楊澤鍔

(貴州省畢節(jié)市金沙縣思源實驗學(xué)校 貴州 金沙 551806)

前言

為了提升初中學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要結(jié)合實際情況，不斷的進(jìn)行探索。在開展初中體育教學(xué)時，教師可以以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上開展體育課程教學(xué)。通過培養(yǎng)學(xué)生的價值觀、初中體育技能、初中生的思維邏輯等方面，全面提升學(xué)生的核心價值，滿足現(xiàn)階段對人才的實際需求。通過激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，在更貼近初中學(xué)生的特點下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的初中體育技能，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

1.在核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建初中體育有效課堂的意義

現(xiàn)階段，初中體育教學(xué)并不被重視，學(xué)生的體育能力整體偏低，同時學(xué)生對于體育課堂上所傳授的健康知識理解度不足，傳遞率達(dá)不到期望值。筆者通過多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)得知，很多初中體育課堂在教學(xué)方面的目標(biāo)不夠明確，對于學(xué)生體育興趣與體育技能的培養(yǎng)嚴(yán)重經(jīng)不足，良好的體育習(xí)慣得不到重視，仍然是以傳統(tǒng)教學(xué)為主。因為在中考中，對課間操的考察比重較多，這也就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，趣味性不大，項目不夠豐富，教學(xué)結(jié)構(gòu)也不合理。因為以上原因，直接影響初中的課程改革，同時也影響到學(xué)生的身體健康。因此，在以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)下，構(gòu)建初中體育有效課堂具有重大的現(xiàn)實意義。

2.基于核心素養(yǎng)理念下初中體育有效課堂的構(gòu)建策略

2.1 科學(xué)開展初中體育課程。核心素養(yǎng)下開展初中體育課程，其最終目標(biāo)在于將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，以促進(jìn)學(xué)生的身體健康，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，幫助學(xué)生形成良好的體育習(xí)慣?？梢詮囊韵聨讉€方面入手：第一方面是目標(biāo)的設(shè)定。在設(shè)定初中教學(xué)目標(biāo)的時候要嚴(yán)格按照核心素養(yǎng)的要求，要結(jié)合初中生的實際情況設(shè)定目標(biāo)。體育核心素養(yǎng)的目的是為了幫助學(xué)生樹立正確的體育觀念，培養(yǎng)學(xué)生基本的體育技能。因此在構(gòu)建體育課堂的時候，要結(jié)合以上兩點，制定具體的教學(xué)目標(biāo)。第二方面是學(xué)校要成立專門的教案研發(fā)小組，針對不同的體育目標(biāo)，將目標(biāo)分成階層目標(biāo)，每一個目標(biāo)的重點不一樣。同時對體育教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，如同數(shù)學(xué)、語文教學(xué)目標(biāo)一樣，每一節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到某些技能與某些知識點。這樣不僅節(jié)約了體育教師制作教案的精力，讓他們將精力放在更有意義的事情上，還有利于核心素養(yǎng)下體育課堂教學(xué)目標(biāo)的階段性實現(xiàn)。

2.2 正確選擇初中體育教學(xué)內(nèi)容。筆者通過文獻(xiàn)查閱，發(fā)現(xiàn)目前初中生的課堂教育多以課間操為主，或者是中考的比賽項目為主，體育教學(xué)內(nèi)容受到限制，這對于提升學(xué)生的身體素質(zhì)與興趣培養(yǎng)是不利的。針對這一情況，筆者提出以下改進(jìn)方法：第一、在初中體育課程內(nèi)容的選擇上，要結(jié)合初中生的特點，因材施教。初中生的年齡集中在十一歲到十六歲之間，雖然年齡偏小，但是精力旺盛。通常這個階段的學(xué)生的興趣廣泛。針對這一情況，筆者認(rèn)為初中生要因材施教，讓每一個人都可以找到合適的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，要面對全體學(xué)生，總結(jié)學(xué)生之間的差異性，以學(xué)生的發(fā)展為中心。例如在人教版七年級體育《籃球》這一課程中，教師可以將學(xué)生劃分成小組，將對籃球沒有基本認(rèn)知的學(xué)生劃分成一小組，教學(xué)內(nèi)容主要是鍛煉學(xué)生的基本技能，例如運球、投籃等等。將籃球愛好者劃分成小組，教學(xué)內(nèi)容主要以基本技能與知識為主，鍛煉學(xué)生的籃球技能。同時可以進(jìn)行籃球比賽，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 完善初中體育教學(xué)評價?？荚嚲哂袑?dǎo)向功能，以考試檢測教學(xué)成果的方式具有一定的可行性，因此在進(jìn)行教學(xué)考核的評價中，要保證考試的合理性與公平性。在核心素養(yǎng)下建立的體育課堂，教學(xué)評價要建立科學(xué)的分?jǐn)?shù)比例，明確評價方向。例如在體育成績最終確定的時候，要將日常的體育表現(xiàn)納入考核，這對于提升核心素養(yǎng)、改善應(yīng)試考試，有重大意義。例如可以將日常的體育表現(xiàn)成績定位百分之四十，考試成績的比重占百分之六十。從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。在核心素養(yǎng)視角下，體育評價要多元化，可以將評價劃分為自我評價、教師評價與他人評價，保證評價公平科學(xué)合理。

總結(jié)

初中體育課程是培養(yǎng)當(dāng)代初中學(xué)生核心素養(yǎng)最有效的途徑，不僅僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力與情緒調(diào)節(jié)能力，最大限度的發(fā)揮了初中體育的時代價值。這意味著，體育課程的建設(shè)在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中有很大的價值有待發(fā)掘。由于筆者能力有限，本文仍存在不足之處，筆者將在以后的工作中，更深層次的研究在核心素養(yǎng)視角下，如何更有效的建立初中課堂，以促進(jìn)人本教育的發(fā)展。