馬海波

(山東省濰坊市寒亭區(qū)技工學(xué)校 山東 濰坊 261000)

在技工學(xué)校計算機教學(xué)中，不同的學(xué)習(xí)者具有學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)偏好。因此，該程序應(yīng)增強學(xué)生對主要狀態(tài)、技工學(xué)校和目標(biāo)程序技工學(xué)校的同化。計算機行業(yè)是一個正在成長的行業(yè)，該行業(yè)對計算機人才的需求正在增長，技工學(xué)校計算機教學(xué)應(yīng)該專注于專業(yè)培訓(xùn)和參與。在傳統(tǒng)課程中，學(xué)校強調(diào)必須以邏輯方式培養(yǎng)學(xué)生，具有解釋各種理論知識的基本經(jīng)驗，技工學(xué)校太多的界限嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)。在新時代，技工學(xué)校計算機的職業(yè)變化和進步有待加強。

1.計算機專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

計算機本身也是教學(xué)過程中的工具，我們要提高基本的計算機領(lǐng)導(dǎo)水平，需要改善老師的計算機水平。計算機專業(yè)課程包括計算機技術(shù)、新媒體技術(shù)、多媒體技術(shù)。通過使用Internet和各種多媒體平臺，技工學(xué)校計算機專業(yè)培訓(xùn)將變得更加便捷和高效。但是教育仍然存在問題。例如，指令始終是分開的，并且有許多技工學(xué)校計算機教育僅專注于教科書的傳授，課程和教科書仍在教育中使用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響。此外，技工學(xué)校計算機的職業(yè)培訓(xùn)模式還沒有完全改變。在信息技術(shù)時代，教育觀念的變化導(dǎo)致教育系統(tǒng)發(fā)生了類似的變化，尤其是利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了多樣化。技工學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)模式提供實用建議，支持多媒體的作用，可以促進動手學(xué)習(xí)。在新時代，我們需要促進在線平臺集成，為學(xué)生提供全面的教育。但是，許多教師仍然使用傳統(tǒng)方法，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響[1]。

2.技工學(xué)校計算機教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1 多元化的教學(xué)課堂。一些技工學(xué)校學(xué)生從技校二年級開始，有些則從技校一年級開始。對于一年級重讀但未達到學(xué)生入學(xué)水平的學(xué)校來說，潛在的文化差異也非常重要。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以將在線和課堂教學(xué)結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生在兩個方向上提高他們的基礎(chǔ)知識。對于受過訓(xùn)練的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵他們分享他們的知識，展示教科書中未發(fā)現(xiàn)的知識，豐富生活經(jīng)驗，意味著教師需要了解每個學(xué)生的計算機知識需求，以便他們可以評估整體教室狀況。老師已經(jīng)知道了不同學(xué)生的不同需求，因此學(xué)生可以有目的地在教室里學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)一個老師談?wù)撘粋€知識點時，可以使用現(xiàn)實世界中的例子來分析和擴展該知識點上的許多知識點，以鼓勵學(xué)生聽故事并有動力地聽課，迅速吸收了學(xué)習(xí)內(nèi)容，適應(yīng)知識環(huán)境。他們了解知識，并能夠在學(xué)習(xí)過程中分析并緩慢解決問題。另一個例子是課堂教師使用多媒體。通過完善四種類型展示(圖像、文本、語音和圖像)，可以使學(xué)生查看或模擬實際開發(fā)過程的技術(shù)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且還會增加學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣。通過使用不同的教學(xué)方法等，不僅可以提高課堂質(zhì)量，而且可以創(chuàng)建一個活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)的形式。據(jù)統(tǒng)計，大多數(shù)學(xué)校都有相同的教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)是研究的一部分，教學(xué)效果主要通過考試來評價，學(xué)生知道測驗分?jǐn)?shù)只取決于測驗。因此，他們過于看重測試結(jié)果，這是一個壞習(xí)慣，這也是當(dāng)今學(xué)生的心理。成績不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，而且還提高了課堂表現(xiàn)。但是，當(dāng)考試結(jié)束時，仍然有一些學(xué)生表現(xiàn)出相同的恐怖癥狀，這些情況會影響學(xué)生。在當(dāng)前的教學(xué)中，我們可以將期末考試和實踐技能相結(jié)合，以評估學(xué)生的計算機知識水平。例如，老師可能會看到占總成績60%的實踐能力，這些測試的結(jié)果不僅提高了學(xué)生的表現(xiàn)，而且可以提高職業(yè)學(xué)生的總體質(zhì)量[2]。

