摘要：高中物理試題在編制的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)因考慮不周而導(dǎo)致試題或者答案出錯的情況，教師在使用此類問題時，要善于發(fā)現(xiàn)陷阱、變廢為寶，引導(dǎo)學(xué)生利用錯題加深對物理知識的理解.

關(guān)鍵詞：動量守恒定律;解析;質(zhì)疑

中圖分類號：G632文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2021）30-0070-02

一、原題與解析

如圖1為一足夠長的光滑水平面，右側(cè)檔板C與輕質(zhì)彈簧一端相連.接觸面均光滑的三角形斜劈A靜止放在水平面上，另一可視為質(zhì)點的小球B從斜劈頂端距地面高h處靜止釋放，且m=3m，m=m，小球B滑下后與彈簧作用后反向彈回，下列說法正確的有（ ）.

A.小球離開斜劈時兩者水平位移x=3x

B.小球下滑過程中，支持力對小球要做功

C.彈簧可以獲得的最大彈性勢能為3/4mgh

D.小球反向彈回后能追上斜劈，并滑上斜劈頂端h高處

二、問題的提出

動量守恒定律是物理學(xué)中最常用的普適定律之一，它在理論探索和實際應(yīng)用中均發(fā)揮了巨大的作用.結(jié)合運用動量守恒定律與機械能守恒定律解決物理模型是高中物理中的常見問題，系統(tǒng)動量守恒定律的運用需要滿足三個條件之一：（1）系統(tǒng)不受外力或合外力零;（2）系統(tǒng)在某方向上不受外力或合外力為零;（3）系統(tǒng)內(nèi)物體相互作用時間極短，內(nèi)力遠大于外力.

滑塊B在離開A前，滿足動量守恒定律條件二，即水平方向不受外力，系統(tǒng)在水平方向上動量守恒，而豎直方向上動量不守恒，但在B離開A滑上地面的瞬間B的速度方向發(fā)生了變化，在上面的解析看上去有理有據(jù)，但由于問題的情景設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)，實際上經(jīng)不起推敲，容易對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，需要牛頓第二定律和相關(guān)運動規(guī)律進行數(shù)學(xué)推導(dǎo).

三、數(shù)學(xué)推導(dǎo)

物塊在光滑斜面上下滑的問題，可以用多種方法進行討論，筆者在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用高中物理中常用的方法對該問題進行分析：

綜上所述，物體從光滑的三角形斜劈上滑下的問題，不能簡單的用參考答案中的方法處理，必須要考慮到物體在從斜面運動至水平面上時地面的作用力導(dǎo)致豎直方向動量（或速度）發(fā)生突變.

四、問題的修正

最后再向?qū)W生拋出問題，參考答案中看似正確的解法在什么問題中才是適用的？學(xué)生經(jīng)過討論得出：如果把問題中的三角形斜劈裝置改成末端水平的曲面裝置（如圖4所示），那么參考答案中的方法便完全沒有問題了.

通過教學(xué)過程對此題的再討論，鼓勵學(xué)生多加思考、敢于質(zhì)疑，從多角度對物理問題展開分析，加深對動量守恒定律相關(guān)相知的理解，還能考查構(gòu)建物理模型的能力，培養(yǎng)物理觀念和科學(xué)思維，促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提升.

參考文獻：

[1]吳好.用受力分析圖分析光滑斜面上滑塊下滑問題[J].中學(xué)物理，2012，30（19）：73-74.

[責(zé)任編輯：李璟]

作者簡介：楊卓（1986.2-），男，湖北省棗陽人，碩士，中學(xué)物理一級教師，從事中學(xué)物理教學(xué)研究.