李子楊 李竟然 李榮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在新時(shí)代軍事教育方針下，專業(yè)基礎(chǔ)課有其自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)課程思政教育的有利載體。教員通過(guò)對(duì)自身行為進(jìn)行約束，對(duì)課程中涉及的人物案例進(jìn)行分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)中蘊(yùn)藏的思政元素進(jìn)行挖掘，將育人過(guò)程貫徹課堂始終，不斷加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)員正確的價(jià)值觀念和高尚的品格。以低頻電子線路課程為例對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程開(kāi)展思政教育的方法進(jìn)行具體實(shí)踐，將學(xué)科特色與思政教育相融合，使學(xué)員在掌握知識(shí)技能的同時(shí)，樹(shù)立崇高的思想品德，從而多途徑全面地實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目的。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 專業(yè)基礎(chǔ);課程思政;教學(xué)改革;人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）48-0186-02

長(zhǎng)期以來(lái)，軍隊(duì)院校學(xué)員的思想政治教育工作主要集中在思政理論課和黨團(tuán)活動(dòng)兩個(gè)時(shí)間段上，由思政課程教員和各個(gè)學(xué)員隊(duì)干部承擔(dān)，并未完全貫徹落實(shí)全過(guò)程、全方位育人的理念。各類專業(yè)課程僅以傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)能力為重點(diǎn)，忽視對(duì)學(xué)員道德品格的教育，不能達(dá)到立德樹(shù)人的標(biāo)準(zhǔn)。2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。所有課堂都有育人功能，不能把思想政治工作只當(dāng)作思想政治理論課的事，其他各門課要守好一段渠，種好責(zé)任田。要把做人做事的基本道理、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、把實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。

一、專業(yè)基礎(chǔ)課程開(kāi)展思政教育的意義及面臨的困難

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課程開(kāi)展思政教育的意義

2019年3月，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上指出：“解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人成為中國(guó)教育必須回答的根本問(wèn)題?！币磺袀ゴ蟮氖聵I(yè)都需要合格的人才來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。青年學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須培養(yǎng)出擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。辦好課程思政，做到全方位、全過(guò)程育人，培養(yǎng)具備熱愛(ài)祖國(guó)、誠(chéng)實(shí)勇敢、無(wú)私奉獻(xiàn)等優(yōu)良品格的高素質(zhì)人才，是教師在建黨百年這一關(guān)鍵時(shí)期的重要責(zé)任，是奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利的重要保障。軍隊(duì)院校中思想教育工作永遠(yuǎn)排在首位，是我軍的生命線，必須提高政治站位、深化思想認(rèn)識(shí)，必須旗幟鮮明、毫不含糊，理直氣壯地將思政教育融入學(xué)習(xí)全過(guò)程，把立德樹(shù)人的根本任務(wù)落實(shí)到位，培養(yǎng)新時(shí)代“四有”革命軍人。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)展思政教育面臨的困難

專業(yè)基礎(chǔ)課程多為理工類課程，知識(shí)覆蓋面廣，涉及內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)雜，而且多數(shù)為合班課程，容量大，導(dǎo)致各專業(yè)核心內(nèi)容講解花費(fèi)時(shí)間多，為課程思政留下的時(shí)間較少，不能很好地開(kāi)展思政教育;各專業(yè)基礎(chǔ)課程體系在幾十年前基本成熟，內(nèi)容偏重邏輯，偏重公理定理推導(dǎo)演繹，理性思維較強(qiáng)，在內(nèi)容上進(jìn)行改革融入思政元素較為困難，顯得格格不入;專業(yè)基礎(chǔ)課教員長(zhǎng)期從事教學(xué)、科學(xué)相關(guān)研究，在理解和實(shí)現(xiàn)思想政治教育上同思政課教員相比有一定的差距，導(dǎo)致課程思政沒(méi)有辦法真正落到實(shí)處，需要從根本上轉(zhuǎn)變教師的思想。

