劉林杰

(山東省日照實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 山東 日照 276826)

引言

新一輪全國(guó)課程改革要求開展綜合性、活動(dòng)型的思想政治課，在這一背景下，議題式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。議題式教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)上都實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的超越，它將推動(dòng)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及評(píng)價(jià)機(jī)制等的不斷更新，具有巨大的理論價(jià)值。作為一種新的教學(xué)方式，它促使活動(dòng)型課堂得以實(shí)現(xiàn)，通過開放性、引領(lǐng)性的議題，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，增強(qiáng)思辨能力、提升核心素養(yǎng)，具有巨大的實(shí)踐價(jià)值。因此，議題式教學(xué)作為新時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效路徑，已經(jīng)成為新一輪全國(guó)課程改革最大的亮點(diǎn)之一，引起了廣大高中思想政治教育工作者的廣泛關(guān)注及深入探索。

1.親歷型實(shí)踐活動(dòng)是議題式教學(xué)的核心

高中思政課不同于其他學(xué)科課程，本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。高效的思想政治課教學(xué)要求以學(xué)習(xí)者為中心，將學(xué)科知識(shí)有機(jī)融入實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生能夠在親身歷練中感悟真理。金字塔學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)方式的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及團(tuán)隊(duì)性學(xué)習(xí)和參與性學(xué)習(xí)，有效的思政課堂是學(xué)生親身實(shí)踐以及認(rèn)知建構(gòu)的場(chǎng)域。議題式教學(xué)的核心在于師生親歷的活動(dòng)。實(shí)施議題式教學(xué)，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，圍繞議題充分發(fā)掘吸引學(xué)生的教學(xué)資源，如名人趣事、社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治，要求高中思政課教師在課堂上開展專題海報(bào)繪制、模擬法庭、模擬聽證會(huì)、辯論會(huì)、情境表演等課堂活動(dòng)，深度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境問題，引發(fā)學(xué)生深度思考。除了課堂內(nèi)的活動(dòng)，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，如以小組活動(dòng)的形式參與志愿勞動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、人物訪談、社區(qū)服務(wù)、訪問參觀等，在社會(huì)場(chǎng)域的實(shí)踐中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以活動(dòng)感染學(xué)生的心靈，潤(rùn)物無(wú)聲地促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。

2.活躍的課堂，是議題實(shí)施的陽(yáng)光

傳統(tǒng)枯燥乏味的“老師講、學(xué)生聽”的教育模式，使學(xué)生對(duì)思想政治課產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸心理。長(zhǎng)此以往，會(huì)大大打壓學(xué)生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的激情。因此，改革創(chuàng)新思想政治課傳統(tǒng)的教學(xué)模式迫在眉睫。新的教育模式下，我們不僅要提升課堂的效率，更要提升學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣，讓思想政治課不再枯燥乏味，轉(zhuǎn)而變得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生愿意參與議題的研討。高中思想政治課議題式教學(xué)是其中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，議題創(chuàng)設(shè)可以引領(lǐng)創(chuàng)造出新的教學(xué)模式，增加老師與學(xué)生的互動(dòng)時(shí)間、互動(dòng)過程、互動(dòng)方法，增進(jìn)老師與學(xué)生的感情和交流空間，使得思想政治課不單單是一種“你教我學(xué)”的授課方式，更是一種心靈上的交流，是一種思想上的碰撞，讓學(xué)生能夠用一種最簡(jiǎn)單最純真的方法去理解所要學(xué)習(xí)的課程，從而擺脫了思想政治課枯燥乏味的狀況，讓學(xué)生愛上這門課程，進(jìn)而達(dá)成政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)。

3.貼近學(xué)生生活，是議題創(chuàng)設(shè)的種子

想要上好一節(jié)思想政治課，必須從學(xué)生本身出發(fā)，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，我們不應(yīng)該把所有的學(xué)生都當(dāng)作統(tǒng)一的模板來對(duì)待，應(yīng)該用真心去換取真心，用行動(dòng)、用思想去打造完美思想政治課課堂，創(chuàng)設(shè)有效的課堂議題，不斷改革創(chuàng)新，緊隨學(xué)生的青春步伐，提高課堂效率，讓學(xué)生去理解思想政治課的意義以及提高對(duì)思政課的興趣，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。除此之外，思政課堂的議題創(chuàng)設(shè)也應(yīng)該緊隨學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行，努力做到與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生的腳步相貼和，高中生學(xué)習(xí)任務(wù)本來就比較繁重，能夠進(jìn)行思政課程學(xué)習(xí)的時(shí)間也不多，如何讓學(xué)生在有限的思想政治課學(xué)習(xí)時(shí)間里掌握更多的思想政治課精髓，成了我們所需要考慮的重要環(huán)節(jié)，思想政治課課堂中每個(gè)議題的創(chuàng)設(shè)和提出，都應(yīng)該以高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度為準(zhǔn)，切忌不能為了形式主義而犧牲高中生對(duì)思想領(lǐng)悟和升華的機(jī)會(huì)。只有從學(xué)生自身出發(fā)，才能夠找到適合高中生學(xué)習(xí)的思想政治課課堂議題創(chuàng)設(shè)，讓大家能夠更好地去消化理解思想政治課的意義。

4.反思性升華展望是議題式教學(xué)的歸宿

思想政治課程既是學(xué)科課程，更是德育課程。議題的選用源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，議題的延伸更要回歸現(xiàn)實(shí)生活。因而，議題式教學(xué)不能只是停留在對(duì)現(xiàn)有書本知識(shí)的掌握，更要通過高中生對(duì)議題的討論思考，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)和能力，不遺余力地提升自身的綜合素質(zhì)。通過議題的展望思考，促使高中生重新審視自我的發(fā)展，直面生活和學(xué)習(xí)中不斷出現(xiàn)的困境和新問題，進(jìn)一步思考、展望未來，了解國(guó)家和社會(huì)當(dāng)前的現(xiàn)狀，凝聚共識(shí)，肩負(fù)起應(yīng)承擔(dān)的歷史使命，努力在實(shí)踐創(chuàng)新中不斷錘煉本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，感悟人生智慧，實(shí)現(xiàn)思想的升華。

結(jié)語(yǔ)

高中思想政治課程力求成為學(xué)科邏輯與實(shí)際邏輯、理論知識(shí)與生活關(guān)切相結(jié)合的活動(dòng)型學(xué)科課程，活動(dòng)型學(xué)科課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，關(guān)鍵在于確定活動(dòng)議題。議題式教學(xué)，不僅需要重視學(xué)科邏輯體系，更需要重視社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要，以實(shí)現(xiàn)思想政治“學(xué)科課程”與“活動(dòng)課程”的有機(jī)統(tǒng)一。