王永虎 峨眉山市雙福鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

合作教學(xué)模式是一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，指的是在體育教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，共同協(xié)商合作完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)的過程。合作教學(xué)模式在義務(wù)教育階段、高中以及大學(xué)等不同學(xué)段都取得了較好的應(yīng)用效果，既能提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，又符合素質(zhì)教育理念的要求。而如何在初中籃球教學(xué)中有效應(yīng)用合作教學(xué)模式，是當(dāng)前教育工作者應(yīng)重點(diǎn)探討的問題。

一、合作教學(xué)模式的內(nèi)涵及基本要素

（一）合作教學(xué)模式內(nèi)涵

合作教學(xué)模式屬于分組活動(dòng)，將學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)部成員協(xié)商合作、完成共同學(xué)習(xí)任務(wù)，將合作教學(xué)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)中，符合中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。中學(xué)生正處于青春期，同學(xué)是他們最愿意交流溝通的對(duì)象，小組合作教學(xué)模式有很強(qiáng)的互動(dòng)性，為同學(xué)之間的深度交流提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)，學(xué)生在協(xié)調(diào)合作中能夠增進(jìn)彼此間的友誼，滿足學(xué)生需求。同時(shí)，合作教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，改變了以往籃球教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)形式，學(xué)生在合作教學(xué)模式中，不僅能夠?qū)φ莆栈@球理論知識(shí)，而且能夠有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人籃球技術(shù)和比賽戰(zhàn)術(shù)等能力的提升。此外，合作教學(xué)模式除了讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中豐富籃球經(jīng)驗(yàn)外，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)和體育精神帶來的積極向上的動(dòng)力。

（二）合作教學(xué)模式基本要素

第一，自我定位。合作教學(xué)模式要規(guī)定學(xué)習(xí)小組中的成員定期開展自我評(píng)定，以找準(zhǔn)自我定位。明確的自我定位有利于小學(xué)內(nèi)部成員間的良性競爭，達(dá)到合作與競爭共存的教學(xué)模式，從而強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)和競爭意識(shí)，向著學(xué)習(xí)任務(wù)共同努力。

第二，社交能力。將合作教學(xué)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的社交能力提出了更高的要求，學(xué)生社交能力的高低直接影響著籃球教學(xué)的順利開展。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社交能力的培養(yǎng)，以保障合作教學(xué)模式取得良好的教學(xué)效果。

第三，個(gè)人責(zé)任。合作教學(xué)模式的內(nèi)涵決定了學(xué)生在其中應(yīng)承擔(dān)的個(gè)人責(zé)任，只有學(xué)生很好地完成個(gè)人任務(wù)，才能將成果進(jìn)行整合，達(dá)到小組共同教學(xué)目標(biāo)。因此，學(xué)生要尋找自我責(zé)任與整體目標(biāo)間的契合點(diǎn)，使小組整體目標(biāo)順利達(dá)成。

第四，互動(dòng)合作。合作教學(xué)模式中最不可或缺的就是互動(dòng)合作，包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)合作，教師與學(xué)生良好的互動(dòng)可以接近師生之間的距離，形成和諧的教學(xué)關(guān)系；學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)可以促進(jìn)彼此間的良性競爭?；?dòng)可以說是合作教學(xué)模式的核心，只有師生與生生之間合作互助，才能達(dá)成個(gè)人與集體目標(biāo)的完美融合，從而實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)。

二、合作教學(xué)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)中的重要意義

首先，有效提升籃球教學(xué)效率。合作教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)籃球教學(xué)單一教學(xué)手段、陳舊教學(xué)方式的改革，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生間的合作互動(dòng)，在籃球合作教學(xué)模式中，學(xué)生不僅需要用雙手去做，而且眼、耳、口多感官都要參與到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)體驗(yàn)，并經(jīng)大腦思索去感悟，學(xué)生只有變被動(dòng)為主動(dòng)才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而有效提升籃球教學(xué)效率。