二、專業(yè)基礎(chǔ)課融入思政元素方法探索

（一）為人師表，作出良好表率

廣大教師都具備深厚的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、豐富的教學(xué)方法手段，能夠引導(dǎo)學(xué)生吸收消化，但更重要的是，教師要注重自身的品德修養(yǎng)，在潛移默化中影響學(xué)生，指引學(xué)生，形成良好的課堂風(fēng)氣，有利于學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。軍隊(duì)院校的學(xué)員，思想觀念尚未成熟，有著強(qiáng)烈的好奇心，可塑性強(qiáng)，教師的言行舉止對(duì)其塑造高尚的品格、健全的人格、文明的舉止和得體的言談十分重要。為人師表、言傳身教表明教師要躬身自明、嚴(yán)于律己、言行一致、表里如一，時(shí)時(shí)、事事、處處做學(xué)生的表率。軍校教員通過(guò)將思政元素融入自身的言行舉止，堅(jiān)定正確的政治方向，做學(xué)員思想政治的引領(lǐng)者，從而潛移默化地影響學(xué)員的思想、觀念、意識(shí)形態(tài)，引導(dǎo)他們熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)，自覺(jué)樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和共產(chǎn)主義的最高理想，走正確的人生之路。

（二）課程外延，聯(lián)系古今案例

專業(yè)基礎(chǔ)課中各種理論的形成都需要經(jīng)過(guò)一代又一代科學(xué)家長(zhǎng)期的挖掘探索，課程中講授的每一道簡(jiǎn)單的公式、定律背后都蘊(yùn)藏著科學(xué)家感人而又勵(lì)志的故事，課程中研究的每一個(gè)設(shè)備、器件背后都涉及時(shí)代背景下重大的新聞事件。在講授中通過(guò)將課程外延，將歷史上與講授的知識(shí)相關(guān)的偉人事跡，以及時(shí)下發(fā)生的實(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，在分析事跡案例的過(guò)程中，深入挖掘科學(xué)家的高尚品格、堅(jiān)定信念，轉(zhuǎn)化成思政元素，從而融入課程的講授中，塑造學(xué)員正確的價(jià)值導(dǎo)向。

（三）課程內(nèi)核，挖掘內(nèi)在聯(lián)系

通過(guò)對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的深刻剖析，對(duì)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行橫向比較，深入挖掘其中蘊(yùn)藏的思政元素，將能力培養(yǎng)同價(jià)值塑造融為一體，使學(xué)員在獲得知識(shí)的過(guò)程中領(lǐng)悟到豐富的人生哲理，達(dá)到寓教于人的目的。

三、以低頻電子線路為例的課程思政實(shí)踐

在低頻電子線路課程中培養(yǎng)學(xué)員的高尚品德，學(xué)習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)，教員首先要做到為人師表，發(fā)揮榜樣的力量，才能夠使學(xué)員信服，樂(lè)于接受。若教員上課遲到，課后拖堂或早退，對(duì)課上的知識(shí)內(nèi)容不熟悉，學(xué)員會(huì)對(duì)教員自身產(chǎn)生抵觸心理，并不接受教員所講理論，不信服教員的思想政治觀點(diǎn)。尤其是軍隊(duì)院校，教員要做學(xué)員政治思想的引領(lǐng)者，堅(jiān)持正確的政治方向，自覺(jué)堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和強(qiáng)軍思想，才能以身作則，對(duì)學(xué)員進(jìn)行言傳身教。在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，一絲不茍地鉆研教學(xué)材料，對(duì)所講內(nèi)容做到爛熟于心;課上把握重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法進(jìn)行講解;課后對(duì)學(xué)員提出的問(wèn)題耐心講解，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)員復(fù)習(xí)，用良好的教風(fēng)去影響學(xué)員，才能夠使學(xué)員擁有良好的學(xué)風(fēng)，肯于在學(xué)習(xí)中勤奮鉆研，在訓(xùn)練中刻苦歷練，成長(zhǎng)為一名合格的軍事人才。

