侯春燕

(江蘇省蘇州市張家港市妙橋幼兒園 江蘇 張家港 215615)

沙子是一種擁有著可塑性、多變性、流動(dòng)性等特點(diǎn)的純天然材料，在材料的結(jié)合之下，更賦予了其無(wú)盡的創(chuàng)造和想象的空間，如水上樂(lè)園、城市、社區(qū)、隧道等等，幼兒在沙水游戲中自由想象、勇敢嘗試、大膽創(chuàng)新。但目前的沙水游戲亦存在著一些普遍的問(wèn)題：

在實(shí)施過(guò)程中,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、觀察分析,尋找到了影響材料使用情況的因素,有幼兒自身的因素,也有教師、材料本身特點(diǎn)、投放方式等方面的因素，于是針對(duì)這些原因，我們通過(guò)實(shí)踐、探索、反思、再實(shí)踐、再探索的方式，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

1.跟著幼兒的興趣點(diǎn)及需求,及時(shí)調(diào)整材料,少的增加,暫時(shí)用不到的撤掉

《指南》中指出:多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料,為幼兒提供一些有趣的探究工具,用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。每次的沙水游戲都是不同的,我們沒(méi)法預(yù)測(cè)孩子們的表現(xiàn),但我們可以根據(jù)孩子的興趣及時(shí)增添、調(diào)整材料的數(shù)量和類型。

例如:孩子們生發(fā)了有關(guān)河流的沙水游戲內(nèi)容,我們就在前期和孩子們一起討論可以收集、使用那些材料來(lái)進(jìn)行河流挖掘、制造、固定等。在這過(guò)程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些材料是可以在我們?nèi)粘Ｉ钪惺占降?就會(huì)發(fā)動(dòng)孩子們的力量去收集。讓孩子們?cè)谑占倪^(guò)程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣材料可以怎么使用、怎么玩?又比如說(shuō)有一些材料是不適宜用在有水的活動(dòng)中的，這是我們就需要及時(shí)撤掉或減少，避免給幼兒造成一些誤導(dǎo)。

2.拓展幼兒的思維,通過(guò)談話等方式開(kāi)發(fā)材料的不同玩法

孩子們的思維有時(shí)候會(huì)有局限性,我們要通過(guò)談話活動(dòng)等形式引發(fā)幼兒的思維,開(kāi)拓他們的想象,將材料用起來(lái)。例如:公園主題活動(dòng)中,在游戲前,和孩子一起回憶、討論,上次玩了什么?有沒(méi)有什么問(wèn)題?又利用實(shí)物材料引導(dǎo)幼兒思考:這是什么?你想怎么用?建造亭子、房子等建筑的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?等等問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒思考,并相互交流,相互分享。

3.將一些固定化的材料進(jìn)行改造來(lái)增加材料的玩法,拓展幼兒的思維

原生材料有一定的局限性,孩子們往往只會(huì)根據(jù)材料原本的特性去進(jìn)行一些游戲,我們可以引導(dǎo)幼兒給這些材料變一變,讓它變得更好玩,于是就有了瓶子上挖洞可以變成噴泉、漏壺;將盒子進(jìn)行切割再組裝,變成屋頂、圍欄等;將管子劈開(kāi)、可能讓幼兒更好的開(kāi)展玩水游戲等等。例如：孩子們將可以漏水的瓶子等變成的噴泉、水上自動(dòng)灑水器等等。

4.增加工具型材料

例如:案例“河道上的小橋”。

又到沙水游戲時(shí)間了,孩子們穿戴整齊開(kāi)心的投入到游戲中，最近他們迷上了挖洞造河的游戲，今天有又很多孩子玩起了這個(gè)游戲。涵涵和樂(lè)樂(lè)很快就挖出了一條大大的河，并鋪上了塑料紙，裝上了水，還放入了喜歡的小動(dòng)物，孩子們的表現(xiàn)也吸引了我的目光，突然，我發(fā)現(xiàn)涵涵找來(lái)了木板，將它架在了河道上，可是左放右放都不行，我問(wèn)他：“涵涵，你想做什么？”涵涵說(shuō):“我在搭橋,可是總是放不住?！蔽覜](méi)有給予引導(dǎo)，而是將涵涵游戲時(shí)的情況拍攝了下來(lái),在分享環(huán)節(jié)中和孩子們討論。希希說(shuō)：“換了一根長(zhǎng)條,橋不倒了,恐龍就可以過(guò)橋了?！蔽依^續(xù)問(wèn):“小朋友們,如果還是兩根短短的木條,你們有其他方法搭橋嗎?”天天說(shuō):“可以連起來(lái)?！蔽矣謫?wèn)道：“那怎么連起來(lái)呢？”“用夾子”“用透明膠”“用繩子”孩子們紛紛發(fā)表自己的想法。于是,我們針對(duì)“連接”想了各種不同的方法,教師與幼兒再一次收集一些工具材料,如:繩子、塑料長(zhǎng)尾夾、膠布、雙面膠,鼓勵(lì)幼兒用這些材料探索嘗試“連接”，在這個(gè)案例中可以看出“連接”是沙水游戲中最普遍的現(xiàn)象,我們?cè)谟^察室也會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子們會(huì)用粗吸管和細(xì)吸管進(jìn)行連接，兩個(gè)漏斗用粗吸管和細(xì)吸管進(jìn)行組合連接，半開(kāi)的罐子重疊的連接、管子之間的連接等等，蛋可能我們更多的是材料的擺放連接和替代,而忽略了連接的方法等等，且隨著課程游戲化的改進(jìn),我們提倡將低結(jié)構(gòu)材料與幼兒一日生活結(jié)合在一起。

那這些材料如何使用的更多?這就需要一些輔助材料,通過(guò)輔助材料和低結(jié)構(gòu)材料的使用,收獲更多的連接方法。

華愛(ài)華：“我們要清楚什么樣的材料誘發(fā)的是孩子們的游戲,什么樣的材料誘發(fā)的是孩子們的探索。我們都知道,游戲是孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的反映,所以他們熟悉的材料引發(fā)的一定是游戲,而陌生的、新穎的材料引發(fā)的才會(huì)是探索,下一步也一定是他們的探索行為,他會(huì)反復(fù)的去使用材料,因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中他會(huì)想：“這是什么,可以干什么?！倍?dāng)材料被熟悉后,我們要做的就是替代,不斷地替代,這樣孩子才能有更多的新花樣?！庇纱丝梢?jiàn),材料在沙水游戲中的重要性。

總之，適宜有效的活動(dòng)材料在沙水游戲中不僅能激發(fā)幼兒自主探索的興趣，還能使幼兒在探索與擺弄的活動(dòng)中不斷產(chǎn)生新的興趣、新的嘗試、新的創(chuàng)意，并隨之產(chǎn)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。而我們教師要做的是豐富幼兒戶外活動(dòng)，靈活地提供活動(dòng)材料，并在游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的玩法，發(fā)現(xiàn)孩子如何提高，從“看到”逐步提升到“看懂”，讓孩子表現(xiàn)自己，讓教師發(fā)現(xiàn)孩子，蹲下身子虛心像孩子學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)游戲的價(jià)值。