唐贏

(東北石油大學體育部 黑龍江大慶 163310)

1 黑龍江流域少數民族傳統體育文化特征

黑龍江地處我國的東北地區(qū)，屬高寒地帶，在這里居住的少數民族包括赫哲族、鄂倫春族、達斡爾族和滿族等。獨特的地理環(huán)境條件與氣候特點，蘊育了黑龍江流域少數民族輝煌燦爛的體育文化，如赫哲族的漁獵體育文化、鄂倫春族的騎射文化等。這些少數民族居民生活在萬木蔥籠的崇山峻嶺，馳騁于白雪皚皚的平川曠野，在漫長的歷史進程中，形成了鮮明的特色文化。

1.1 地域性

黑龍江北部雄踞著大興安嶺的原始森林，鄂倫春族人在這里以狩獵為生，精騎善射，因此演變出了射箭、射擊、賽馬、賽爬犁等傳統體育項目，并隨著時代的變遷，不斷發(fā)展。同時由于黑龍江冬季氣候嚴寒、冰雪資源豐富，加之居民生產生活方式的不同，冰雪體育運動成了民族傳統體育中的一大主題。早在元朝時期，赫哲族就將狗拉爬犁作為冬季的交通出行工具，利用冰雪自然條件，使用特定的工具設施，實現冰上、雪上的物資運輸等，后來逐漸演變?yōu)槔览绲捏w育項目。

1.2 生活性

在黑龍江少數民族傳統體育文化中，多姿多彩、獨具魅力的體育項目體現了別樣的民族藝術風情及生活趣味。滿族的“打瓦”，由于設備簡單，取材方便，極受青少年喜愛。赫哲族的“叉草球”，源于赫哲族人長期豐富的捕魚經驗，用草球代替魚，達到練習叉魚準確性的目的。朝鮮族的“頂水罐競走”，是在頂水罐的勞動生活中演化而來的，后來逐步形成頂著水罐賽跑的體育項目?？梢娙藗兊娜粘Ｉ钆c民族體育文化的形成有著千絲萬縷的聯系。

1.3 娛樂性

黑龍江流域的少數民族由于風俗習慣、生活方式的不同，發(fā)展出了獨具地方特色的傳統冰雪體育項目，如滿族的雪地走、雪地爬犁，以及鄂倫春族的體育舞蹈等，內容紛繁多樣，頗具藝術風情，具有較強的娛樂性，頗受少數民族人民喜愛。

2 黑龍江流域少數民族傳統體育與高校體育互補雙贏

2.1 黑龍江高校體育與少數民族傳統體育相結合的實踐手段的探討

長期以來，競技體育一直是高校體育的重心，而在競技體育的長足發(fā)展中，忽略了體育學科中的一些重要元素。學生在日復一日的競技比賽中，逐漸產生疲倦心理，出現了體育課堂氣氛沉悶、部分學生不積極參加體育活動等現象，長此以往，高校體育將失去健身性和趣味性的意義。與此同時，少數民族體育因受地域條件、生產方式等多方面因素影響，其娛樂性及多樣性往往被忽視，得不到充分的表現，體育文化的傳承和發(fā)展受到制約。地處黑龍江的高校，由于冬季氣候寒冷，室外活動單一，更需要借鑒本土少數民族體育豐富多彩的內容和形式，將黑龍江氣候特點與少數民族體育資源相結合，這樣既可以激發(fā)學生對體育項目的熱情，促使冬季高校體育多元化發(fā)展，又可以弘揚民族傳統體育文化，保護少數民族體育資源。下面以赫哲族和鄂倫春族為例，從體育項目和體育精神兩個視角來探討黑龍江流域少數民族體育與本土高校相結合的實踐手段和意義。

2.1.1 赫哲族

赫哲族是長期生活在黑龍江流域的少數民族之一，在漫長的歷史變遷中，衍生了50多種傳統體育項目，如射箭、狗拉爬犁、叉草球等，由于赫哲族一年中有將近5個月處于冰凍期，因此形成了特有的冰雪體育項目，其中典型的有滑雪板、打冰尜、推冰磨等。目前黑龍江高校的冬季戶外體育課程項目普遍以滑冰為主，形式單一，缺乏趣味性。同時在日新月異的社會發(fā)展中，隨著社會外部環(huán)境的不斷改變，赫哲族傳統體育文化受到嚴重的沖擊，亟需與高校體育課程體系結合，為其多元化發(fā)展構建新的發(fā)展平臺。發(fā)掘赫哲族冰雪體育資源，將其應用到體育學科教學中，構成以赫哲族傳統體育文化為焦點的冬季校園冰雪文化課程體系，創(chuàng)建競技體育與娛樂體育相結合的編排機制，不僅為冬季體育課程的創(chuàng)新拓寬了思路，同時還可以調動學生對體育活動的積極性。

