涂宗琦 廣西體育高等?？茖W(xué)校

一、羽毛球課堂雙線混融教學(xué)的價(jià)值

雙線混融教學(xué)即線上和線下雙線教學(xué)，由于新冠疫情仍有反復(fù)，高校羽毛球構(gòu)建羽毛球課堂雙線混融教學(xué)是當(dāng)下高校體育課堂的無(wú)縫對(duì)接，靈活運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)體育課堂教師面授講解示范的教學(xué)方法，在遇到緊急突發(fā)的情況下，教師通過(guò)線上和線下結(jié)合的教學(xué)方法，將信息化教學(xué)結(jié)合線下的體育實(shí)踐課，將雙線混合式教學(xué)落到實(shí)處。因此，高校應(yīng)抓緊推動(dòng)高校數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，提供給教師和學(xué)生使用，滿足教學(xué)需求。教師將線上教學(xué)和線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)整合到一起，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為學(xué)生提供更良好的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）高校羽毛球課堂雙線混融教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

高校體育課堂以體育實(shí)踐課為主，多數(shù)情況下的理論課也穿插在實(shí)踐課中，多媒體教學(xué)在體育實(shí)踐課中運(yùn)用的也相對(duì)較少，羽毛球教學(xué)受場(chǎng)地的影響較小，同學(xué)之間可以在羽毛球場(chǎng)地大小的空地對(duì)打，也可以對(duì)墻練習(xí)，也可以徒手揮拍，而在狹小的室內(nèi)也可以針對(duì)網(wǎng)前球進(jìn)行練習(xí)等等。新冠疫情的不確定性，使得高校體育也需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這是一次教學(xué)改革的契機(jī)。通過(guò)羽毛球課堂雙線混融教學(xué)，使得學(xué)生能在學(xué)校、寢室還有家中都能參與到羽毛球課程的學(xué)習(xí)。在面對(duì)任何情況下，都能保證羽毛球教學(xué)能順暢進(jìn)行。做到?jīng)]有條件，創(chuàng)造條件進(jìn)行羽毛球?qū)W習(xí)。

（二）雙線混融教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

羽毛球運(yùn)動(dòng)需要反復(fù)的練習(xí)，教師在實(shí)踐課中講授羽毛球的技術(shù)。雙線混融教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生在課下對(duì)羽毛球知識(shí)的求知及技術(shù)動(dòng)作的鞏固和掌握，激發(fā)學(xué)生對(duì)羽毛球技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模仿的能力。線下課堂內(nèi)教師可以面對(duì)面的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在線上課堂教師也可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的疑問(wèn)進(jìn)行答疑解惑。學(xué)生更能通過(guò)自主學(xué)習(xí)觀看教學(xué)視頻，教師可以通過(guò)線上布置練習(xí)作業(yè)、寒暑假作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)羽毛球技術(shù)，使學(xué)生達(dá)到終身體育的目的。

二、構(gòu)建雙線混融教學(xué)在羽毛球課堂的策略

（一）雙線混融教學(xué)在高校羽毛球課堂的運(yùn)用

高校羽毛球課堂以實(shí)踐課為主，秉著健康第一，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，學(xué)習(xí)羽毛球技術(shù)。羽毛球課堂采用雙線混融教學(xué)的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)課堂的單一性，學(xué)習(xí)的場(chǎng)所不再依賴羽毛球教學(xué)場(chǎng)地，也可以將教學(xué)場(chǎng)地轉(zhuǎn)向線上，開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。例如，本次的課堂內(nèi)容是羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球，在前期可以進(jìn)行徒手揮拍動(dòng)作的學(xué)習(xí)，徒手揮拍動(dòng)作，并不需要很大的場(chǎng)地，但在有球的訓(xùn)練時(shí)，就需要結(jié)合羽毛球標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地展開(kāi)練習(xí)。學(xué)生需要在課前在線上的數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)教師在學(xué)期前準(zhǔn)備的教學(xué)視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)期限納入期末成績(jī)中。羽毛球課堂的空間化和靈活性得到了體現(xiàn)，大大提高了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。

（二）雙線混融教學(xué)方法在羽毛球教學(xué)的使用

羽毛球教學(xué)方法有講解法、示范法、動(dòng)作糾錯(cuò)法等等。雙線混融教學(xué)在高校羽毛球教學(xué)的使用，學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，使得教師可以花更多的工夫在線下的教學(xué)中對(duì)學(xué)生動(dòng)作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正。雙線混融教學(xué)目的就是將數(shù)字多媒體，智能化大數(shù)據(jù)平臺(tái)運(yùn)用到教學(xué)方法中，數(shù)據(jù)平臺(tái)具備大數(shù)據(jù)的分析的能力，教師能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和喜好，從而進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。還能反復(fù)磨煉教師的課程，提高教師的教學(xué)能力和素質(zhì)。不僅提高了教學(xué)效率，學(xué)生也能對(duì)羽毛球知識(shí)各取所需，從教學(xué)平臺(tái)中找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。搭建師生交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是分享學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，將自己的學(xué)習(xí)過(guò)程全程記錄下來(lái)，這是一次有意義的教學(xué)方法新變革。

（三）利用雙線混融教學(xué)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)

