張國星

摘要：隨著大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，計算機應用成為了現(xiàn)代社會中必不可少的一項技能。在中職計算機應用基礎(chǔ)教學中，應著眼于以就業(yè)為導向的目標，不僅讓學生掌握一定的計算機理論知識，還要創(chuàng)設涉及提高學生就業(yè)機會和競爭水平的計算機應用基礎(chǔ)實踐方面的課程，讓不管就讀什么專業(yè)的中職生都能實實在在掌握一門的技能，為將來就業(yè)提供一定的技能保障，在這個競爭激烈的社會中站穩(wěn)腳步。

關(guān)鍵詞：中職生;就業(yè);計算機應用基礎(chǔ);教學

引言

隨著計算機應用基礎(chǔ)技術(shù)越來越重要，在中職計算機應用基礎(chǔ)教學中，不僅基礎(chǔ)理論是學生要掌握的知識，而且計算機應用更是學生必須具備的技能。我們從現(xiàn)存中職計算機教育的問題中，總結(jié)出以就業(yè)為導向的中職計算機應用基礎(chǔ)教學模式。

1現(xiàn)存中職計算機教育的問題

1.1教學目標、方法的不足

通過收集了一些中職學校計算機應用教學教師的教案，我們能發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中職計算機教學，超過半數(shù)的教師曲解了教學大綱中的教學目標。他們把完成教學任務作為目標，在課堂上對學生進行計算機知識的講解，這會造成學生沒有很多操作計算機的實踐機會，最終不能使學生達到教學大綱中要求的計算機實踐操作能力的標準，這是對學生來說，是他們未來就業(yè)中需要用到計算機應用方面的障礙。

現(xiàn)在大部分中職學校都有自己的計算機房，完全可以滿足學生應用計算機操練的需求。但是有一些計算機教師的教學方法較貧乏，他們?nèi)狈虒W積極性，不愿意創(chuàng)造其他的計算機教學方法，無法啟發(fā)學生深入鉆研計算機知識，最主要的是，不能讓學生有效利用計算機進行學習和工作。這種教學方法的不足，即將會導致學生缺乏學習計算機的熱情和興趣，從而達不到課程大綱中要求的以及教師期待的學習效果。

1.2教學設備、師資的不足

隨著社會競爭壓力的加劇，家長越來越愿意讓孩子讀高中上大學，但是現(xiàn)在人才過剩，大家終于注意到中職教育培養(yǎng)應用型人才的重要性。但是有些中職學校地處不發(fā)達地區(qū)，或者沒有受到足夠的重視，學校硬件設施條件不夠完善，尤其是沒有足夠數(shù)量的計算機供學生操作。計算機是計算機應用基礎(chǔ)教學的物質(zhì)基礎(chǔ)，由于沒有物質(zhì)，會導致學生缺少計算機實踐操作的機會，從而無法按照課程大綱標準提高計算機實踐操作能力。

強大的師資力量是中職計算機應用基礎(chǔ)教學的重要人材保障，計算機應用基礎(chǔ)教學的穩(wěn)定性和持續(xù)性需要有良好計算機基礎(chǔ)知識和教學經(jīng)驗的教師們來保駕護航。然而在實際計算機應用基礎(chǔ)教學中，一些中職學校被自身資金或社會政策等條件所限，缺乏投入和不夠重視計算機師資建設，導致計算機師資力量不強。還有一些教師不是計算機專業(yè)出身，只能在教學中對學生進行簡單的計算機知識的學習，不能進行深入的教學研究和教學實踐，這無法滿足學生未來工作時，運用計算機靈活地完成各種實踐操作。

2中職計算機應用基礎(chǔ)教學的作用

2.1培養(yǎng)中職生計算機應用能力

教師在中職計算機應用基礎(chǔ)教學中，應該時刻以就業(yè)為導向，告訴學生們：現(xiàn)在學計算機知識、進行計算機實踐是為了準備好未來勝任自己的工作，在教學中設計一些熱門行業(yè)的計算機的操作實踐，讓學生提前介入行業(yè)中會用的計算機實踐操作。

2.2為中職生未來就業(yè)提供幫助

隨著大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，任何行業(yè)和崗位對計算機技能的要求都越來愈高，所以計算機應用基礎(chǔ)技能對學生未來就業(yè)發(fā)揮著舉足輕重的作用。學生如果有較好的計算機理論知識和實踐操作技能，會更容易地得到用人單位的青睞，也會有更多就業(yè)的可能和選擇。

3以就業(yè)為導向的中職計算機應用基礎(chǔ)教學模式

3.1增強中職生計算機操作的能力

教師要著眼于提高中職生計算機實踐操作能力，以此確立教學目標、設置教學環(huán)節(jié)，逐步增強中職生的計算機應用基礎(chǔ)實踐操作技能。有了計算機應用基礎(chǔ)實踐操作能力的基礎(chǔ)，中職生在鉆研計算機其他方面的能力時就能做到從容不迫、得心應手。學生未來就業(yè)時，可以用計算機解決工作中的問題，高質(zhì)量地完成工作任務。培養(yǎng)中職生計算機應用基礎(chǔ)實踐技能，不僅需要充分利用學?，F(xiàn)有的資源，還要盡量開發(fā)校外資源，例如參加計算機應用方面的線上會議，開拓教師和中職生的視野，了解這個專業(yè)最先進的知識，或者聘請專家到學校開展交流活動，或者與各行業(yè)進行合作，讓學生有機會參加以就業(yè)為導向的計算機應用基礎(chǔ)技能的訓練。

3.2打造滿足就業(yè)需求的計算機課程

關(guān)于中職計算機應用基礎(chǔ)教學課程的創(chuàng)設，學校和教師無需仿照其他學校照本宣科，而是應該根據(jù)本校自身的實際情況，落腳于中職生就業(yè)需求的視角，在設計課程時重新審視原有課程，取其精華去其糟粕，及時添加一些各行業(yè)中需要從業(yè)者具備的計算機應用基礎(chǔ)知識和操作技能，讓學生未來就業(yè)時能夠在計算機操作方面得心應手。由于各行業(yè)和社會需求的改變?nèi)招略庐?，教師在設計計算機應用基礎(chǔ)課程時，應當按照最新的行業(yè)和社會需求進行課程的設計。由于學生不是立即就可以就業(yè)，需要完成學業(yè)，經(jīng)過一段時間才步入社會，所以教師要有長遠的、發(fā)展的、預測性的眼光，判斷未來行業(yè)和社會對計算機應用基礎(chǔ)操作技能可能性最大的的需求，然后在設置計算機應用基礎(chǔ)課程中有意滲透，讓學生做好充分準備，適應新變化、迎接新挑戰(zhàn)。

結(jié)語

根據(jù)現(xiàn)今中職計算機應用基礎(chǔ)教學中的教學目標、方法、教學設備、師資的不足，我們發(fā)現(xiàn)了中職計算機應用基礎(chǔ)教學的作用，探討了以就業(yè)為導向的中職計算機應用基礎(chǔ)教學模式，希望對中職計算機教學有所貢獻。

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