崔美麗 馬菁池

(1.山東省魚(yú)臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山東 濟(jì)寧 272300) (2.山東省魚(yú)臺(tái)縣第一中學(xué) 山東 濟(jì)寧 272300)

中華民族是具有傳統(tǒng)美德的優(yōu)良傳統(tǒng)的民族，傳統(tǒng)美德的優(yōu)良品質(zhì)不斷傳承，對(duì)于人們道德素質(zhì)的發(fā)展具有重要作用，提升道德水平，要從學(xué)生抓起，加強(qiáng)德育教育引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。德育教育并不是階段性的任務(wù)，而是伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的必須教育，也需要學(xué)校和家長(zhǎng)參與其中，共同發(fā)揮作用，引起學(xué)生對(duì)于道德標(biāo)準(zhǔn)的重視與內(nèi)化。

1.家校合作在初中德育教育中的實(shí)踐價(jià)值

1.1 利用家長(zhǎng)職業(yè)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)充班級(jí)德育管理隊(duì)伍。目前，隨著時(shí)代的發(fā)展，初中階段學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)歷水平逐漸提高，有的甚至比較是還高，具有比較高效的德育管理辦法。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的教育要求以及標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升，在教育學(xué)生過(guò)程中，家長(zhǎng)如果完全置身事外，難免會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒。班主任將家長(zhǎng)納入德育管理隊(duì)伍，可以擴(kuò)充德育管理隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育教育的信服性。

1.2 緩和師生、家校關(guān)系，建立良性互動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)，家校之間的矛盾現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，對(duì)于學(xué)生的正常生活與學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成一定的影響，大部分是由于家校之間溝通不及時(shí)不充分造成的。家校合作，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的德育教育，在這一過(guò)程中也會(huì)加強(qiáng)家長(zhǎng)以及學(xué)校對(duì)于德育的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)彼此之間的溝通，減少矛盾的發(fā)生，同時(shí)也有助于加家長(zhǎng)與學(xué)生之間的交流，建立良好的親子關(guān)系。

1.3 增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，拓寬學(xué)生視野。隨著社會(huì)分工的精細(xì)化，家長(zhǎng)從事的職業(yè)多種多樣，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)入德育教育，可以使學(xué)生了解掌握更多領(lǐng)域的知識(shí)與德育標(biāo)準(zhǔn)需求，使學(xué)生具有提升德育水平的需求。

2.家校合作在初中班級(jí)德育教育中具體措施的探究

2.1 建設(shè)班級(jí)文化，營(yíng)造德育文化氛圍。首先，學(xué)校要對(duì)德育教育加強(qiáng)重視，對(duì)于家校合作助力德育形成一套完善的制度與程序。學(xué)校通過(guò)組織教師接受專業(yè)的培訓(xùn)，從意識(shí)上引起教師的重視，在落實(shí)過(guò)程中才能夠提升家校合作的效果。學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等形式建立家校合作平臺(tái)，使家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系更加緊密，并且學(xué)校通過(guò)平臺(tái)向家長(zhǎng)傳授一些德育理念以及德育案例，提升家長(zhǎng)的日常德育水平。其次，學(xué)校通過(guò)構(gòu)建學(xué)校環(huán)境，形成德育教育的氛圍。學(xué)校發(fā)動(dòng)學(xué)生以及家長(zhǎng)共同制作手抄報(bào)以及構(gòu)思板報(bào)制作，或者通過(guò)展板展示家校合作對(duì)于學(xué)生德育合力的作品以及成果。

2.2 邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，組建管理隊(duì)伍。班級(jí)作為一個(gè)集體，需要班級(jí)成員共同構(gòu)建與創(chuàng)造，教師在組建班級(jí)管理體制以及制度的過(guò)程中，通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)，使得家長(zhǎng)與學(xué)生共同參與班級(jí)的構(gòu)建，有助于家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，提升家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的關(guān)注，提升家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于班級(jí)事務(wù)的主人翁意識(shí)以及責(zé)任感，使學(xué)生更加樂(lè)于完成班級(jí)事務(wù)，并且更加樂(lè)于為班級(jí)建設(shè)做貢獻(xiàn)。

2.3 借助家長(zhǎng)力量，提高學(xué)生能力。首先，教師要將家校合作轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主管理能力。班級(jí)的管理需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生共同發(fā)揮作用，最主要還是需要學(xué)生直接實(shí)踐，因此，教師要將家校合作轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主管理能力才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)生活發(fā)生持久作用。教師在選舉班干部過(guò)程中，需要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參與，積極自薦，并且還需要家長(zhǎng)參與班干部組織構(gòu)建。班級(jí)相關(guān)制度的制定需要家長(zhǎng)以及學(xué)生的共同參與完成，并且對(duì)其實(shí)施過(guò)程加強(qiáng)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。同時(shí)，在班干部管理班級(jí)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)矛盾或者困惑，需要家長(zhǎng)與教師及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，有助于班級(jí)良好關(guān)系的形成。其次，教師與家長(zhǎng)適時(shí)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。對(duì)于初中階段學(xué)生，教師和家長(zhǎng)需要時(shí)時(shí)關(guān)注其生活與學(xué)習(xí)，但是這一階段學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，教師與家長(zhǎng)的關(guān)注往往會(huì)與學(xué)生發(fā)生矛盾，不利于與學(xué)生建立良好關(guān)系。教師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)溝通，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行適度的指導(dǎo)，引導(dǎo)勝于命令式改變更加能夠發(fā)揮作用。

2.4 開(kāi)展豐富的德育活動(dòng)。學(xué)校組織多種德育活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生、與學(xué)校之間的互動(dòng)，提升家長(zhǎng)參與德育教育的積極性。首先，班主任組織家長(zhǎng)進(jìn)行德育主題班會(huì)，通過(guò)職業(yè)或者人生經(jīng)歷等，將德育要求融入班會(huì)過(guò)程，使學(xué)生置身其中，拓寬認(rèn)識(shí)，掌握德育要求，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。其次，學(xué)校通過(guò)組織家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)或者參觀等活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中提升學(xué)生感恩父母或者艱苦奮斗等精神品質(zhì)，達(dá)到德育的教育效果。

結(jié)束語(yǔ)

家校合作，將家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)合在一起，共同對(duì)于學(xué)生道德水平的提高發(fā)揮作用。在這一過(guò)程中，班主任發(fā)揮橋梁作用，同時(shí)家校合作的高效利用又有助于班級(jí)管理，能夠減輕班主任的日常工作，提高辦公效率。班主任要充分實(shí)現(xiàn)家校良性互動(dòng)，助力學(xué)生成長(zhǎng)。