丁鳳榮

(黑龍江省哈爾濱市友協(xié)第二小學校 黑龍江 哈爾濱 150060)

1.閱讀教學的重要性

閱讀教學是語文教學中必不可少的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生文學修養(yǎng)、提高語文能力的重要手段。語文課中，閱讀教學占的課時最多，教師投入的精力也最大，在語文教學中閱讀教學是中心樞紐，具有核心的地位。學生的閱讀能力強，也就代表著語文能力強。

2.培養(yǎng)閱讀能力的方法

2.1 激發(fā)學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，俗話說，親其師才能信其道。教學中激發(fā)學生的學習興趣尤為重要，教師可以了解學生的特點，采取不同的方式激發(fā)學生的學習興趣。

(1)創(chuàng)設和諧的學習氛圍。微笑對于學生來說，有著特殊的吸引力，因為少年兒童心靈純潔，微笑可以使學生對教師產生親切感、信賴感，減少教師與學生之間傳統(tǒng)的距離。微笑是一種教學手段，也是一種管理技巧，更是一個人心靈美的外在體現(xiàn)。上課前，教師微笑著環(huán)視一下學生，孩子們便會有一種安全舒適的輕松感，進而產生良好的學習情緒。提問前，教師微笑面對每一位同學，會誘發(fā)學生期待回答問題的沖動和力量。學生有錯誤，教師和他促膝談心，微笑著給他講道理說危害，期待他改正，他怎好再犯錯誤呢？

這樣，教師把微笑帶進課堂，課堂的學習氣氛會很濃，作為一種教學方法，可愛的孩子們會“樂其教”，“樂其學；”作為一種管理手段，那班里定會學風濃、班風正。教師只是一個外因，而這外因的條件也極簡單，只不過少點嚴肅，多點微笑罷了。這外因促使內因發(fā)生如此變化，教學效果將是最佳，語文教學任務也會順利完成。

(2)創(chuàng)設情境激發(fā)興趣。閱讀教學中情境的創(chuàng)設十分重要，如果導語設計鮮明、生動，引人入勝，就可以激發(fā)學生的求知欲望，引起學習興趣，從而調動學生學習的主動性和積極性。用主動提問的方式，激發(fā)了學生的閱讀興趣，積極主動地去讀書。

興趣時最好的老師。教學中為了激發(fā)學生的學習興趣，還可以用有趣的謎語、生動的故事、創(chuàng)設有趣的情境等導入，吸引學生的注意力，使學生好奇、興奮、激動，他們會帶著濃厚的興趣進入閱讀情境中。

(3)媒體介入激發(fā)興趣。優(yōu)美的語言文字，激情飽滿、節(jié)奏鮮明的范讀，如臨其境的美景是語文教學中不可或缺的手段。多媒體的最大特點是形象、生動、感染力強。利用媒體的新穎性、趣味性可以使學生感到易學、樂學、愛學，有利于學習興趣的激發(fā)和學習積極性的調動。

2.2 課堂教學注重多讀，提高閱讀能力?！白x”是閱讀教學的精髓，讀是閱讀教學的生命線。要讓學生理解地讀，傳情地讀，讀出韻味，讀出感情。從讀中真正體會到祖國語言文字的優(yōu)美。課標中強調“在小學語文教學中，強調讓學生充分地讀，在讀中品味、揣摩、感悟、積累，在朗讀實踐中逐步學會思考，學會讀書?！?/p>

自讀，是切入文章的第一步，要根據文章內容制定自讀提綱，作者簡介及寫作背景的介紹，給學生的自讀創(chuàng)造環(huán)境，制造氣氛。自讀的方法可因課而異，因人而異‘可朗讀、輕聲讀、默讀等方式，讓學生自讀時邊讀邊想，讀通全文，了解文章所寫的內容，并在文章中標記出自己遇到的問題。

導讀，根據學生的自讀所反饋上來的情況及教材中所涉及到的內容，設計導讀過程中應依次解決的問題。在老師的啟發(fā)和引導下，讓學生邊讀邊思邊議，解決疑惑，領悟文章內容實質。這部分可采用細讀和精讀兩部完成。

細讀，從文章的主要內容入手，逐字逐段、細細地琢磨，做到口、手、腦并用，根據學生在自讀中遇到的疑難問題啟發(fā)學生邊閱讀邊思考，讓學生在讀中去領悟課文的內涵。

精讀，是在理解、評析的基礎上進行語言積累，在理解的基礎上所做的深入研讀，從語言表達的角度探尋作者的立意、構思和語言表達的特點，體會語感，欣賞和汲取精美、規(guī)范的語言，學習表達方法，以達到鞏固所學內容，在學生掌握文章內容的基礎上讓學生在語段中找出關鍵詞和中心句，對學生進行語感訓練。

品讀，品讀是理解性的深層次的讀。這一環(huán)節(jié)的任務是在理解文章內容的基礎上對文章進行整體回顧，使學生在讀中進入角色，聲情并茂，語情統(tǒng)一，表達自然。在品讀中體會、感悟。領會作者的內心情感，與作者產生共鳴。在這一環(huán)節(jié)可以采取范讀、朗讀、背誦、表演讀等方式將自己的情感完全、充分地表達出來?！白x書百遍，其意自現(xiàn)”是古人讀書經驗的精辟概括。

3.開展課外閱讀活動

擴大閱讀量是學生學好語文的關鍵?！白x書破萬卷，下筆如有神”。進行大量的閱讀，不但可以積累語言，豐富生活，而且更有利于寫作能力的培養(yǎng)。學生只有通過大量的閱讀，才能積累詞匯，增強語感。對提高作文能力會有很大的幫助。“讀一本好書就是和許多高尚的人談話”。學生在閱讀中受到人文精神的熏陶，受到科學知識之光的照耀，感受著人類在不斷進步，走向輝煌文明的時代。

由于小學生自覺讀書的控制力差，為此我在班級開展不同形式的活動來督促學生讀書。在班級制定了讀書計劃，每周學會一首詩，每天上課前指導朗誦和背誦。語文課后結合教學內容推薦小文章來閱讀。班級中建立了“紅領巾書柜”，把大家的書集中起來供同學們借閱。為了促進大家讀書，提高閱讀質量，組織開展多種多樣的讀書活動，例如“詩朗誦”、“故事會”、“童話表演會”、“讀書心得匯報”、“讀書筆記展”等，激發(fā)學生的讀書興趣。通過大量閱讀，可以豐富知識、開闊眼界，并能有效地提高學生的讀寫能力。

總之，閱讀教學是語文教學的重中之重，學生的閱讀能力提高了，教學的效率自然就提高了。培養(yǎng)學生的閱讀能力是一個很漫長的過程，需要長期的堅持，把我教學策略，做到事半功倍。