任克勇

(山東省東營市廣饒縣大碼頭鎮(zhèn)西劉橋小學(xué) 山東 廣饒 257300)

引言

隨著新課程的不斷改革，我們在進行小學(xué)綜合實踐課程本土化的策略初探過程中，基于STEM教育理念將科學(xué)，技術(shù)，工程，數(shù)學(xué)四門課程的綜合能力相結(jié)合，使學(xué)生有更多自主發(fā)揮的空間，我們STEM的學(xué)習(xí)具有開放性，自主性以及實踐性的特點，在綜合實踐的過程中，讓學(xué)生成為課程的主體。我們給學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及鼓勵，讓學(xué)生能夠在綜合實踐活動的過程中有更多的收獲。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們具備愛玩的天性，自覺能力較弱，因此，在這個階段培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分必要的。我們需要讓學(xué)生通過對活動的探究從中學(xué)習(xí)有關(guān)的技能，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有良好的幫助。

1.設(shè)計貼合生活實際的課題

在小學(xué)階段的教學(xué)過程來說，我們作為教育工作者，應(yīng)該給學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間。通過STEM教育理念，我們主要從科學(xué)，技術(shù)，工程，數(shù)學(xué)四門課程的綜合能力方面進行提升，讓學(xué)生在這樣的教育理念下開展綜合實踐活動。我們在進行課題的選擇過程中，應(yīng)該更加貼合生活實際，使學(xué)生能夠有直觀的認識和理解，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有良好的幫助。整合教育成為STEM教育的必然趨勢，因此我們應(yīng)該從生活細節(jié)處出發(fā)，選取的課題要結(jié)合生活實際，讓學(xué)生感受到親切，一定程度上能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們在教學(xué)準(zhǔn)備階段不斷從互聯(lián)網(wǎng)上進行相關(guān)資料的收集，深度挖掘教材，結(jié)合學(xué)生感興趣的形式開展活動，一方面能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，對于提升教學(xué)效率有良好的幫助。在生活中有很多有意思的現(xiàn)象，而學(xué)生在日常生活中往往卻忽視掉這些。因此我們需要讓學(xué)生通過在生活中多觀察，找出自己所感興趣的方面進行研究，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在日常的活動中有所收獲，我們在進行綜合實踐活動的開展過程中，應(yīng)該結(jié)合生活實際進行課題的選取，使學(xué)生的創(chuàng)新意識被激發(fā)，一定程度上能夠使我們活動開展的更加順利高效[1]。

例如：我們講解生活垃圾小調(diào)查的時候，這部分內(nèi)容與我們生活實際聯(lián)系密切，因此我們會選擇較為貼合生活實際的形式進行講解，首先要告知學(xué)生調(diào)查是怎樣的一個環(huán)節(jié)，以及在調(diào)查的過程中需要做哪些準(zhǔn)備。我們在進行生活垃圾的調(diào)查過程中，首先要明確我們調(diào)查的范圍，我們選取的調(diào)查范圍應(yīng)具有普遍性，這樣才能夠使我們調(diào)查數(shù)據(jù)更加明確。同時我們的調(diào)查活動應(yīng)該具備真實性。我們應(yīng)該讓學(xué)生通過親身體會的形式去到生活的各個角落進行垃圾小調(diào)查。通過親眼所見的形式能夠加深學(xué)生的印象，同時也能夠引起他們更為深刻的反思。我們在教學(xué)的過程中，不僅要給學(xué)生講解理論知識的技巧及方法，更重要的是給學(xué)生一個思路的指引，使他們能夠形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，這對于他們以后學(xué)習(xí)其他課程有積極的意義。

2.設(shè)計情境化的教學(xué)模式

在目前的教學(xué)活動中，學(xué)生很難對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，因此我們就需要采用情境化的形式幫助學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，情境化的形式能夠使學(xué)生切實的感受到活動的情境，一方面能夠使學(xué)生的理解更為深入，同時也能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高，通過這樣的形式進行課程的開展，能夠使我們對于生活中的細節(jié)有更為深入的認識和了解。我們的課程本土化教學(xué)貼合生活實際以及生活熱點等形式進行開展，讓學(xué)生從細節(jié)之處出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。我們在了解志愿者活動這方面知識的講解時，為了讓學(xué)生對志愿者這個形象有更為深入的了解和認識，我們可以通過情景化的形式進行教學(xué)，讓學(xué)生觀察志愿者并充當(dāng)一天的志愿者，通過這樣的形式能夠使學(xué)生對志愿者這個形象更為深刻。在綜合實踐活動的開展過程中，每個學(xué)生都有濃厚的興趣，因此他們在一開始工作的時候會有很大的積極性。但隨著時間的推移，學(xué)生的積極性會降低。因此我們在這個階段會給學(xué)生進行積極的鼓勵，使他們能夠堅持下去，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)的一種方式。在志愿者活動的服務(wù)過程中，每個學(xué)生可以親身體會他們所干的工作，這樣能夠使學(xué)生綜合素質(zhì)能力有質(zhì)的提升[2]。

