楊再群

(貴州省湄潭縣茶城中學(xué) 貴州 湄潭 564100)

語言藝術(shù)是通過技巧性的語言表達(dá)以增強(qiáng)思想交流效果與情感溝通效果的語言輸出方式。初中語文教師如果具有高超的語言藝術(shù)，就能夠有效激發(fā)學(xué)生們對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣并滋生自主探究的意愿與積極性?；诖?，本文重點(diǎn)論述了提升初中語文教師課堂教學(xué)語言藝術(shù)性的有效途徑，對提升語文教學(xué)效果有一定的參考價值。

1.精準(zhǔn)而生動是初中語文教師在知識傳授方面所應(yīng)該具備的語言藝術(shù)

身為語文教師，筆者深切地體會到提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是何其不易。很多人都認(rèn)為語文學(xué)科教學(xué)比其他學(xué)科教學(xué)要相對容易一些，因?yàn)?，漢語是我們中國人的母語，在日常的耳濡目染中學(xué)生們已經(jīng)在骨子里浸透了漢語言表達(dá)的思維方式與語句構(gòu)成法則。殊不知有很多學(xué)生也秉承這一錯誤觀點(diǎn)，不僅對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有興趣、態(tài)度敷衍而且對漢語言的綜合運(yùn)用存在錯誤認(rèn)知卻不自知，知道也不愿意改正。因此，要想讓已經(jīng)形成一定固有結(jié)論的初中生認(rèn)真地學(xué)習(xí)語文，初中語文教師就必須注意自己的語言表達(dá)，要有技巧地引導(dǎo)學(xué)生們摒棄錯誤認(rèn)知，重新認(rèn)識到語文學(xué)科學(xué)習(xí)的重要意義，并且在授課過程中通過精準(zhǔn)而生動的語言表達(dá)吸引學(xué)生們對語文知識的關(guān)注度，提升其語文學(xué)習(xí)興趣。

例如，筆者在學(xué)生們學(xué)到《春》這一課的時候，就問大家春天極具代表性的事物有哪些？學(xué)生們提到了春天的柳枝，漫山遍野的春花，淅瀝瀝的小雨。為了讓學(xué)生們更清晰地理解朱自清先生語言表達(dá)的魅力，筆者就以描述小草的詩句為例讓學(xué)生們對比并自主探究朱自清先生的語言表達(dá)特色?！俺醮褐畷r，在廣袤的原野上小草次第而生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，稀稀疏疏，若有若無。誰能猜出與之有關(guān)的詩句？”筆者用生動而精準(zhǔn)的語言對古詩經(jīng)典名句做了詮釋，學(xué)生們很快就猜出是“天街小雨潤如酥，草色要看近卻無?！惫P者接著問：“春生夏長秋枯萎，野火也滅不掉它的生機(jī)，指的有時哪句？”“野火燒不盡，春分吹又生?！睂W(xué)生們一下子就從教師精準(zhǔn)的表達(dá)中切中要害。而后，筆者讓學(xué)生們閉上眼睛傾聽，“小草偷偷地悄無聲息地鉆出潮濕而柔軟的地面，逐漸形成一片片嫩綠的柔軟的地毯一樣的讓人想要犯罪的場地?！睂W(xué)生們有的笑了一下，可能覺得“令人想要犯罪”這個詞語很有趣。“你不想在這個柔軟的草地上跑上兩圈？或者像個孩子一樣打個滾兒，問一問綠草的清香，感受一下草地的柔軟？”筆者生動的描述讓學(xué)生們一下子就進(jìn)入到了朱自清先生描述的春草如茵的場景中。對課文的語言表達(dá)感到非常親切和自然。筆者就此告訴學(xué)生，這就是語篇和讀者構(gòu)建的情感橋梁，我們在寫作的時候也要充滿感情，文章才會寫得好。學(xué)生們靜靜地聽著，聽得非常認(rèn)真。我想，這就是生動語言與精準(zhǔn)語言的藝術(shù)性。

2.情緒飽滿而富有激勵性是初中語文教師在營造學(xué)習(xí)氣氛方面所應(yīng)該具備的語言藝術(shù)

現(xiàn)在新課程改革要求一線各學(xué)科教師都尊重學(xué)生們的課堂主體地位，讓學(xué)生們在濃郁的學(xué)習(xí)和探究氛圍中開展自主探究和合作探究活動。就語文學(xué)科教師來說，要想激發(fā)學(xué)生們的自主探究意識，教師的課堂語言就要富有激勵性，要情緒飽滿，讓學(xué)生們感到身為學(xué)生的學(xué)習(xí)職責(zé)、同伴間自己學(xué)有所成的驕傲以及通過努力自己知識與能力有所提升的成功喜悅。

例如，在剛組建合作探究小組的時候，有一個小組長就不止一次找老師，想著把組內(nèi)的一名成員換掉。原來這名成員是一名自卑感非常強(qiáng)的留守兒童，幾乎不和他人交流。于是，筆者就鼓勵組長，多些關(guān)心和愛心，多引導(dǎo)多交流。而在課堂上筆者就引導(dǎo)這名孩子發(fā)表自己的看法。整好趕上新授課《最后一課》，筆者就讓他總結(jié)小弗朗士是一個什么樣的學(xué)生？他站在那里，很無措的樣子。筆者就鼓勵他，“你剛才聽課非常關(guān)注，也在認(rèn)真思考，肯定有你自己的想法?！彼€是不說話，筆者就換了一種問法，“如果我說的是你的觀點(diǎn)，你就點(diǎn)點(diǎn)頭，如果不同意，你就搖搖頭?！碑?dāng)他對著大屏幕上對小弗朗士的評價進(jìn)行評判的時候，態(tài)度很認(rèn)真并且很快就做出了自己的選擇。筆者就親切地對他說“你看，要是你能大膽說出你的想法，我們直接交流該有多好，我們都很期待你，希望能夠看到一個既有個性也愿意表達(dá)的你！”果然，在其后的語文課堂上，在小組合作探究中，他慢慢地融入了集體，也愿意和他人溝通了。

3.徐徐善誘是初中語文教師在引導(dǎo)學(xué)生方面所應(yīng)該具備的語言藝術(shù)

學(xué)生們需要良好的平臺來展示自己，在認(rèn)知困難的時候也需要教師的幫助。而且從初中生的年齡和心理特點(diǎn)來看，即使學(xué)生們有疑問向教師尋求幫助，他們也會非常在意教師的輔導(dǎo)態(tài)度，尤其是教師的言語中所透露出來的情感態(tài)度。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生的時候，要徐徐善誘，讓學(xué)生們在接受知識與綜合技能輔導(dǎo)的時候感受到教師是真誠地想要幫助自己，無論自己的提問多么簡單，教師都在認(rèn)真地履行自己的職責(zé)，教師絕沒有看輕自己的能力與認(rèn)知層級的意思，而且教師有的是耐心，不怕麻煩不怕花費(fèi)更多的時間，目的就是要讓自己徹底理清混亂的思維，解決學(xué)生的實(shí)際疑難和困惑。這樣一來，學(xué)生就會心存感激，靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)語文知識。

綜上所述，只要初中語文教師注意提升自己課堂語言的生動性、精準(zhǔn)性、情感的感染力，他的課堂語言就會有藝術(shù)性和表達(dá)特色，學(xué)生們就會更喜歡語文課堂。