李蘭芳

(河北省保定市蠡縣蠡吾鎮(zhèn)蒙氏幼兒智力樂園 河北 蠡縣 071400)

現(xiàn)代社會(huì)幼兒教育中，增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)尤為重要。幼兒教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行正面的引導(dǎo)教育，來培養(yǎng)他們的生活自理能力。那幼兒教師應(yīng)該采取哪些方法才能行之有效呢？下面就這個(gè)問題來進(jìn)行研究和探討。

1.提高幼兒對(duì)生活自理的認(rèn)知力

小孩子從家庭生活進(jìn)入幼兒園的新環(huán)境里，很難從獨(dú)立的家庭環(huán)境轉(zhuǎn)換到集體生活里。但去幼兒園學(xué)習(xí)的環(huán)境變化，恰巧是培養(yǎng)幼兒生活自理能力的恰當(dāng)時(shí)機(jī)。在日常的幼兒園生活中，幼兒教師應(yīng)該注重提高幼兒對(duì)生活自理的認(rèn)知力，盡量讓幼兒們明白自己的事情需要自己做。這樣同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們獨(dú)立自主的良好習(xí)慣和敢于克服困難的精神。教師除了在幼兒園的集體生活中培養(yǎng)孩子們的生活自理能力，也應(yīng)該及時(shí)與家長們多多溝通。讓家長在校園之外鼓勵(lì)幼兒們自己的事情自己做。許多家長十分寵溺自己的孩子，任何事情都包辦代替，這樣導(dǎo)致了幼兒們十分依賴家長，很難自理生活。所以，幼兒教師和家長要樹立決心，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，鼓勵(lì)幼兒們自己獨(dú)立完成一些事。教師可以舉辦活動(dòng)，為幼兒們展示不同生活表現(xiàn)的素材資源，讓幼兒耳濡目染地明白生活自理的重要性，從而提高幼兒們對(duì)生活自理能力的認(rèn)知力。

2.教會(huì)幼兒生活自理的方法

生活自理能力是一個(gè)人成長過程中必須具備的能力。在幼兒園階段，教師教會(huì)幼兒生活自理的方法，對(duì)促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展有十分重要的價(jià)值。幼兒教師在培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力時(shí)，可以幫助他們身體的協(xié)調(diào)性得到有效地鍛煉，從而有益于其智力的開發(fā)。更重要的是幼兒生活學(xué)會(huì)了生活自理的方法，形成了一定范圍內(nèi)獨(dú)立生活的能力，可以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和更多的自信心。這對(duì)對(duì)幼兒們的成長將產(chǎn)生更多的影響，使他們一生受用。幼兒教師可以采用以下幾種方法教會(huì)幼兒生活自理：當(dāng)小朋友做對(duì)一件事時(shí)，及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)；以身作則樹立正確的榜樣；當(dāng)小朋友做錯(cuò)事時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)他們改正過來；培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和自己解決問題的意識(shí)。在幼兒園里，教師要給同學(xué)們多多提供嘗試表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)?？梢愿鶕?jù)幼兒們的特點(diǎn)和生活環(huán)境，把一些生活自理的技巧編成歌謠或者口頭語，讓幼兒們?cè)谟鋹偟臍夥罩袑W(xué)習(xí)生活自理的知識(shí)。每個(gè)幼兒都有屬于自己獨(dú)特的生長環(huán)境，他們存在著個(gè)體差異，生活能力達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。教師應(yīng)該因材施教，為生活自己能力較強(qiáng)的幼兒制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求；而對(duì)于生活自理能力比較差的幼兒，教師應(yīng)該態(tài)度溫和，循循善誘，不可以謾罵責(zé)備，以免挫傷幼兒單純的心靈。幼兒們的發(fā)展能力各自不同，有的不會(huì)穿衣穿鞋，有的不會(huì)自己上廁所，教師應(yīng)當(dāng)了解他們不會(huì)的地方，在技巧上多多加以細(xì)心教導(dǎo)。

3.引領(lǐng)幼兒在生活中練習(xí)自理

幼兒教師教會(huì)他們生活自理的技巧后，就可以逐漸引領(lǐng)他們練習(xí)生活自理。比如：做事效率逐步提高。如有些幼兒不會(huì)穿鞋子，通過幼兒教師的培養(yǎng)和練習(xí)，他們會(huì)逐漸掌握必須學(xué)習(xí)的技巧，能夠自己獨(dú)立穿鞋和系鞋帶。即便幼兒年齡小，也喜愛成功時(shí)刻的成就感。所以當(dāng)幼兒通過練習(xí)掌握一項(xiàng)新技能時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予正面評(píng)價(jià)，幫助增加幼兒對(duì)今后掌握新技能的信心，同時(shí)也加強(qiáng)幼兒自主生活自理的能力和動(dòng)力。如果幼兒能力有限，沒有完成教師規(guī)定的目標(biāo)時(shí)，教師要采用溫和的態(tài)度，耐心引導(dǎo)并多加鼓勵(lì)，幫助幼兒樹立積極進(jìn)取的生活態(tài)度，直至他們完成教師規(guī)定的自理任務(wù)。在日常生活中，教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)幼兒進(jìn)行生活自理的練習(xí)，比如獨(dú)立系鞋帶、上廁所、洗手等。幼兒園時(shí)期是幼兒成長和養(yǎng)成生活自理能力的關(guān)鍵時(shí)期。教師要悉心引導(dǎo)幼兒的自理行為，幫助他們形成習(xí)慣。例如：早起和睡前要刷牙，吃飯之前要洗手……幼兒教師可以舉辦鍛煉幼兒生活自理能力的活動(dòng)，給幼兒們展示自己技能的機(jī)會(huì)。教師要結(jié)合自己制定的教學(xué)目標(biāo)，因材施教地幫助幼兒鍛煉生活自理的技巧，讓他們養(yǎng)成生活自理的能力。幼兒們具有與生俱來的好奇心，相比成人更加活潑好動(dòng)。教師們可以設(shè)計(jì)一些吸引他們的并且有趣的競賽活動(dòng)，幫助他們鞏固生活自理的知識(shí)和技巧，促進(jìn)提高幼兒的生活自理能力。比如舉行“系鞋帶比賽”等?；蛘呤墙o幼兒們分組，每天有一組小朋友給其他小朋友擺放碗筷等，這不僅培養(yǎng)了幼兒生活自理的能力，還鍛煉了他們服務(wù)他人的意識(shí)，幫助幼兒們更好地成長。

總之，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力是一個(gè)長期的過程，不是教師教育一兩次就可以形成的。幼兒教師需要注重提高幼兒對(duì)生活自理能力的認(rèn)知力，教會(huì)幼兒生活自理的方法，引領(lǐng)幼兒在生活中練習(xí)自理。教師要不斷提升自己的幼兒教育水平，經(jīng)常為他們創(chuàng)造鍛煉生活自理能力的機(jī)會(huì)，然后耐心細(xì)心地加以引導(dǎo)。并且定時(shí)與家長進(jìn)行溝通合作，共同幫助幼兒真正實(shí)現(xiàn)基本的生活自理，這將對(duì)他們產(chǎn)生良好而深遠(yuǎn)的影響。