黑龍江高校可以根據學校的冰雪資源及場地情況開展滑雪、賽雪橇等冰雪類體育課程，將內涵豐富、學生參與度高的傳統體育項目引進冬季戶外課程教學中，推進體育教學改革。同時，在課堂之余，也可以舉辦一些以少數民族傳統體育文化為主題的冰雪賽事，以文化底蘊為基礎，添加一些比較有代表性的運動項目，使校園冬季體育活動更加廣泛多樣。在實踐教學中要注意的是:第一，來自民間的赫哲族傳統體育項目在技巧和規(guī)則方面仍然缺乏一定的完善機制，在應用于體育課程教學前，要進行一定程度的革新和細化整理工作，整合民間體育資源，加速推進冰雪體育運動與少數民族體育文化的融合；第二，對赫哲族體育文化的認知程度，關系到二者結合是否能夠透徹進行，因此在實踐過程中，教師要進行赫哲族體育文化的講解，使學生建立對少數民族體育文化的獨特認知，提升教學效果；第三，冬季戶外嚴寒，衣物較厚，因此教師應充分考慮體育項目的易操作性及安全性，實施相應的方法手段，確保創(chuàng)新課程的順利實施。

2.1.2 鄂倫春族

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準”。由此看出，素質教育逐漸成為各類學校教育改革的戰(zhàn)略核心，其中，體育教育對大學生人格的塑造起著至關重要的作用。

黑龍江流域以狩獵為生的鄂倫春族，在長期的社會實踐中傳承了輝煌燦爛的體育文化，創(chuàng)造出如射箭、射擊、賽馬、劃船等傳統體育項目。作為一個崇武尚德的民族，其民族文化中蘊含著生生不息的體育精神，這些體育精神不但有助于提升學生的思想道德修養(yǎng)，促進身心協調發(fā)展，同時也契合素質教育的教學主題，確保學生綜合素質的全面提高。

（1）團隊精神

隨著社會不斷發(fā)展，集體主義精神幾乎無處不在，各大高校也將團隊精神作為素質教育的重點。鄂倫春族的傳統體育項目如拔河、打球、雪爬犁等具有很強的合作性，比賽中需要由團隊配合完成。在團隊精神的作用下，幾個人以團隊的方式相互協作、優(yōu)勢互補，激發(fā)個人主動性，使集體產生強大的凝聚力，引導每個團隊成員實現自由而全面的發(fā)展。

（2）競爭意識

競爭是個人、團體乃至國家發(fā)展過程中必不可少的。新時代人才強國的基本戰(zhàn)略賦予了競爭一詞更為深刻的內涵。有競爭的社會，才有活力；有競爭意識的人，才會奮發(fā)進取。鄂倫春族部分傳統體育項目具有較強的競爭性，如摔跤、射箭等難度大的挑戰(zhàn)項目，在雙方對抗中，讓學生體會到競與爭的樂趣，從而樹立競爭意識，同時，使學生意識到競爭也不是狹隘的，而是在競爭中激勵奮進，完善自身品格，磨練自身的堅強意志。

（3）人際交往能力

目前大學生群體人格社會化問題逐漸成為焦點?；ヂ摼W時代下，越來越多的學生面對龐雜的信息源，弱化了與社會交融的能力。高校體育作為大學生社會化教育的重要抓手，對于學生社會化人格的形成起著重要作用。鄂倫春舞蹈是在狩獵文化的背景下創(chuàng)造出來的，熱情奔放，活力四射，具有高度的群體性和娛樂性。將鄂倫春舞蹈與高校體育課堂有效結合，可以引導學生在良好、融洽的體育氛圍中做到“內化于心，外化于行”，智育和德育共同發(fā)展，從而提升學生的綜合素質，加速社會化人格的形成。

