戴文萍

(廣東省龍川縣老隆鎮(zhèn)第一小 廣東 河源 517300)

以興趣為引導(dǎo)的小學(xué)體育教學(xué)可以將沉悶、壓抑、無(wú)聊的課堂教學(xué)氛圍調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在充滿活力的課堂中進(jìn)行趣學(xué)，從而能夠保持學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久動(dòng)機(jī)，讓小學(xué)體育教學(xué)更好地向前發(fā)展。有鑒于此，廣大小學(xué)體育教育實(shí)踐者需要運(yùn)用科學(xué)的方式，從不同的角度引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)渴望，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，從而能夠助推學(xué)生的有效成長(zhǎng)。下面，我將對(duì)如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育課的興趣這一問(wèn)題進(jìn)行一番研究。

1.良好引入，喚醒探索欲望

小學(xué)體育教育實(shí)踐者轉(zhuǎn)變自身對(duì)導(dǎo)入的片面認(rèn)識(shí)，不再單刀直入地進(jìn)行教學(xué)，而是良好地進(jìn)行新課的引入，可以喚醒學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生全身心地投入到體育新課教學(xué)活動(dòng)中，從而不斷促進(jìn)學(xué)生體育技能的增強(qiáng)。有鑒于此，廣大小學(xué)體育教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的導(dǎo)入，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)積極性的提升。

例如，以“立定跳遠(yuǎn)”為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我為學(xué)生組織了常見的跳遠(yuǎn)接力游戲：我先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，讓每組學(xué)生確定了本組成員的出戰(zhàn)順序。然后，每個(gè)小組學(xué)生的第一位出戰(zhàn)人員進(jìn)行了第一棒的跳遠(yuǎn)，緊跟著每個(gè)小組的第二位成員以第一位成員的落地點(diǎn)作為起跳點(diǎn)，進(jìn)行了跳遠(yuǎn)接力，以此類推，直到小組所有成員都進(jìn)行了跳遠(yuǎn)為止。游戲過(guò)后，我向?qū)W生公布了各個(gè)小組的跳遠(yuǎn)成績(jī)，為贏得游戲勝利的小組學(xué)生頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下表述：為什么有的學(xué)生可以跳得特別遠(yuǎn)呢？為什么有的學(xué)生費(fèi)了很大的力氣，卻沒(méi)有跳出一個(gè)理想的成績(jī)呢？跳遠(yuǎn)有什么技巧呢？讓學(xué)生進(jìn)行了積極思考，順利地進(jìn)行了本節(jié)課的教學(xué)?？傊?，為學(xué)生設(shè)計(jì)良好的導(dǎo)入，有效串聯(lián)起了整節(jié)課的教學(xué)，助力了最優(yōu)小學(xué)體育教學(xué)效益的獲得。

2.德育教學(xué)，提升道德品質(zhì)

一直以來(lái)，廣大小學(xué)體育教育實(shí)踐者都認(rèn)為體育教學(xué)是為了豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，讓學(xué)生更好地鍛煉身體，沒(méi)必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教導(dǎo)，這樣的教學(xué)方式忽略了體育教學(xué)的德育教學(xué)作用，不利于學(xué)生正確價(jià)值觀的養(yǎng)成。有鑒于此，小學(xué)體育教師要注重體育教學(xué)與德育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮體育教學(xué)的德育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷提高學(xué)生的道德品質(zhì)。

例如，以“隊(duì)列隊(duì)形”為例，首先，我做到了穿著得體，表現(xiàn)地落落大方，處處彰顯了良好的素質(zhì)，充分發(fā)揮了自身的榜樣作用，為學(xué)生帶了一個(gè)好頭，不斷提高了學(xué)生的整體素養(yǎng)。然后，我為學(xué)生講述了立正、稍息、向左、向右看齊、報(bào)數(shù)等的動(dòng)作要領(lǐng)，并讓體育委員帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行了隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了巡視，觀察了學(xué)生的表現(xiàn)，并在練習(xí)結(jié)束后，對(duì)聽從指揮的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，對(duì)比較自我，不聽從安排的學(xué)生提出了批評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，使學(xué)生懂得了要有組織性和紀(jì)律性，不斷提高了學(xué)生的集體意識(shí)?？傊?，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教導(dǎo)，使學(xué)生成長(zhǎng)為了德才兼?zhèn)涞娜耍狭爽F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。

3.引入媒體，助推教學(xué)改型

以往，說(shuō)教式的教學(xué)模式是小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用較多的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式比較機(jī)械化，難以讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的獵奇心理，小學(xué)體育教學(xué)效果一直都比較差。有鑒于此，廣大小學(xué)體育教育實(shí)踐者需要運(yùn)用媒體助推教學(xué)改型，讓體育教學(xué)向智能化、信息化方向邁進(jìn)，得到良好進(jìn)步。

例如，以“足球”為例，首先，我運(yùn)用多媒體的視聽功能，為學(xué)生播放了一場(chǎng)精彩絕倫的體育比賽，讓學(xué)生進(jìn)行了觀看。在觀看過(guò)程中，學(xué)生情緒激動(dòng)，總是捏著一把汗，好像自己參與了這場(chǎng)比賽。然后，我提出了以下問(wèn)題：你對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有什么認(rèn)識(shí)呢？有的學(xué)生說(shuō)道：現(xiàn)代足球的前身起源于我國(guó)古代的球類游戲“蹴鞠”，而現(xiàn)代足球始于英國(guó)。有的學(xué)生說(shuō)道：足球在1900年被列入奧運(yùn)會(huì)的正式項(xiàng)目。還有的學(xué)生說(shuō)道：足球的最高組織機(jī)構(gòu)為國(guó)際足球聯(lián)合會(huì)，我國(guó)足球最高的組織機(jī)構(gòu)為中國(guó)足球協(xié)會(huì)。接著，我點(diǎn)開了與足球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生瀏覽了網(wǎng)站中的內(nèi)容，補(bǔ)充了自己的知識(shí)體系，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有了一個(gè)更加全面而又深刻的認(rèn)識(shí)。之后，我運(yùn)用足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)視頻以及分解動(dòng)作的圖片，為學(xué)生講述了足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)，并讓學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行了練習(xí)。最后，我對(duì)動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)，不斷提高了學(xué)生的體育能力?？傊?，引入媒體，豐富了體育教學(xué)資源，幫助學(xué)生構(gòu)建了更為完整的體育知識(shí)框架，為學(xué)生今后的體育學(xué)習(xí)提供了極大的助力。

總而言之，廣大小學(xué)體育教育實(shí)踐者需要明確現(xiàn)代化體育教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，并要積極運(yùn)用興趣教學(xué)來(lái)讓學(xué)生嬉戲歡樂(lè)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，不再反感體育教學(xué)，從而能夠?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供有效助力。