雙線混融教學(xué)促進(jìn)了羽毛球課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的多元化發(fā)展，在疫情時(shí)期實(shí)行線上教學(xué)，教學(xué)考查更多元化，將學(xué)生平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)、過(guò)程性評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使得學(xué)生的成績(jī)更客觀公正。學(xué)生也可以在期末時(shí)對(duì)任課老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋，對(duì)自身的不足進(jìn)行思考并改進(jìn)，并為下個(gè)學(xué)期的備課打下基礎(chǔ)。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，能制作出教學(xué)評(píng)價(jià)分析成果總結(jié)，并儲(chǔ)存為電子檔案，提供給所在單位留檔保存。

三、雙線混融教學(xué)在羽毛球課堂中的應(yīng)用

（一）羽毛球課前階段的教學(xué)應(yīng)用

羽毛球課堂雙線混融的準(zhǔn)備階段，教師在課前準(zhǔn)備階段可以根據(jù)教學(xué)大綱和教材進(jìn)行備課工作。羽毛球課堂雙線混融教學(xué)看似增加了體育教師的任務(wù)量，要預(yù)先準(zhǔn)備線上課前內(nèi)容，但教師也需要與時(shí)俱進(jìn)，做好學(xué)期備課，傳統(tǒng)的教學(xué)也是需要備課和預(yù)習(xí)的。教師整理好教學(xué)視頻、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)上傳至數(shù)據(jù)平臺(tái)。學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)平臺(tái)上對(duì)本學(xué)期羽毛球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生需要在課前完成視頻學(xué)習(xí)，并完成討論發(fā)言。若有不理解也可以提出問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解。羽毛球線下教學(xué)是以課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的動(dòng)作示范、動(dòng)作分解、糾正動(dòng)作等環(huán)節(jié)構(gòu)成。教師將羽毛球課堂雙線混融教學(xué)同步開(kāi)展，更能清楚表達(dá)上課內(nèi)容，有了線上平臺(tái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更能找出教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的效果。

（二）羽毛球課程學(xué)習(xí)階段的應(yīng)用

學(xué)習(xí)階段的雙線混融教學(xué)準(zhǔn)備階段，學(xué)生在課堂前已經(jīng)對(duì)本學(xué)期課程學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)已經(jīng)有所了解，教師在雙線混融教學(xué)大數(shù)據(jù)平臺(tái)上對(duì)羽毛球教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行線下的講解。通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)預(yù)先設(shè)定的學(xué)習(xí)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)羽毛球技術(shù)動(dòng)作掌握，增強(qiáng)師生互動(dòng)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，提高課堂效率。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生不再是被動(dòng)的聽(tīng)課，學(xué)生會(huì)在平臺(tái)中進(jìn)行提問(wèn)，能相互解答，討論，也能進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作展示。師生角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，雙線混融的羽毛球課堂教學(xué)，學(xué)生成了課堂的主體，教師也不再是灌輸式的教學(xué)，而是學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)者。這樣一來(lái)，教師就可以通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行期中評(píng)價(jià)，為學(xué)生布置課后的練習(xí)作業(yè)（見(jiàn)表1）。

表1 線上教學(xué)的流程分配

（三）羽毛球課后鞏固的應(yīng)用

羽毛球課堂課后復(fù)習(xí)，反復(fù)練習(xí)是動(dòng)作掌握的關(guān)鍵階段，高校體育課一般設(shè)置為2年4學(xué)期，每周一次課。教師只能對(duì)羽毛球球技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)進(jìn)行講解。因此，雙線混融教學(xué)的必要性顯現(xiàn)出來(lái)，高校大學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，需要階段性對(duì)學(xué)生技術(shù)掌握進(jìn)行跟蹤。在大數(shù)據(jù)信息時(shí)代，高校大學(xué)生需要不斷鞏固練習(xí)，不僅可以通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)將自己階段性練習(xí)的動(dòng)作作為期中作業(yè)拍攝成短視頻上傳至數(shù)據(jù)平臺(tái)上。教師對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出糾正意見(jiàn)，豐富課后教師課堂反饋環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作不解的地方也可以通過(guò)數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)鞏固。雙線混融教學(xué)彌補(bǔ)了線上教學(xué)的不足，增進(jìn)了師生之間的交流。教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，可以通過(guò)測(cè)試、提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)的方式對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課后教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的情況，再以小組的形式，布置合作完成的作業(yè)。學(xué)生也能更有效率的學(xué)習(xí)到想學(xué)的羽毛球技術(shù)動(dòng)作和知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

“新冠肺炎疫情”雖然在國(guó)內(nèi)得到了一定控制，但我們?nèi)圆荒芊潘删?，保證高校教學(xué)的穩(wěn)定是高校體育課堂面臨的挑戰(zhàn)。羽毛球課堂雙線混融教學(xué)將教學(xué)空間、教學(xué)流程、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)的融為一體，全方位、全包圍的將學(xué)習(xí)過(guò)程緊密聯(lián)系到一起。在這個(gè)開(kāi)放學(xué)習(xí)的新時(shí)代，高校應(yīng)抓緊構(gòu)建體育課堂雙線混融教學(xué)模式，創(chuàng)建教學(xué)平臺(tái)。不僅可以靈活的應(yīng)對(duì)突發(fā)的狀況，還可以將羽毛球課堂雙線混融教學(xué)的線上、線下融為一體，把課前、課中、課后連成一線，形成完整的教學(xué)流程，環(huán)環(huán)緊扣，相互依存，加強(qiáng)師生合作。大數(shù)據(jù)時(shí)代高校體育羽毛球課堂雙線混融教學(xué)的結(jié)合將更有利于高校體育課的發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高校人才。