龐 坤

(遼寧省葫蘆島市青少年宮 遼寧 葫蘆島 125000)

只有課堂成為兒童心靈的跋涉，演繹動感的心靈之使，才能促使他們的心根茁壯成長。關(guān)注兒童的心靈活動，時時處處了解兒童的心路歷程，激活兒童的心靈，讓他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動中來，其后的教學(xué)才能順理成章。興趣能激活課堂，能讓幼兒的心隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的脈搏同跳動，使他們真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。在短短的教學(xué)中我學(xué)習(xí)著并思索著如何更有效的創(chuàng)設(shè)理想課堂，讓幼兒有更好的發(fā)展。對此我總結(jié)以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

枯燥乏味的教學(xué)活動只會讓幼兒心生厭煩，雖然他們不會直接用語言來表達(dá)老師的這節(jié)課很無趣。但是從課堂氛圍中教師可以感受到孩子是否喜歡你設(shè)計的這堂課。孩子喜歡，教師也會有成就感。孩子不喜歡，那么教師也會教得很累。所以每一個教學(xué)活動都必須有亮點，有新穎、吸引幼兒的地方，這樣一來才會使幼兒有足夠的興趣來參與活動。往往健康活動、音樂活動、美術(shù)活動幼兒本身就比較感興趣，所以學(xué)習(xí)的氛圍比較濃郁。而語言與科學(xué)活動必須制作教具或創(chuàng)設(shè)活動情境才能吸引幼兒的注意力。往往創(chuàng)設(shè)與活動內(nèi)容有關(guān)的情境，幼兒的積極性便會提高很多，甚至可以說是非常感興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們在情境中不知不覺獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗。不同的教學(xué)活動更是要考慮采用不同的方式來幫助幼兒獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗。比如操作、談話、觀察、游戲等等，針對不同的領(lǐng)域使用不同的方式。幼兒在輕松的氛圍中，在自我思考中，在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中體驗快樂，收獲知識的同時也得到了更好的發(fā)展。

2.巧用體態(tài)語言，無聲勝有聲

體態(tài)語言能促進(jìn)教師和幼兒的雙向情感交流，使教學(xué)信息得以順利傳授。教師的那種富于積極的表情、抑揚頓挫的語調(diào)、變換的節(jié)奏,配以指引性手勢以及自覺地變換身體姿態(tài)會促進(jìn)學(xué)生的智力活動，使幼兒產(chǎn)生一種輕松愉快、自然明朗的情感。積極的情緒和愉悅的心境有利于教學(xué)信息的傳授、加工和儲藏，并能激發(fā)學(xué)習(xí)動機。體態(tài)語在教學(xué)中與有聲語言相比，更直接地刺激幼兒的視覺器官。教師一個信任的目光，一個贊賞的微笑都會給幼兒帶來巨大的精神力量。教師和諧有度的教態(tài)必然會贏得幼兒的信任和尊敬，使其保持學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮思維潛力，因而形成活躍的課堂氣氛?；钴S的課堂氣氛無疑對整個教學(xué)信息傳授起著非常重要的作用。

3.鼓勵幼兒多思考、多發(fā)言

有對比才能顯現(xiàn)出個體差異。班里能力強的幼兒和能力弱的幼兒相比顯得特別明顯。所以教師在表揚能力強的幼兒的同時，要多鼓勵能力弱的幼兒。平時的教學(xué)活動中多多關(guān)注這些幼兒，盡量多給他們機會獨立思考，舉手發(fā)言，動手操作。還有特殊幼兒更應(yīng)該特殊對待，不能要求他與其他幼兒一樣，要在他能力的基礎(chǔ)上提出對他的要求。

4.對課堂效果的及時反思

教學(xué)反思是構(gòu)建有效課堂必不可少的一個重要組成部分。一位好的教師必須有自己的思想，不斷地發(fā)現(xiàn)自己的問題，發(fā)現(xiàn)孩子的問題，進(jìn)行反思以后想辦法如何更有效地提高自己的教學(xué)活動效果。自我反思，尋找前一次教學(xué)活動的不足，吸取“教訓(xùn)”，借鑒亮點，取長補短，那么在一次次的反思和進(jìn)取中才能更快更好的成長。經(jīng)歷便是經(jīng)驗，只有思考了，調(diào)整了，才會不斷前進(jìn)。我想教師的及時反思受益的應(yīng)該還是自己的孩子們。只有不斷地提煉，不斷地進(jìn)步，教學(xué)活動的效果才會有更好的提升，對孩子的發(fā)展也有著更好的作用。

德國教育家第斯多惠指出：一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。在教學(xué)活動中，幼兒不應(yīng)該是沒有感情、沒有思考、沒有發(fā)現(xiàn)的應(yīng)聲蟲。好奇、愛質(zhì)疑是孩子的天性，面對大千世界會產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，學(xué)習(xí)中常與“為什么”相伴，這恰是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的直接動力，是使幼兒主動觀察、思考和認(rèn)識世界的階梯。在教學(xué)活動中，我們可以根據(jù)活動目標(biāo)、活動內(nèi)容巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，給幼兒提供一種探索、思考、創(chuàng)造的機會，讓幼兒在情境表演中探索與發(fā)現(xiàn)，直接有效地參與情感體驗。努力設(shè)計有效的問題，正確使用這把激活幼兒思維的鑰匙，一定會使得我們的教學(xué)活動變得更有效，孩子在玩的樂趣中學(xué)得更有效。與此同時也要時刻關(guān)注幼兒的一舉一動，實行多鼓勵多表揚，并且對幼兒的行為作出正確的評價。在教學(xué)活動結(jié)束后及時反思，在不斷調(diào)整、提煉，自我發(fā)展的過程中享受充實感。教師的正確引導(dǎo)，實施都關(guān)系著幼兒的發(fā)展，所以我們必須時刻謹(jǐn)記著我們的使命是什么!有效的課堂有利于幼兒的發(fā)展，所以我們要傾注自己的思想，付出自己的努力來完成這些使命，使幼兒能得到更好的發(fā)展。