其次，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展。合作教學(xué)模式所營造的學(xué)習(xí)環(huán)境更為自由和安全，學(xué)生在小組合作中更能感受到自我價(jià)值，建立學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的自信心。積極正面的心理體驗(yàn)反過來也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，而且在小組學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的互補(bǔ)，學(xué)生從中取人之長補(bǔ)己之短，有助于挖掘自我學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)個(gè)人能力的全面發(fā)展。

再次，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人責(zé)任和合作意識(shí)。合作教學(xué)模式所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念是人人為我、我為人人，在這一理念的指引下，學(xué)生會(huì)強(qiáng)烈感受到個(gè)人責(zé)任與集體目標(biāo)的息息相關(guān)，合作教學(xué)模式促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)分工、學(xué)會(huì)協(xié)商、學(xué)會(huì)合作，防止傳統(tǒng)教學(xué)中個(gè)人競爭、自成一體局面的出現(xiàn)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人責(zé)任感，并且在良性競爭下，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

最后，增強(qiáng)學(xué)生互助精神和合作技能。在合作教學(xué)模式中學(xué)生不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我理解和掌握，還要學(xué)會(huì)表述自我意見、學(xué)會(huì)傾聽小組成員的見解、學(xué)會(huì)詢問他人想法、學(xué)會(huì)對(duì)采納別人有效信息等?？梢?，合作教學(xué)模式在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和交往需要的基礎(chǔ)上，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的互助精神和合作技能，這也是新時(shí)代體育教育改革的意義所在。

三、合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）制定規(guī)章制度，實(shí)施高效化管理機(jī)制

長期以來體育教學(xué)受應(yīng)試教育理念影響嚴(yán)重，使得體育課程課時(shí)較少，每周只有一到兩個(gè)課時(shí)，而且隨著年級(jí)的升高，還會(huì)出現(xiàn)被占用的情況。因此，在實(shí)際教學(xué)中，體育教師要與其他任課教師進(jìn)行有效的溝通，保障課時(shí)的有效實(shí)施。而且體育教師要制定規(guī)章制度，防止學(xué)生在體育課堂中的遲到、早退或無故曠課等，同時(shí)，教師在課堂教學(xué)伊始，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)需求，做出靈活的教學(xué)安排，做到應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的意外情況等。此外，在籃球合作教學(xué)中要實(shí)施高效化的教學(xué)管理機(jī)制，使教學(xué)時(shí)間得到充分的利用，保障合作教學(xué)模式的順利實(shí)施。

比如，在進(jìn)行《籃球戰(zhàn)術(shù)》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師首先要對(duì)每套戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行詳細(xì)的分解和演練，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)能夠最大限度地理解和掌握理論知識(shí)，這是學(xué)生在合作教學(xué)模式保障實(shí)踐有效的前提條件。對(duì)于容易上手的戰(zhàn)術(shù)策略加快講解的進(jìn)度，盡量節(jié)省教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐演練，而對(duì)于學(xué)生不易理解較為復(fù)雜的戰(zhàn)術(shù)，教師要適當(dāng)多花費(fèi)一些時(shí)間，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的體育認(rèn)知能力。同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行教學(xué)策略上的修正和完善，明確的規(guī)章制度和高效的管理機(jī)制，可以使合作教學(xué)模式的籃球課堂內(nèi)容更豐富、教學(xué)進(jìn)度更科學(xué)，使寶貴的體育教學(xué)時(shí)間得到充分合理的利用。

