武晶晶 夏金玲

(武漢工商學(xué)院，湖北 武漢 430065)

一、引言

近年來，在社會經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展的背景下，我國教育事業(yè)呈現(xiàn)了較為快速的發(fā)展態(tài)勢。而對于應(yīng)用型本科院校來說，大學(xué)英語課程是非常重要的學(xué)科，在大學(xué)英語課程教學(xué)過程中，有必要滲透思政課程內(nèi)容，從而實現(xiàn)大學(xué)英語課程與思政課程的有效融合，提升課程教學(xué)的意義及作用。與此同時，應(yīng)用型本科院校為社會提供了大量具備較高專業(yè)知識、技術(shù)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，在大學(xué)英語課程中融入思政教育內(nèi)容，可以促進(jìn)大學(xué)生思想素質(zhì)水平的提升，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，進(jìn)而為將來步入職場崗位對社會作出有效的貢獻(xiàn)。由此可見，文章圍繞“應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程思政的實踐問題與策略”進(jìn)行分析研究，價值意義顯著。

二、應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程思政實踐的意義分析

課程思政，即把思想政治教育滲透到專業(yè)課程教學(xué)工作當(dāng)中的一種教學(xué)方法。應(yīng)用型本科院校的大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)貫徹課程思政理念，學(xué)校在展開英語教育時，除了傳授專業(yè)知識和技能，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，由教師言傳身教，提升學(xué)生的思想覺悟和道德修養(yǎng)，同時深度挖掘課程內(nèi)容，提煉出當(dāng)中的思政元素，將課程的德育職能充分展現(xiàn)出來，使學(xué)生對課程及專業(yè)水準(zhǔn)的理解得到有效提升，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力水平的提升。

當(dāng)代大學(xué)生，自主意識強，在價值觀念方面呈多元化的特點，且部分學(xué)生的逆反心理較為嚴(yán)重，一些學(xué)生還容易受個人、拜金、享樂等主義的影響，從而形成雙重價值評判標(biāo)準(zhǔn)，普遍存在凡事以個人利益為先、社會責(zé)任感缺失、注重奢侈享受、缺乏艱苦奮斗精神等問題。高校英語教育與思政教育的融合發(fā)展，能夠深化思想政治教育成果，讓英語教育與思政教育齊頭并進(jìn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，能夠正確看待西方文化，理解中西方文化差異，在吸收西方文化思想的同時，樹立正確的是非觀念，取其精華，去其糟粕，而不是盲目崇拜，這樣對于學(xué)生的身心健康成長，有著積極的意義。

三、應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程思政實踐的難點分析

(一)教師缺乏課程思政意識

大部分教師受困于傳統(tǒng)教學(xué)模式與教育理念，對于大學(xué)英語課程思政持有不贊同的態(tài)度，認(rèn)為融入思政教育會影響到專業(yè)教育成效，課堂上還是應(yīng)該以傳授學(xué)生英語專業(yè)知識及技能為主要目標(biāo)，展開思政教育，純屬浪費時間，會阻礙英語課程教學(xué)工作進(jìn)展。還有部分教師，雖然贊同課程思政教育，但是在具體實踐中，未掌握相關(guān)方法，教學(xué)設(shè)計不合理，在英語課程教學(xué)中，無法深挖出其中的思政元素，生搬硬套，反而起了反作用，令學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不僅無法發(fā)揮應(yīng)有的思政教育效果，而且影響到英語課程的授課。

(二)大學(xué)英語課程思政手段落后

當(dāng)前，應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程教學(xué)中，提倡應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，合理利用微課、慕課、線上課程等網(wǎng)絡(luò)教育資源，以及QQ、微信、移動學(xué)習(xí)App、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等平臺，展開教學(xué)，但是在融入思政教育的過程中，教師無法靈活運用上述手段，僅采取口頭思政教育方式，成效不理想。而且，當(dāng)前欠缺大學(xué)英語課程思政的教學(xué)載體與平臺，教師無法應(yīng)用現(xiàn)成的教學(xué)素材，在大學(xué)英語知識傳授時融入思政教育內(nèi)容，需要自己去挖掘，這對于教師而言，是一個不小的挑戰(zhàn)。

四、應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程思政實踐的策略分析

(一)加強教師隊伍師德師風(fēng)建設(shè)

為了使應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課程思政教學(xué)工作的效率及質(zhì)量得到有效提升，教師需以身作則，發(fā)揮自身引領(lǐng)作用。因此，有必要對教師隊伍師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行強化，為學(xué)生起到示范榜樣的作用，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生向教師靠攏，模仿學(xué)習(xí)教師的言行舉止、工匠學(xué)習(xí)精神等，從而提升思政教育的效果。與此同時，需認(rèn)識到，教師是學(xué)生的榜樣，促進(jìn)大學(xué)生群體德育意識及能力的提升，是大學(xué)英語課程思政實踐教學(xué)工作的核心目標(biāo)。應(yīng)用型本科院校方面，需對教師提出明確的要求，要求教師起到帶頭踐行社會主義核心價值觀的作用，認(rèn)真嚴(yán)肅貫徹“課程思政”教育理念，始終堅持“黨建引領(lǐng)”，將黨總支及黨員教師的模范帶頭作用充分有效地發(fā)揮出來，為課程思政工作效率及質(zhì)量的提高起到保駕護(hù)航的作用。并且，基于職業(yè)層面，教師需熱愛教育事業(yè)，做到愛崗敬業(yè)，認(rèn)真鉆研專業(yè)知識及教學(xué)知識，提升自身的語言組織能力，掌握大量的英語詞匯、語法等，提升寫作方面的知識技巧，可以使用英語進(jìn)行無障礙的交流，并熟知英語母語國家的文化，進(jìn)一步對學(xué)生提供專業(yè)的語言指導(dǎo)。其間，教師還需要提升自身的育德意識，認(rèn)真貫徹課程思政理念，提升教研工作水平。此外，在課堂教學(xué)工作中，教師需嚴(yán)于律己，文明用語，用和藹、親切的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生專業(yè)知識、思政問題方面的正確指導(dǎo)。擅于應(yīng)用班規(guī)，對違反班規(guī)的學(xué)生，給予合理的懲罰，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予精神層面或物質(zhì)層的獎勵，引導(dǎo)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及思政素養(yǎng)水平得到協(xié)同提升。

