黃月麗

(福建省南安市寶蓮中學 福建 南安 362300)

傳統(tǒng)的教學方法主要是以教師為主體，教師在教學期間僅僅只是注重自己在課堂上對知識的講解情況，當學生遇到困難時，教師也只是幫助學生解決遇到的技術困難，并沒有為學生的深入學習而謀劃，這是傳統(tǒng)教學方式的弊端。分層式教學的方法是在傳統(tǒng)的教學方法上所做的延伸，教師根據(jù)學生在課堂上對知識的理解程度的不同，將學生分為若干小組，然后采用不同的教學方式來講課，這樣可以有效提高學生在課堂上學習成績的提升，深化學生對課本知識的認知，作為一名資深教學工作者，筆者將結合自身教育學經(jīng)驗，淺談分層式的教學方法與英語課堂的有效結合，希望能對廣大教師的教學起到良好的借鑒作用。

1.可以幫助學生進行深度思考

學生雖然已經(jīng)步入初中階段，但對英語知識的學習還是較為基礎的，主要是學習一些簡單的日常交流用語，學生在進行知識學習時，總會感覺這些知識較為簡單，容易學習，因此對英語知識的學習產(chǎn)生輕視，這對于學生的學習是極為不利的。英語知識的學習博大精深，有很多內(nèi)容是需要學生進行深入了解的，教師在教學期間采用分層式的教學方法，讓學生在自己的層次內(nèi)進行學習，當學生對自己層次內(nèi)的知識完全掌握時，便會想要進行深入的了解，有助于提高學生對知識的思考能力。

例如，在講授“My family.”這節(jié)課時，這是一節(jié)介紹家人的課程與學生的生活實習相關的，而且是學生日常用語中最常用到的幾句話，教師在講解這節(jié)課時，先讓學生對這篇課文進行簡單的預習，了解這節(jié)課的大致內(nèi)容，接著教師對學生進行劃分，同時設計不同的教學方案，根據(jù)學生的知識層次來進行相應的教學。對于成績較好的學生，教師只需要進行簡單的點撥即可，對于層次差的學生教師進行詳細的講解，或者是記錄相應的教學筆記來幫助學生進行學習，這樣可以使學生對于課本知識進行深度思考，進而提高學生在課堂上對知識的理解能力。教師在教學期間采用分層式的教學方法，可以對學生的教學內(nèi)容進行優(yōu)化，使學生在自己層次內(nèi)進行深層次的思考，有效提高學生在課堂上的思考能力。

2.深化學生對課本知識的理解

英語是一門語言類的學科，在進行英語知識學習時，除了學習必要的詞匯之外，還要掌握必要的語法知識，不同的語法知識有不同的用法，學生在進行這些語法知識學習主要是通過課本上相應的例句來進行記憶的，對于知識的理解程度遠遠不夠，教師在教學期間，通過采用分層式的教學方法，將學生劃分為不同的層次，然后再結合自己的教學方式，讓學生在自己的理解范圍之內(nèi)，可以充分體會到相應的語法所運用的技巧，從而提高學生對課本知識的理解程度。

例如，在講授“Healthy food.”這節(jié)課時，這節(jié)課主要講解飲食健康方面的話題，教師是在講解這節(jié)課，采用是傳統(tǒng)的講授教學方法，主要是教師結合課本教材，教學生一些語言知識，在這樣的學習過程中，很容易使學生感受到課堂的枯燥乏味，教師在教學期間采用合作制的教學方法,讓學生在上課時對相應的場景進行合作，模擬，對課本上的人物對話進行情景在線，使學生能真正的參與到課堂的學習中來，這樣可以提高學生在課堂上對知識的理解與運用能力，進而促進學生英語水平的提升。

3.培養(yǎng)學生的自主探索能力

英語雖然只是一門基礎的語言類的學科，但是內(nèi)容博大精深，教師在教學期間也僅僅只是根據(jù)課本教材來向?qū)W生講解知識，學生對知識的學習也僅僅只是冰山一角，這是傳統(tǒng)教學的弊端。傳統(tǒng)的教學方法主要是教師向?qū)W生講解單詞，短語，語法等知識，而學生的學習掌握程度知識也僅僅局限于課本，教師在教學期間采用分層式的教學方法，通過將學生劃分為不同的層次，使學生向更高的層次出發(fā)，有助于激發(fā)學生自主探索的學習習慣，為學生今后的學習打下堅實的學習基礎，從而讓學生在課堂上拓展能力得到提升。

例如，在講授“My school day.”這節(jié)課時，這節(jié)課的內(nèi)容主要是講述學生在學校生活的每一天所做的經(jīng)歷，但是再加上這節(jié)課時，可以先讓學生對這節(jié)課的基礎知識進行簡單的學習，了解這節(jié)課的大致內(nèi)容特別是其中的詞匯以及相應的語法知識，了解文章的主旨句，接著教師在采用分層次的教學方法，讓學生對這篇課文的內(nèi)涵知識進行挖掘，特別對一些形容詞，副詞及主題句中關鍵詞的賞析，這樣可以有效培養(yǎng)學生的自主探索能力，即使教師不在身邊，學生在面對新知識時，也能通過自己的能力來對問題進行解決，有效提高學生在英語學科上的學習能力。

總而言之，學生在初中階段已經(jīng)具備一定的知識，就是在教學期間要為學生提供積極的教學指導，當學生遇到各種各樣的學習困難時，教師在教學前可以為學生提供一定的教學指導，幫助學生解決英語學習生活中的各種困難。教師在教學期間采用分層式的教學方法，可以有效幫助學生提高學生在課堂上對知識的理解程度，培養(yǎng)學生的自主探索能力，深化學生對課本知識的認知。在現(xiàn)代化的教學條件下，教師也要積極探索新的教學方式，以幫助學生更好地進行英語知識的學習，提高不同層次的學生學習英語的能力。