魏魯伊

(江蘇省蘇州高新區(qū)第一初級中學(xué)校 江蘇 蘇州 215011)

閱讀是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，核心素養(yǎng)呼喚學(xué)生語言綜合能力的提升，閱讀教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，同時(shí)，閱讀教學(xué)更是初中英語教學(xué)的重要組成部分，老師在教學(xué)中打造高效課堂，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生積極參與，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，濃厚的求知欲望，融入課堂，與老師互動(dòng)，積極探索，切切實(shí)實(shí)給予學(xué)生更好更真切的學(xué)習(xí)感受和心理體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀信心。

1.構(gòu)建民主關(guān)系，提升學(xué)習(xí)興趣

高效課堂的構(gòu)建需要老師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，因此，師生關(guān)系是影響課堂質(zhì)量的重要因素，教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，老師的言談舉止、音容笑貌對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)行為、課堂參與有著直接的影響，為了提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，老師必須尊重每一位學(xué)生，積極與學(xué)生溝通和交流，讓學(xué)生感受到來自于老師的關(guān)愛、溫暖和關(guān)懷，從而愿意親近老師，而更喜歡這門課程，從此也能幫助學(xué)生建立起英語學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)生的英語閱讀興趣。另外，在這樣寬松、民主的師生關(guān)系中，也能夠促進(jìn)學(xué)生積極與老師溝通互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的讀書能力，學(xué)生與老師的關(guān)系和諧，課堂氛圍寬松自由，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)也是快樂開心的，能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生對英語這門學(xué)科的熱愛，提升英語學(xué)習(xí)興趣。

2.尊重個(gè)體差異，關(guān)注個(gè)性化閱讀

學(xué)生之間存在著普遍的差異，倘若采用一刀切的教學(xué)方法，既不利于學(xué)生的整體進(jìn)步，也不利于高效課堂的構(gòu)建。因此，在閱讀教學(xué)的展開中，老師應(yīng)該從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，了解學(xué)生的認(rèn)知水平、性格特點(diǎn)、英語基礎(chǔ)、情感態(tài)度等等，從這些差異出發(fā)制定分層次的教學(xué)計(jì)劃，并且促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生在自己能力范圍之內(nèi)獲得知識(shí)，這樣學(xué)生們也能感受到老師對自己的無限關(guān)懷、熱愛和尊重，能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀信心。在分層次教學(xué)中，讓每位學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展，從而真正提升課堂教學(xué)質(zhì)量。以“Dream homes”閱讀教學(xué)為例，在講解“Homes around the world”這一內(nèi)容的過程中老師從學(xué)生的個(gè)性差異出發(fā)，對于班級接受能力較強(qiáng)、英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，老師可以讓他們在課前自主預(yù)習(xí)，掌握閱讀內(nèi)的陌生詞匯，了解閱讀內(nèi)容的中文翻譯，并且剖析閱讀的中心意思，完成閱讀后的相關(guān)習(xí)題；對于班級中英語基礎(chǔ)較差，接受能力較差的學(xué)生，老師可以引導(dǎo)他們自主掌握本篇文章中的新單詞，會(huì)讀，能夠了解漢語意思即可。

3.加強(qiáng)課外閱讀，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移

英語是一門語言學(xué)習(xí)提升閱讀的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂，僅僅局限于教材之中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師還要加強(qiáng)學(xué)生的英語課外閱讀引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語單詞，了解更多的英語句型，熟知更多的英語知識(shí)點(diǎn)，這樣才能真正擴(kuò)展學(xué)生的英語知識(shí)面，提升英語知識(shí)能力，以教材中的閱讀為基礎(chǔ)展開，延伸閱讀，既能夠有效補(bǔ)充學(xué)生的英語知識(shí)，又能夠讓學(xué)生在延伸拓展中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移，提升學(xué)生綜合英語能力。以“Neighbours”這一單元的教學(xué)為例，為了真正能夠讓學(xué)生了解‘will/ shall /be going to ’這三種一般將來時(shí)的構(gòu)成和用法，老師可以給學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集更多使用一般將來時(shí)的英語文章，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，并且深化對一般將來時(shí)表達(dá)的認(rèn)知，既能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，又能夠擴(kuò)展學(xué)生的閱讀思維，引領(lǐng)學(xué)生英語綜合水平不斷提升。

4.巧用現(xiàn)代化教學(xué)，促進(jìn)知識(shí)理解

英語是一門語言學(xué)習(xí)，包含的信息量十分豐富。在日常的教學(xué)中，倘若老師只是用口頭講述，學(xué)生則難以了解豐富的語言信息，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生了解更多的語言信息，同時(shí)，在表達(dá)形式十分豐富的情況下，也能給予學(xué)生多種感官刺激，既有助于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有助于發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)思維提升，提升教學(xué)效果。以“Outdoor fun”這一單元的教學(xué)為例，老師為了讓學(xué)生更好地記憶本單元的單詞，可以利用多媒體體給學(xué)生們展示相關(guān)的圖片，運(yùn)用動(dòng)畫和聲音給學(xué)生留下深刻的印象，同時(shí)讓學(xué)生跟著多媒體學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，讓學(xué)生了解更多的單詞，記憶更多的單詞，為閱讀高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

打造閱讀高效課堂，老師應(yīng)該在教育實(shí)踐中不斷探索、不斷反思、不斷提升，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，實(shí)施因材施教，在課堂上營造自由、寬松、積極的教育教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)日常教學(xué)效率提升。