(二)合理科學(xué)地使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)途徑

信息時代大環(huán)境下，人們接收信息的途徑呈現(xiàn)多元化的特點。因此，有必要對高校英語教育資源進(jìn)行優(yōu)化整合，保證能夠為教學(xué)設(shè)計提供豐富的素材，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多元化的特點。與此同時，使大學(xué)英語課程思政教學(xué)具備多元化途徑。比如，在英語課堂教學(xué)過程中，教師可利用多媒體，通過文字、圖片、音頻、視頻等模式，對英語課程思政內(nèi)容進(jìn)行展示，還可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的采集、分析、處理，積極參與到課外活動學(xué)習(xí)過程中，在實現(xiàn)專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，開展課程思政教育，從而使課程思政教育的途徑得到拓寬，教學(xué)效率及質(zhì)量得到有效提升。

例如，為了提升學(xué)生的口語能力，教師可組織舉辦“Talk Show”“Speech”等相關(guān)活動，將現(xiàn)下社會熱點話題當(dāng)作探討的主題，比如，組織“社會主義核心價值觀”英語辯論賽、英語演講比賽，讓學(xué)生針對主題發(fā)表自身感想，深化學(xué)生的愛國主義情懷。此外，在課堂之外，教師可利用微信、微博、抖音等新興社交平臺，對具有討論意義的內(nèi)容主題發(fā)布，比如說，發(fā)布影視片段或現(xiàn)實中領(lǐng)導(dǎo)人的演講片段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)探討，對比分析不同思想主義領(lǐng)袖的演講技巧、內(nèi)容及情感表達(dá)，提升學(xué)生的社會洞察力，培養(yǎng)其民族意識，同時借助評論了解學(xué)生思想動態(tài)，做好引導(dǎo)工作。

(三)找準(zhǔn)切入點，豐富教學(xué)內(nèi)容

對于大學(xué)英語課程來說，對思政教育創(chuàng)設(shè)有效的情境，且能夠提供詳細(xì)的教學(xué)案例，使教育內(nèi)容更加具體。與此同時，可利用思政教育的探討性優(yōu)勢，使學(xué)生利用英語表達(dá)自身想法得到有效實現(xiàn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的聽力和口語能力。

在教育過程中，教師應(yīng)該找準(zhǔn)切入點，學(xué)會“見縫插針”，比如說，在《實用綜合教程(下)》Unit 8“Job Hunting”的教學(xué)過程中，講解到 Text A“Job Hunting in the City”，然后學(xué)習(xí)“vocabulary”“phrase”“sentence”等詞匯知識，對國外工作的辛苦有一定程度的了解，并在教師的引導(dǎo)下，指導(dǎo)學(xué)生對我國就業(yè)情況進(jìn)行分析討論，比較國內(nèi)、國外就業(yè)差異，進(jìn)一步對愛國內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，使學(xué)生的民族自豪感及責(zé)任感得到有效增強，并讓學(xué)生的民族團結(jié)精神得到有效培養(yǎng)。在講解完Text B“How to Succeed in a Job Interview”之后，模擬組織現(xiàn)場招聘會，組織學(xué)生制作招聘公告，設(shè)計海報，確定面試流程及活動形式，將學(xué)生分成多個6至8人小組，選出面試官、應(yīng)聘者等角色，查詢資料，面試官設(shè)置面試問題，應(yīng)聘者制作個人簡歷，并練習(xí)如何應(yīng)對面試官的問題，現(xiàn)場模擬，通過這一環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，提升“Job Hunting”相關(guān)英語知識的應(yīng)用能力，同時，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)其認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度。

五、結(jié)語

綜上所述，在應(yīng)用型本科院校大學(xué)生英語課程教學(xué)過程中，融入思政課程的意義顯著。但同時，課程思政實踐工作的開展，也存在一些難點問題，比如教師缺乏課程思政意識、大學(xué)英語課程思政手段落后等。為了解決這些問題，一方面，需加強教師隊伍師德師風(fēng)建設(shè)；另一方面，需合理科學(xué)地使用現(xiàn)代化信息技術(shù)，優(yōu)化課程思政教學(xué)渠道及方法；此外，還有必要找準(zhǔn)切入點，豐富課程思政教學(xué)內(nèi)容等?？傊?，相信從以上方面做好，應(yīng)用型本科院校大學(xué)生英語課程思政教學(xué)工作的效率及質(zhì)量將能夠得到有效提升，進(jìn)一步為應(yīng)用型本科院校整體課程教學(xué)工作質(zhì)量效益的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。