2.2 黑龍江流域少數民族傳統體育與高校體育的結合過程中的不足

2.2.1 師資力量

高校體育教師是少數民族傳統體育與高校體育的結合實踐中的中堅力量，目前黑龍高校江體育教師盡管掌握現代體育科學的知識和技能，但卻缺乏少數民族體育理論知識和實踐能力。學校方面忽視了體育的教育及文化傳承功能，專業(yè)的少數民族體育教師少之又少。因此，在體育教學過程中，要加強體育教師的隊伍建設，建立少數民族體育項目技術培訓機制，提升青年教師業(yè)務水平培訓的強度和力度，為教學實踐提供充足的師資力量。

2.2.2 課程評價體系

課程評價體系是對少數民族體育與高校體育結合實踐的延續(xù)與補充，適當的反饋機制可以起到顯著提升體育教學效果的作用?，F階段，高校體育課堂模式固化，課程評價體系不夠完善，應付評價現象普遍存在，體育教師可通過多種形式，如不同年級的學生交叉評價，及時采集學生對于體育項目的效果反饋，從多視角、多方面進行分析量化，為課程的優(yōu)化提供更多可能。

2.2.3 校園文化氛圍

在現代體育文化的沖擊下，學生對于少數民族傳統體育文化知之甚少，而傳統體育教學以競技為中心，實行統一的考核標準，使校園少數民族體育文化氣氛低沉，缺少應有的活躍性與積極性。因此，在少數民族體育融入校園主流體育文化前，拓寬教學形式的同時還要對學生加強理論知識的學習，形成良好的校園氛圍，助力高校體育教學的創(chuàng)新。

3 黑龍江少數民族體育文化在高校體育中的潛在價值分析

在中華民族漫長的歷史發(fā)展過程中，黑龍江流域少數民族創(chuàng)造了紛繁多彩的冰雪及民間體育運動項目，在高校體育改革中吸取這些體育項目的精華，對于傳承地區(qū)民族傳統體育文化及豐富體育教學內容有著重要的現實意義。

第一，將黑龍江少數民族體育項目納入高校體育教學中，可以不斷豐富其文化內涵和完善比賽規(guī)則，能夠更好地幫助學理解少數民族冰雪體育文化的精神內涵，使學生的身體健康教育與體育文化的學習相輔相成，營造本土別具一格的校園體育文化氛圍，真正實現體育學科“育人”的功能。

第二，黑龍江少數民族傳統體育項目集娛樂性、健身性于一體，能夠有效改善黑龍江高校冬季體育項目單調枯燥的課堂教學形式，增加學生的選修課種類，豐富體育課程授課方式，活躍課堂氣氛，提升各民族學生的參與度，促進學生的全面協調發(fā)展。

第三，高校體育課程的改革創(chuàng)新，有助于提升教師隊伍的綜合素質，體育教師在學習少數民族體育文化的同時，更加完善自己的知識面儲備，精進自己的體育技能，從而引導學生正確看待民族傳統體育文化，增強心理認同感。

第四，因地制宜地引進民族傳統體育項目，可以轉變高校體育教學中重現代體育、輕民族傳統體育的不良風氣，以多元視角來推進黑龍江少數民族體育文化真正走入高校課堂，通過資源互補的方式，構建新型高校少數民族體育教育課程體系。

4 結語

綜上所述，黑龍江流域少數民族傳統體育文化蘊涵了深遠的精神內涵，是中華民族文化的重要組成部分。在高校體育教學改革的過程中，黑龍江高?？梢园阎攸c放在民族冰雪體育文化與現有的教學體制互補融合上。作為全國冰雪體育教學發(fā)展的主陣地，黑龍江需要更大范圍和更深層次地發(fā)展該地區(qū)的少數民族體育事業(yè)，繼承和弘揚黑龍江流域少數民族傳統體育文化，在實現現代競技體育與民族傳統體育共同發(fā)展的基礎上，提升學生參與體育鍛煉的積極性，促進大學生身心健康的同時，使其樹立終身體育鍛煉的意識。在高校體育課程中擴展民族體育項目的種類，將少數民族傳統體育項目的技巧和理論上升到教學研究的層面，不斷深化高校體育教學改革與創(chuàng)新，助力黑龍江少數民族體育文化與本土高校體育的加速融合和蓬勃發(fā)展。