摘要：近年來，教育界已經(jīng)越來越注重強(qiáng)調(diào)生本理念.所謂生本理念就是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生作為教育的主人，讓學(xué)生在高中教學(xué)過程中充分發(fā)揮主人翁的價(jià)值，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng).因此，教師在高中化學(xué)教學(xué)過程中也要強(qiáng)調(diào)生本理念，將生本理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)揮生本理念的積極作用，促進(jìn)高中化學(xué)課堂的優(yōu)質(zhì)高效.為此，以多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主，解析生本理念下高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略.

關(guān)鍵詞：生本理念;高效課堂;構(gòu)建策略;高中化學(xué)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）30-0102-02

在當(dāng)前教育理念的指引下，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)已經(jīng)越來越注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，而生本理念就是為了學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提升應(yīng)運(yùn)而生的，讓教師樹立生本理念，可以使得教師將課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并且不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)生全身心地投入到教學(xué)過程中，才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步享受學(xué)習(xí)的樂趣，提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

一、生本理念的涵義以及認(rèn)知

生本理念的應(yīng)有之義就是要提升學(xué)生的課堂主體地位，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)過程中，教師只是作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生可以主動(dòng)預(yù)習(xí)、主動(dòng)思索、主動(dòng)研究相關(guān)理論、主動(dòng)動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)等等，生本理念在教學(xué)過程中，以一切為了學(xué)生，一切依靠學(xué)生，學(xué)校只是為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)的場(chǎng)所作為生本理念的價(jià)值導(dǎo)向，在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中要充分的尊重學(xué)生，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、學(xué)習(xí)能力、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的能力，以尊重為著力點(diǎn)，以理解貫穿教學(xué)始終，不斷提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力.而生本理念的實(shí)施策略，更多的是強(qiáng)調(diào)教師要充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)建活潑愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)思維積極性，主動(dòng)去研究與化學(xué)課程有關(guān)的問題，并且針對(duì)自己的研究能夠有一些心得體會(huì)，形成自主思考能力，不斷獲得解決問題的自信心，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)研究水平的全面提升.

二、生本教學(xué)原則

1.將生本理念貫徹到教學(xué)的方方面面

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師已經(jīng)能夠充分理解什么理念的相關(guān)概念和應(yīng)用策略，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師將生本理念落實(shí)到位.還擁有一定的難度.因此，當(dāng)代教育理念倡導(dǎo)教師要充分發(fā)揮生本理念，真正將生本理念的相關(guān)策略運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從引導(dǎo)學(xué)生開展預(yù)習(xí)課程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于教材中的內(nèi)容進(jìn)行思考，討論，研究，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)從而驗(yàn)證理論，最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)聯(lián)，總結(jié)，制作思維導(dǎo)圖等等.在教學(xué)過程中自始至終滲透生本理念，強(qiáng)調(diào)生本理念，應(yīng)用生本理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分獲得滿足感，不斷提高教學(xué)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量.

2.為學(xué)生提供充足的思考和探究空間

化學(xué)課程具有一定的抽象性，這就要求學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)能夠積極思考，主動(dòng)探究，教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生提供充足的思考和探究空間，以學(xué)生作為課堂的主體.教師要變領(lǐng)導(dǎo)者為服務(wù)者，教師只是在化學(xué)教學(xué)過程中幫助學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，去引導(dǎo)并且充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在化學(xué)課程教訓(xùn)過程中，首先將知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行教授，然后要在課堂上留下充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去思索，去消化吸收教師所講授的內(nèi)容，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生提出自己的看法和問題，給予學(xué)生充足的探究空間，學(xué)生可以自主提問或者小組討論，也可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教問題，教師積極給予幫助和指導(dǎo)，要讓學(xué)生充分發(fā)揮積極性和自覺性.

3.構(gòu)建具有互助性和交流性的生本課堂

俗話說：“三人行，必有我?guī)熝伞保虼?，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生之間互相交流，可以將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，小組劃分的時(shí)候也要講究策略，一個(gè)小組的成員既要有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，也要有學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，既要有性格內(nèi)向的學(xué)生，也要有性格比較外向的學(xué)生，既要有擅長理論方面的學(xué)生，也要有擅長動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生，在此過程中，教師開展化學(xué)課堂教學(xué)，可以充分激發(fā)每個(gè)小組成員的活力和積極性，讓每一個(gè)小組成員都能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好完成學(xué)習(xí)任務(wù).同時(shí)學(xué)生通過不斷的交流和互動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的消化和吸收，還能夠取長補(bǔ)短，不斷提高自己的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力.