例如：我們在進行了解志愿者活動這節(jié)課程內(nèi)容的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生對這項工作有更為深入的認識和了解，我們采用情境化的教學(xué)模式，讓學(xué)生親身體會志愿者的活動內(nèi)容，一方面能夠加深學(xué)生對于志愿者的認識以及了解，同時也能夠讓學(xué)生通過這樣的形式為社會做出更多的貢獻，對于學(xué)生的思想境界提升有良好的幫助。我們作為教育工作者，在日常的教學(xué)過程中，除了給學(xué)生進行理論知識的講解，更多的是給他們進行思想上的灌輸。在日常生活中，我們需要結(jié)合生活的具體情況進行知識的講解，給學(xué)生樹立良好的榜樣形象，在日常生活中，我們也會積極參加志愿者活動，做更多有意義的事情，一定程度上能夠使我們自身的素質(zhì)有良好的提升，同時也能夠給學(xué)生樹立良好的榜樣形象。在小學(xué)階段，我們作為學(xué)生的啟蒙教師，我們的作用是十分強大的，不僅能夠給學(xué)生樹立良好的形象，同時我們的所作所為也深深影響著學(xué)生，因此我們會針對自身的行為進行不斷地改進。

3.增強學(xué)生社會責(zé)任感

在STEM的教育理念下，我們主要通過綜合能力來培養(yǎng)學(xué)生，課程本土化教學(xué)主要是結(jié)合生活實際進行課程的開展，因此我們需要讓學(xué)生增強社會責(zé)任感，從生活小事出發(fā)。在日常生活中多幫助他人做一些力所能及的事，不僅是對于我們思想的一個提升，同時也為社會做出了力所能及的貢獻。當(dāng)然，我們STEM的教學(xué)理念更多的是培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的能力，學(xué)生之間可以以小組形式進行活動的開展，為社會做出力所能及的貢獻。通過這樣的小事，能夠使學(xué)生之間互幫互助，形成團隊的力量，使學(xué)生的合作互助能力以及團隊協(xié)作能力有質(zhì)的提升。隨著社會的不斷發(fā)展，我們在日常的活動中會發(fā)現(xiàn)周圍出現(xiàn)的垃圾越來越多，因此我們需要重視起這一問題，因為它不僅影響著我們的環(huán)境，還給我們的生活帶來很大不便。我們在進行課程本土化的教學(xué)過程中，將減少垃圾我行動作為本節(jié)課程的主題給學(xué)生進行講解。首先需要讓學(xué)生了解到垃圾的危害以及給我們生活帶來了怎樣的不便，然后讓學(xué)生通過實際行動來增強學(xué)生社會責(zé)任感[3]。

例如：我們在講解減少垃圾我行動這一課程的內(nèi)容中，主要通過給學(xué)生講解垃圾的危害，學(xué)生了解到垃圾給我們的生活帶來哪些不便，我們應(yīng)該對這一問題引起重視，然后通過帶領(lǐng)學(xué)生進行撿垃圾的行動，讓學(xué)生真正的動起來，通過實際行動為社會做出力所能及的貢獻，以此來增強學(xué)生的社會責(zé)任感，這是我們STEM教育理念下開展綜合實踐活動的意義。我們作為教育工作者，在日常的生活中不斷拓展教育形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，深度挖掘教材，給學(xué)生帶來適合的教學(xué)計劃，結(jié)合本班的具體情況進行教學(xué)方案的改進，從生活細節(jié)處出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐活動，一方面能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更為深刻的印象，另一方面能夠使學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力有所提升。在進行綜合實踐活動的教學(xué)過程中，我們只給學(xué)生講解理論知識是遠遠不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生真正的動起來，多參加實踐活動，使學(xué)生的創(chuàng)新能力以及協(xié)作能力都有所提升。

4.培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力

相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，我們改進后的教學(xué)模式更加注重培養(yǎng)學(xué)生對實際問題能力的解決。在STEM教育理念下進行綜合實踐活動的開展，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的思想意識，讓學(xué)生對生活中的小事進行反思以及實踐，一定程度上能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提升。在感恩父母我行動的課程教育中，我們希望學(xué)生能夠通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會感恩。在現(xiàn)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)是最為重要的。因此，好好學(xué)習(xí)就是對父母最大的回報。在STEM教育理念下，我們主張培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。在這個綜合實踐的過程中，我們以學(xué)生為主體，讓他們進行方法的討論，不僅能夠使學(xué)生的交流能力有所提升，同時也能夠營造一個良好的討論氛圍，一定程度上能夠使綜合實踐活動的開展更加順利高效[4]。

例如：在小學(xué)階段，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及不斷發(fā)現(xiàn)探究的能力。因此我們在綜合實踐活動教學(xué)過程中需要給學(xué)生進行意識的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠從生活細節(jié)處出發(fā)，對周圍的生活進行關(guān)注，在進行感恩父母行動的課程教育中，我們首先應(yīng)該讓學(xué)生理解父母的不易。然后通過一些力所能及的小事去幫助父母，一定程度上能夠使學(xué)生學(xué)會感恩學(xué)會回報，這對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力提升有很大的幫助[5]。

結(jié)語

隨著素質(zhì)化教育的不斷改革，我們對于學(xué)生的要求越來越高。在綜合實踐課程本土化的策略探究過程中，我們發(fā)現(xiàn)STEM的教學(xué)理念主要是將科學(xué)，技術(shù)，工程與數(shù)學(xué)四門專業(yè)能力相結(jié)合進行開展的，在綜合實踐的過程中，希望讓學(xué)生從生活細節(jié)處出發(fā)，多關(guān)注周邊的事情。從課堂走進生活，使學(xué)生有更多自主發(fā)揮的空間，進而能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識以及協(xié)作能力，使學(xué)生在多維的世界里去探索進步，提高學(xué)生的思想境界以及綜合素質(zhì)能力。