2.3 教學(xué)理念的創(chuàng)新?，F(xiàn)在不是學(xué)生獲取知識的時間，而是學(xué)生進行創(chuàng)新的時間。當(dāng)然，各種各樣的教育活動很重要，但要引起學(xué)生的注意，改變嚴(yán)格的教科書并與學(xué)生建立互動關(guān)系是一條非常重要的路徑，但是不能忽略與動手學(xué)習(xí)的聯(lián)系。因此，學(xué)校必須專注于學(xué)生練習(xí)的過程。學(xué)生學(xué)到的不僅是知識的要求，而且是生活技能，因此有必要提高教師不同層次的閱讀理解和專業(yè)技能，計算機用于更新率很高的日常生活中使用的電子設(shè)備，教師必須在心理上做好長期服務(wù)的準(zhǔn)備，只有老師可以跟上知識的時代，才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教育哲學(xué)家將新知識和新材料帶入學(xué)生的現(xiàn)實生活中，以便他們可以畢業(yè)后在工作場所將獲得的知識和技能應(yīng)用到工作中。

2.4 搭就學(xué)生的實習(xí)機會。如果一個學(xué)生參加了最后一個學(xué)期的考試，并且面臨成千上萬家公司可供選擇，那么技工學(xué)校怎樣才能幫助學(xué)生搭就實習(xí)機會，并提高他們的表現(xiàn)呢？這要求在技工學(xué)校與公司之間保持良好的關(guān)系，主要為了幫助公司更好地了解每個學(xué)生在實際應(yīng)用中識別計算機任務(wù)和危機的能力。學(xué)生認(rèn)為公司是針對計算機人才的招聘，為了確保技工學(xué)校與公司之間的互惠互利與合作，公司與學(xué)生可以共同努力改善質(zhì)量保證平臺，使學(xué)生與企業(yè)相互了解，相互促進[3]。

2.5 加強創(chuàng)新意識的應(yīng)用。改變學(xué)生的創(chuàng)新理念是一個漫長的過程，由于大部分根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)理念，為技工學(xué)校計算機的專業(yè)培訓(xùn)帶來了許多障礙。在課程中，教師傾向于采用傳授知識的傳統(tǒng)方法，只是向?qū)W生解釋理論知識，而沒有適當(dāng)考慮學(xué)生的實際操作能力。技工學(xué)校計算機職業(yè)教育致力于學(xué)習(xí)者對基于計算機的技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的理解，并使用計算機的技術(shù)來改變?nèi)藗兊纳?。在技工學(xué)校計算機職業(yè)培訓(xùn)課程中，教師必須改變教育觀念，改變教學(xué)方法，需要在師生之間建立新的關(guān)系。教師應(yīng)教育學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的作用，并積極地與學(xué)生互動，提高學(xué)生的主動性[4]。

3.結(jié)語

技工學(xué)校計算機教學(xué)的創(chuàng)新不僅吸引了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而且還提高了教學(xué)質(zhì)量以及對班級簡述的影響。在技術(shù)飛速發(fā)展的時代，技工學(xué)校必須通過發(fā)展多樣化的社會需求和實踐型人才的戰(zhàn)略，通過科學(xué)教育來振興該國，并確保未來可以促進我國的真正繁榮。在當(dāng)今的教育中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和老師的教學(xué)思維無法滿足學(xué)生的需求，并且社會在不斷發(fā)展。創(chuàng)新領(lǐng)域是計算機技術(shù)學(xué)院最重要的信息技術(shù)領(lǐng)域，教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的未來生活和工作，我們需要了解如何適應(yīng)和更改計算機教學(xué)優(yōu)化。