低頻電子線路課程中包含的基礎(chǔ)定律、公式很多，在課程引入環(huán)節(jié)，通過(guò)將課程外延，講解科學(xué)家探索發(fā)現(xiàn)真理、實(shí)現(xiàn)新技術(shù)的故事，融入思政元素，以實(shí)際案例讓學(xué)員深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)家的優(yōu)良品德。在講解晶體二極管、三極管的課程中，由學(xué)員在基地常見(jiàn)的一些光電設(shè)備引入，各種光電設(shè)備內(nèi)部集成大量晶體管，使學(xué)員更為熟悉這些微小的器件，同時(shí)將內(nèi)容外延到晶體管的發(fā)現(xiàn)。為克服電子管的局限性，科學(xué)家加緊了對(duì)固體電子器件的基礎(chǔ)研究，經(jīng)過(guò)反復(fù)對(duì)半導(dǎo)體材料進(jìn)行測(cè)試，克服極大工藝?yán)щy，利用兩個(gè)相距0.05微米的觸須接點(diǎn)代替金箔接點(diǎn)，最終制造出第一代點(diǎn)接觸型晶體管。在講解晶體管發(fā)現(xiàn)的故事中，學(xué)員能夠感受到科學(xué)家不畏艱難迎接挑戰(zhàn)的毅力，在極大的困難面前勇往直前，這也是軍人成長(zhǎng)中必備的品格;科學(xué)家從事基礎(chǔ)研究的過(guò)程是枯燥的，幾十年辛苦耕耘，默默無(wú)聞，由此聯(lián)想到在各個(gè)偏遠(yuǎn)地區(qū)為祖國(guó)研制核心技術(shù)的工程師以及那些戍守邊疆的戰(zhàn)士們，他們也是在為國(guó)家默默奉獻(xiàn)著自己的一生，應(yīng)該以此為自豪。

在低頻電子線路課程知識(shí)點(diǎn)內(nèi)深入挖掘，找到合適的切入點(diǎn)，挖掘思政元素，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，巧妙融入，能夠?qū)W(xué)員進(jìn)行正向引導(dǎo)，達(dá)到立德樹(shù)人的目的。例如在講解共射放大電路的過(guò)程中，共射放大電路主要由晶體管、基極電阻、集電極電阻、直流電源、耦合電容組成，其中晶體管是整個(gè)電路的核心，承擔(dān)放大任務(wù)。在一個(gè)電路中有核心元器件，也有普通的元器件，負(fù)責(zé)電路的正常工作，缺少任何一個(gè)部分電路都不能夠?qū)崿F(xiàn)特有功能。院校中每個(gè)學(xué)員隊(duì)、每個(gè)班也是同樣，有隊(duì)骨干、班組長(zhǎng)、課代表等，所有的學(xué)員共同撐起整個(gè)班級(jí)、學(xué)員隊(duì)，每一個(gè)人都是缺一不可的，不能因?yàn)闆](méi)有成為隊(duì)骨干而覺(jué)得自己并不重要，不能發(fā)揮作用，每個(gè)人深刻認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，為整個(gè)集體做出力所能及的事情，這樣整個(gè)集體才能強(qiáng)大起來(lái)，成為一支新時(shí)代的人民軍隊(duì)，奮勇向前。

四、結(jié)語(yǔ)

專業(yè)基礎(chǔ)課程是每一門專業(yè)學(xué)員需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，涉及范圍廣，是進(jìn)行課程思政的有利載體。在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的過(guò)程中，注意對(duì)學(xué)員的價(jià)值塑造，落實(shí)三位一體的育人理念，通過(guò)課程思政的有效實(shí)施，回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題。在建黨百年這一關(guān)鍵時(shí)期，廣大人民教師應(yīng)肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命，在課程思政道路上勇于探索與實(shí)踐，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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◎編輯 張 慧