（二）建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣

師生間的互動(dòng)和生生間的互動(dòng)是籃球合作教學(xué)模式的內(nèi)核，合作學(xué)習(xí)模式下學(xué)生為籃球教學(xué)的主體，但這并不是教師角色的削弱，相反教師是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)對(duì)象，在籃球教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。初中階段的學(xué)生身心發(fā)育尚不成熟，再加上籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗性強(qiáng)等特點(diǎn)，教師在合作教學(xué)中要給予正確的引導(dǎo)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的距離，保障合作教學(xué)模式的順利開展。同時(shí)，在籃球合作教學(xué)過程中教師運(yùn)用鼓勵(lì)性教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣和熱情。對(duì)于喜愛籃球項(xiàng)目且技能較好的學(xué)生，教師可以參與到小組比賽中，用自身優(yōu)勢(shì)激勵(lì)學(xué)生在籃球訓(xùn)練中的進(jìn)一步發(fā)展；而對(duì)于不熱衷體育訓(xùn)練且表現(xiàn)不積極的學(xué)生，教師要了解其能力愛好，為其設(shè)計(jì)在合作教學(xué)中更利于個(gè)人發(fā)展的形式。此外，教師要樹立學(xué)生正確的體育觀念，只要是比賽自然會(huì)有輸贏，對(duì)于勝利的小組教師要給予鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心和成就感；對(duì)于暫時(shí)輸?shù)舯荣惖男〗M，幫助其分析和總結(jié)失分原因，保持小組成員對(duì)籃球的熱情?；@球合作教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中一對(duì)一的溝通形式，教師面對(duì)的教學(xué)群體相對(duì)減少，教師可以按組別進(jìn)行細(xì)致觀察，更有利教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題而進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，有效提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)學(xué)生互助合作，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

籃球合作教學(xué)模式的有效實(shí)施需要建立在學(xué)生互助合作的基礎(chǔ)之上，因此，教師在籃球合作教學(xué)模式中要加強(qiáng)學(xué)生互助關(guān)系的構(gòu)建，為其樹立共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)步目標(biāo)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在籃球?qū)嵺`教學(xué)中，教師對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題給出具體的建議，讓學(xué)生能夠正確對(duì)待問題、解決問題；對(duì)于小組中成員的個(gè)體問題，教師則要進(jìn)行單獨(dú)對(duì)待，可以單獨(dú)進(jìn)行一對(duì)一式指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難題，更好地融入小組當(dāng)中；對(duì)于無法產(chǎn)生良好合作效應(yīng)的小組，教師可以通過增加不同小組間的互動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)。比如，女生在運(yùn)球中的訓(xùn)練效果不理想，男生在掌握要領(lǐng)后會(huì)出現(xiàn)懈怠，對(duì)此教師可以進(jìn)行重新分組，男女組合搭配，讓男生幫扶女生共同進(jìn)步，重新分組后的互助組合，男生會(huì)用自己的技巧帶動(dòng)女生，而女生的認(rèn)真也能感染男生，雙方從中都能夠獲取自身欠缺的東西。學(xué)生間良好的互助合作關(guān)系，有效推動(dòng)籃球教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，同時(shí)使學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得以增強(qiáng)。

（四）完善評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展

區(qū)別于傳統(tǒng)體育教學(xué)中的單一個(gè)體評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，新課程改革下的體育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，評(píng)價(jià)的主體包括對(duì)于個(gè)體成員的評(píng)價(jià)和對(duì)小組整體的評(píng)價(jià)。在籃球合作教學(xué)中不僅要看到學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和情感體驗(yàn)。對(duì)于小組個(gè)體成員的評(píng)價(jià)，要結(jié)合其在小組內(nèi)的表現(xiàn)以及在小組中的貢獻(xiàn)率，可以將學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和小組內(nèi)其他成員的評(píng)價(jià)作為考量依據(jù)，同時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，評(píng)價(jià)要以正面鼓勵(lì)為主，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的每一次進(jìn)步，促使學(xué)生真正參與到籃球教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用。對(duì)于小組整體評(píng)價(jià)要以小組完成教學(xué)任務(wù)的總體質(zhì)量和效率為主要標(biāo)準(zhǔn)，通過各小組間的良性競爭使每一個(gè)小組都得到長足進(jìn)步。核心素養(yǎng)大背景下要不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)，形成科學(xué)的體育觀、教育觀和成長觀，從根本上保障學(xué)生多元化需求，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，教育改革為初中體育教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，合作教學(xué)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)中有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，對(duì)此，教師要運(yùn)用行之有效的策略，在合作教學(xué)模式中形成良好的師生和生生合作關(guān)系，提高籃球教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí)，從中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，為學(xué)生體育素養(yǎng)的形成和發(fā)展提供保障。