4.創(chuàng)設(shè)探究性的高中化學(xué)生本課堂

化學(xué)知識(shí)本來就是變化莫測(cè)，而且相對(duì)抽象，難以理解，因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的探究性，讓學(xué)生通過自主探究的方式，為學(xué)生提供更多的空間和舞臺(tái)，讓學(xué)生可以自主思考、自主探究、自主歸納總結(jié)，在此過程中，教師可以提供一定程度的幫助，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，讓學(xué)生從化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)者變成化學(xué)知識(shí)的探究者，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)更加靈活地運(yùn)用，真正深化生本理念.

三、生本教學(xué)實(shí)例

1.運(yùn)用合作教學(xué)法，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂

由于化學(xué)課程中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解都需要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)去加深學(xué)生的理解，并且在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用，而相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也需要學(xué)生互相協(xié)作才能共同完成，讓每一個(gè)學(xué)生都能提高動(dòng)手能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中能夠養(yǎng)成互相合作的學(xué)習(xí)思路和方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，促使高中化學(xué)課程目標(biāo)任務(wù)的圓滿完成.

例如，在講授“鈉”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過小組合作法，首先教師應(yīng)該明確本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，首先是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生掌握金屬鈉與水的反應(yīng)過程，了解鈉的性質(zhì)，在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察并分析實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、觀察描述能力和思維能力.教師通過合作教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和對(duì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)與人合作的精神.教師可以通過一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)用品，然后教師可以開展課堂導(dǎo)入：“同學(xué)們，通過理論課上我們對(duì)金屬鈉的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)鈉有了一個(gè)初步的了解，那么本次金屬鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)將會(huì)讓大家對(duì)金屬鈉有深度的熟悉”.隨后教師讓學(xué)生以小組為單位，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生用鑷子取一小塊金屬鈉，并用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色;將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化.然后教師讓學(xué)生觀察并說出現(xiàn)象，說一說通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫侥男┙Y(jié)論？學(xué)生通過觀察和思考，得出結(jié)論：鈉的質(zhì)地比較軟，而是呈現(xiàn)銀白色.教師運(yùn)用小組合作法，讓學(xué)生合作探究，能激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提升整體的高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

2.運(yùn)用自主探究法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

學(xué)習(xí)終究還是自己的事情，教師在教學(xué)過程中只能充當(dāng)引導(dǎo)者、參與者和服務(wù)者，學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生化學(xué)成績是否合格，化學(xué)知識(shí)是否能夠靈活運(yùn)用，還是關(guān)系到學(xué)生本人未來的生活，因此，教師要學(xué)會(huì)放手，通過運(yùn)用自主探究法，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握.

例如，在講授“鋁的氧化物”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用自主探究法，首先明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，第一是要讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)了解鋁的物理性質(zhì);第二是引導(dǎo)學(xué)生掌握鋁的化學(xué)性質(zhì); 第三是幫助學(xué)生了解鋁的用途及正確使用.在課堂開始之前教師可以運(yùn)用媒體，播放多種鋁的氧化物，讓學(xué)生能夠擁有直觀的認(rèn)識(shí)，接下來教師可以向?qū)W生提問，“請(qǐng)問學(xué)生知道那些鋁的氧化物”？學(xué)生通過積極思考，能夠有效提高學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)熱情.并且可以調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備回答教師的問題，有的學(xué)生可能會(huì)說鋁土礦，有的學(xué)生會(huì)說鋁合金等等.接下來教師可以通過多媒體播放關(guān)于鋁的物理實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教材，不斷引導(dǎo)學(xué)生得出鋁的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，了解鋁的物理性質(zhì)是：高硬度、高熔點(diǎn)、高沸.而氧化鋁的化學(xué)性質(zhì)是典型的兩性氧化物，其性能是非常好的，在航天業(yè)、汽車業(yè)以及消費(fèi)品加工等等領(lǐng)域應(yīng)用都是比較廣泛的.

教師在高中化學(xué)教學(xué)過程中，要充分的應(yīng)用生本教學(xué)法，不僅僅是理念的轉(zhuǎn)變，更多的是體現(xiàn)在行為上，教學(xué)過程中將課堂還給學(xué)生，通過讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)等方法，不斷提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，最終使得化學(xué)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的圓滿完成.

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[責(zé)任編輯：季春陽]

作者簡介：劉金鳳（1983.7-），女，江蘇省連云港人，本科，中學(xué)二級(jí)教師，從事化學(xué)教學(xué)研究.