朱 靜

(安徽省滁州市鳳陽經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué) 安徽 滁州 233100)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，越來越多的新媒體設(shè)備走進(jìn)了我們?nèi)粘５纳?、工作和學(xué)習(xí)，多媒體信息技術(shù)在教育及教學(xué)中的應(yīng)用就是典型的代表。通過多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，我們可以有效活躍課堂氛圍，使抽象、難以理解的學(xué)科知識以更加生動有趣的形式得以展現(xiàn)，有效推動和促進(jìn)了學(xué)生對學(xué)科知識的理解與記憶，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性。

1.多媒體信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的意義

1.1 教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富。小學(xué)階段的學(xué)生普遍年齡較小，理解和認(rèn)知能力有限，此時將圖文并茂、音像結(jié)合的多媒體技術(shù)在音樂課堂中進(jìn)行應(yīng)用，可以將原本單調(diào)沉悶的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，為小學(xué)生的視聽感受帶來很大程度的刺激，對于培養(yǎng)和引導(dǎo)他們的思維發(fā)散和創(chuàng)新精神具有重要的引領(lǐng)價值。

1.2 學(xué)生眼界不斷擴(kuò)展。多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，不僅可以將原本課堂中的知識進(jìn)行形式多樣的生動展現(xiàn)，同時還可以幫助任課教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外延伸和擴(kuò)展，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)規(guī)定內(nèi)容的基礎(chǔ)之上掌握更多的音樂知識，久而久之，這樣能不斷提高學(xué)生的眼界和音樂技能。

1.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式中，通常都是學(xué)生在任課教師的示范和引導(dǎo)下進(jìn)行跟唱或者學(xué)唱，從而使得課程教學(xué)單一無趣，長此以往，音樂課堂形成機(jī)械化的古板教學(xué)，這很不利于學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。而多媒體信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對突破傳統(tǒng)教學(xué)模式有著巨大的作用，同時它對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也有著不可小覷的作用。

2.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，營造良好的教學(xué)氛圍。隨著新課標(biāo)教育及教學(xué)改革的不斷發(fā)展，新的教學(xué)理念及教學(xué)思想逐漸盛行，但是仍然有部分任課教師無法充分、全面地理解這些教學(xué)理念及教學(xué)思維，從而出現(xiàn)新的教學(xué)理念無法得到貫徹和落實(shí)。對此，廣大的小學(xué)音樂任課教師要充分利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過多媒體等相關(guān)設(shè)備進(jìn)行生動的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，不斷引導(dǎo)學(xué)生對音樂的認(rèn)知和感受能力，加強(qiáng)課堂中師生的有效互動與交流，營造出良好的課堂教學(xué)氛圍。舉例來講，任課教師可以將某音樂節(jié)奏通過多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，使學(xué)生更直觀地體會到歌曲之中的節(jié)奏變化，從而更好地調(diào)整自身的演唱節(jié)奏。

2.2 運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，有效創(chuàng)新及完善教學(xué)手段。盡管當(dāng)今的任課教師大部分都能夠掌握多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，但是對于如何更加科學(xué)、合理地設(shè)置及安排多媒體課件仍然顯得略為棘手。在教師多媒體課件的演示中，圖文內(nèi)容不夠精細(xì)、視頻及音頻制作較為粗糙等問題層出不窮，嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)的成效與質(zhì)量。為了使多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用和價值，任課教師在對課程內(nèi)容有充分了解的基礎(chǔ)之上，可將原有的多媒體課件進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化，從而使得多媒體課件更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.3 多媒體技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)完美結(jié)合，有效創(chuàng)新音樂課堂。音樂作品主要是用形象思維并結(jié)合優(yōu)美、動聽的旋律來塑造形象。它不僅具有聽覺的真實(shí)感而且容易被而且，要是他們將聽覺感受轉(zhuǎn)化為視覺想象這需要一個過程，因此，音樂教師在課堂教學(xué)中緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，會讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)了解音樂形象、學(xué)習(xí)音樂要素、感知音樂文化及提高創(chuàng)造能力及提供便捷服務(wù)和幫助。

我們在推崇現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的同時，也要繼承傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的合理部分，把二者相互融合，相互滲透。多媒體運(yùn)用于音樂課堂的教學(xué)，具有傳統(tǒng)音樂教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，但這并不意味著對傳統(tǒng)教學(xué)手段的排斥，更不能用多媒體技術(shù)完全替代傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，正確使用多媒體處理好與其他普通教具的關(guān)系是非常重要的。如果教師過分依賴多媒體將課堂作為課件的展示臺，就會使課堂氣氛僵化。因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，教師運(yùn)用語言表演就可以達(dá)到非常好的效果，這時就可以不使用多媒體，就以范唱為例，教學(xué)過程中教師用甜美的充滿情感的演唱就可以打動學(xué)生，產(chǎn)生情感共鳴。

總之，多媒體信息技術(shù)為小學(xué)音樂教學(xué)的開展增添了新的活力，有助于教學(xué)方式和方法的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的教學(xué)主體性能夠得到發(fā)揮。但是在實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用中，教師要把握多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用時機(jī)和內(nèi)容設(shè)計(jì)，以學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要做基礎(chǔ)，讓多媒體的應(yīng)用契合音樂教學(xué)的需要，完善探究式教學(xué)的開展，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。