李華春

(安徽省廬江縣石頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 安徽 合肥 231500)

聽(tīng)和說(shuō)是初中英語(yǔ)兩個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。但在應(yīng)試教育的影響下，許多教師忽略了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的重要性，沒(méi)能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。智慧課堂是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)等先進(jìn)信息資源進(jìn)行融合的一種教學(xué)模式，能夠方便師生獲取英語(yǔ)資源，從而改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式。教師將智慧課堂運(yùn)用于初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，能更多地為學(xué)生提供英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，從而有效地提高初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的成效。

1.通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

各種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都需要實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境，才能促使聽(tīng)說(shuō)能力的快速提升。信息技術(shù)就能幫助學(xué)生營(yíng)造出具體的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，從而使學(xué)生在語(yǔ)境下通過(guò)實(shí)際的表演訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。比如，學(xué)習(xí)Spring is coming這一個(gè)章節(jié)時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)播放與季節(jié)和氣候相關(guān)的影片或圖片，為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)氛圍，同時(shí)給學(xué)生提供具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生可以在視頻以及課文內(nèi)容的引導(dǎo)下對(duì)季節(jié)產(chǎn)生激烈的討論，同時(shí)以對(duì)話的形式分為不同的小組，展示對(duì)季節(jié)知識(shí)的探討結(jié)果。這種教學(xué)模式既迎合了教學(xué)進(jìn)度的需求，還增強(qiáng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)表達(dá)能力得到了明顯的提升。

教師還可以在學(xué)生討論的過(guò)程中增添提問(wèn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)對(duì)文章進(jìn)行深入的探究，在提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科中的綜合能力素質(zhì)得到改善和提升，對(duì)于學(xué)生在日后的英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)中也有著諸多益處。

2.輔助語(yǔ)音教學(xué)

掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練和口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)和前提。然而在實(shí)際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，由于受課堂教學(xué)時(shí)間以及其他因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)或是表達(dá)不流暢的現(xiàn)象頻出，阻礙著聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的順利進(jìn)展和實(shí)施。而信息技術(shù)在課堂上的廣泛運(yùn)用能夠更好地輔助語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生接觸并認(rèn)識(shí)到純正的英語(yǔ)發(fā)音，在提升自身發(fā)音準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練。為此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)巧妙運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助語(yǔ)音教學(xué)，以此來(lái)夯實(shí)學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)，為學(xué)生更好地進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練創(chuàng)造有利的條件。

例如，教師可以專門(mén)制作講解48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的微課課件，讓學(xué)生利用每節(jié)課開(kāi)始之前的幾分鐘隨時(shí)觀看和學(xué)習(xí)。微課課件針對(duì)每個(gè)音標(biāo)的具體發(fā)音方式、發(fā)音器官等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)、細(xì)致的講解，并以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生能夠跟隨課件自主進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，糾正自己發(fā)音中錯(cuò)誤的地方。同時(shí)，在每堂課的教學(xué)中，教師還可給學(xué)生制作介紹本課單詞和相關(guān)語(yǔ)句發(fā)音的微課視頻，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中可以觀看。如此，便有效解決了學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，夯實(shí)了學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，推動(dòng)著聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的順利進(jìn)展和實(shí)施。

3.給予嘗試機(jī)會(huì)

對(duì)于大多數(shù)中國(guó)學(xué)生而言，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有口難言的狀況，比如他們經(jīng)常能夠在英語(yǔ)考試中取得高分，但是一旦和外國(guó)人進(jìn)行交流對(duì)話，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)存在著明顯的困難。這主要是因?yàn)榻處熢诋?dāng)前的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有給予學(xué)生們親身嘗試運(yùn)用的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力很難得到明顯的提升。因此，在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生們提供更多自主嘗試的機(jī)會(huì)，讓他們能夠更加勇敢地開(kāi)口表達(dá)。比如當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生都喜歡看電影，那么教師在課堂上可以節(jié)選一些經(jīng)典的電影片段來(lái)進(jìn)行播放，然后讓學(xué)生們?nèi)ビ涗涬娪捌卫锩娴牟煌鹘桥_(tái)詞，接著讓學(xué)生自主抽取不同的角色卡來(lái)進(jìn)行趣味配音。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們有了不同的角色，在對(duì)話的過(guò)程中他們可以結(jié)合電影主人公的演繹進(jìn)行臺(tái)詞表達(dá)模仿，可以進(jìn)一步緩解學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)壓力。同時(shí)在這種趣味配音的活動(dòng)中，也能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更多實(shí)用的語(yǔ)言表達(dá)方式。在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也可以讓學(xué)生們經(jīng)常觀看一些西方國(guó)家的電影，在觀看電影的過(guò)程中來(lái)了解更多地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，在邊觀看邊模仿的過(guò)程中進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，給教育行業(yè)帶來(lái)了巨大的改變和革新，極大地促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，面對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中面臨的種種問(wèn)題，積極應(yīng)用信息化技術(shù)，構(gòu)建高效的智慧課堂，對(duì)于有效提升初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的質(zhì)量有著重要作用，意義重大，值得我們重視。