李翠萍

(廣東省廣州市增城區(qū)荔城街第三中學(xué) 廣東 廣州 511300)

前言

評(píng)價(jià)能夠?qū)顒?dòng)效果進(jìn)行反饋、激勵(lì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，評(píng)價(jià)方式影響著活動(dòng)的調(diào)整方向。對(duì)英語單元主題課內(nèi)外閱讀活動(dòng)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，能夠讓教師不斷調(diào)整閱讀教學(xué)方式與內(nèi)容，讓學(xué)生從對(duì)成績的追求逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)綜合能力提升的追求，在閱讀過程中加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)能力和閱讀能力，提升閱讀技巧，提升整體文學(xué)素養(yǎng)。下面，筆者提出以下幾點(diǎn)具體評(píng)價(jià)方法，供讀者參考。

1.培養(yǎng)閱讀興趣要與教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合

多種形式閱讀活動(dòng)的主要目的就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)進(jìn)行英語閱讀。首先，教師可以在教學(xué)過程中以鼓勵(lì)式教學(xué)為主，采用激勵(lì)、贊賞的語言和表情對(duì)學(xué)生的行為做出積極肯定，讓學(xué)生收獲閱讀學(xué)習(xí)的滿足感與成就感，從而更加愿意進(jìn)行英語閱讀。第二，教師可以借助新媒體，采用多樣化形式開展英語閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣和熱愛，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。同時(shí)，教師可以借助多種教學(xué)活動(dòng)形式，例如情景劇、閱讀大賽等，讓學(xué)生基于某一單元學(xué)習(xí)的主題，自由發(fā)散內(nèi)容，自行編寫、排演，將閱讀與豐富多樣的活動(dòng)結(jié)合，既提升了學(xué)生對(duì)于英文閱讀的興趣和投入程度，又能夠讓學(xué)生通過多種形式的活動(dòng)動(dòng)手動(dòng)腦，鍛煉口頭表達(dá)、思維邏輯能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

以廣州牛津版八年級(jí)上冊(cè)第四單元“Historical stories”為例。教師可以安排學(xué)生自行搭檔，排演自己喜歡的歷史故事片段。學(xué)生首先需要搜索具有表演性的歷史故事，分配人物角色，將文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為口語，再加上表情與肢體動(dòng)作，完成表演。故事可以選擇課本中的，也可以是課外的。學(xué)生既要學(xué)會(huì)英語閱讀，理清故事邏輯與人物行為，還要能夠?qū)⑽谋緝?nèi)容輸出為自己的語言，提升了英語口語表達(dá)能力。教師針對(duì)學(xué)生的表演，從語言表達(dá)流利清晰程度、敘事準(zhǔn)確明了程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.小組合作學(xué)習(xí)要與多樣化評(píng)價(jià)方式結(jié)合

小組合作學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式之一，也是目前應(yīng)用最多的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師對(duì)閱讀活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以引入小組評(píng)價(jià)體系，通過個(gè)人評(píng)價(jià)、組員互評(píng)、量化計(jì)分等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組閱讀學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過自己的努力為小組爭光。

小組評(píng)價(jià)具體操作可參考以下方式，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到最佳的小組評(píng)價(jià)方式。小組成員要進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)：每位學(xué)生對(duì)自己和其他成員在小組閱讀活動(dòng)中的表現(xiàn)打分，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括在閱讀課堂中的注意力集中程度、課堂互動(dòng)參與度等?；诮滩膯卧归_的閱讀課包括對(duì)課內(nèi)文章的閱讀理解和課外拓展內(nèi)容的教學(xué)，小組評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)包含課內(nèi)課外兩方面內(nèi)容。學(xué)生在這樣的評(píng)價(jià)體系下能夠努力提升自我以提升小組整體水平，既充分完成課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)，又積極參與課外閱讀拓展，同時(shí)互幫互助，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與反思相結(jié)合

教師可以從教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)完成度、教學(xué)內(nèi)容豐富程度、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理程度、課堂學(xué)生參與度、教學(xué)效果、教學(xué)創(chuàng)新程度等幾個(gè)方面對(duì)自己的英語閱讀教學(xué)進(jìn)行打分評(píng)級(jí)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況和意見反饋綜合對(duì)閱讀課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)。全方位、多角度的評(píng)價(jià)體系能夠讓教師更加全面地了解教學(xué)的實(shí)際情況，還能夠根據(jù)反饋及時(shí)進(jìn)行反思，找到問題所在，并有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。教師要對(duì)自己嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。例如，教師在課堂中盡可能使用全英文教學(xué)，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更能夠從點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行語言訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行課堂互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的行為及時(shí)進(jìn)行反饋，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)口語的自信心。在課后，教師還可以與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，多與學(xué)生友好交流，聽取學(xué)生真實(shí)的想法，有的放矢地調(diào)整。

總結(jié)

總而言之，英語閱讀是英語教學(xué)中重要的一環(huán)節(jié)之一。初中英語閱讀課堂的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，教師應(yīng)當(dāng)基于單元主題，展開課內(nèi)外閱讀教學(xué)，同時(shí)輔以多元評(píng)價(jià)體系，從而營造良好的英語閱讀氛圍、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提升學(xué)生的英語閱讀水平。教師要潛心研習(xí)，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際需求不斷調(diào)整和改變教學(xué)方法，使學(xué)生打下良好的英語閱讀基礎(chǔ)，為日后英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。