顧曉紅

(安徽省壽縣教育體育局 安徽 淮南 232200)

小學(xué)開展道德與法治課堂，有助于學(xué)生從小形成正確的三觀，抵制各種不良誘惑，使自己的身心得到健康成長。所有的教師都應(yīng)該首先成為學(xué)生的道德教師，培養(yǎng)好學(xué)生的道德與法治觀念，對于小學(xué)生未來的成長以及他們價值觀的引導(dǎo)是十分有幫助的。小學(xué)生道德與法治的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生提高法制觀念，健康的成長，在未來的學(xué)習(xí)過程中具備更科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度。學(xué)生是祖國的未來，他們有良好的道德與法治觀念，對于我們改善社會風(fēng)氣，推動社會發(fā)展也有著十分重要的意義。

1.我國小學(xué)道德與法治課的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負責(zé)教，學(xué)生負責(zé)學(xué)，這都是單向的。在小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)中，要謹記學(xué)生是隨著年齡和知識的積累成長的。道德教育的最終目的不是為了道德，而是為了更美好的生活，道德教育對于人類是必不可少的，所以教師應(yīng)該把道德教育放在首位。課堂中的教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的參與情況，這就首先要求學(xué)生有在課堂上的參與意識。只有加強學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識，讓學(xué)生發(fā)揮自己課堂主體性，才能夠讓學(xué)生更好融入課堂，更好學(xué)習(xí)。學(xué)生對于道德與法治的刻板印象就是枯燥，那么教師應(yīng)該積極地改善這種印象，來提高學(xué)生的興趣。

2.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略

2.1 樹立有效的教學(xué)方向。有效的教學(xué)指導(dǎo)是指教師在教學(xué)指導(dǎo)下制定完善的教學(xué)計劃，并通過課堂教學(xué)行為的實施達到相應(yīng)的教學(xué)目標。其中，教學(xué)目標的制定是教學(xué)方向的具體體現(xiàn)，課堂教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)方向的形式，教學(xué)計劃是教學(xué)方向的階段性發(fā)展措施。這系列可以作為道德法律教育的基礎(chǔ)和入門。為了保證課堂教學(xué)的有效性，有必要建立有效的教學(xué)方向。

2.2 選擇有效的教學(xué)手段。教學(xué)手段的有效性體現(xiàn)在是否符合學(xué)生的實際情況，學(xué)生能否順利完成教學(xué)任務(wù)，完成教學(xué)任務(wù)后能否得到相應(yīng)的理解。德育和法治是基于意識和理念的教育學(xué)科，運用有效的教學(xué)方法影響學(xué)生的意識是提高教學(xué)效率的核心措施。在不斷實踐教學(xué)內(nèi)容的過程中，會發(fā)現(xiàn)情景教學(xué)學(xué)對所有學(xué)生都非常有效。對于低年級學(xué)生來說，學(xué)生天性較為活躍，不能長時間集中精力。為此不能夠嚴格的要求低年級的學(xué)生有效地專注于課堂學(xué)習(xí)，情境教學(xué)課程可以使學(xué)生長期專注于課程當中。實際上，情境專業(yè)教學(xué)是指通過為教室中要教授的各種知識點創(chuàng)建情境，使學(xué)生與日常生活聯(lián)系在一起并以各種方式思考的方式來創(chuàng)建情境，并詢問有關(guān)情況下老師問題。

2.3 鼓勵性教學(xué)。社會道德和法治建設(shè)的課程與一般主要學(xué)科的課程不同，中文課的社會道德和法治要求師生要充滿善良，真誠和同情心。老師應(yīng)當幫助學(xué)生增強了他們辨別是非的能力，可以使用標準的支持和鼓勵的教學(xué)內(nèi)容，這方法也可以從學(xué)生的生活實際出發(fā)，并使用多種方法來了解到學(xué)生在日常生活中的行為，根據(jù)實際情況進行評估。

例如在《我是自己的主人》課程教學(xué)中，教師能夠合理的引導(dǎo)到一些學(xué)生與他人交流，分享個人的一些感受，想法和;鼓勵學(xué)生進行同學(xué)間的交流，學(xué)會在合作中控制情緒，在情境體驗中，學(xué)生要學(xué)會在復(fù)雜的社會中，保護自己免受生活中各種威脅，能夠從容和正確的對待生活中的巨大壓力，挫折和失敗。

2.4 注重啟發(fā)學(xué)生，促進全面發(fā)展。課堂內(nèi)容需要從生活實際出發(fā)，教師需要安排適應(yīng)課堂的形式，靈活地銜接課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生通過自己的努力掌握知識，這樣的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，思維創(chuàng)新，使學(xué)生更好全面發(fā)展。教學(xué)不能分為課堂上和日常生活中，教師要把日常生活與課堂上的知識結(jié)合起來，在課堂上啟發(fā)學(xué)生之后，也要讓學(xué)生把相同的知識用在生活中，學(xué)以致用，這樣才能夠溫故知新。在遇到小事時，注重啟發(fā)可以讓孩子更深刻的理解，有更深的記憶點，也可以幫助孩子形成良好的品德習(xí)慣。

例如，在《我們的公共生活》中這一課中，可以讓學(xué)生理解除了自己使用公共設(shè)施，還有他人使用公共設(shè)施。教師可以通過教材中教會學(xué)生具體的公共設(shè)施細則和抽象的公共生活規(guī)則，最后上升到社會性情感，就是人與人的關(guān)愛，愛護公共設(shè)施是為了尊重他人尊重自己。首先讓學(xué)生體會公共設(shè)施帶給公民的便利，然后認識到破壞公共設(shè)施會受到法律懲罰，讓學(xué)生形成愛護公共設(shè)施人人有責(zé)的意識，讓他們更自覺的愛護和正確地使用公共設(shè)施。最主要的是要將這種意識延續(xù)到日常生活中，將其行為進行生活化，提高課堂的有效性。

由上可知，道德與法制教育是當前教育課程中重要的一門課程，為此教師應(yīng)當重視到小學(xué)道德與法制課堂的有效性，努力的創(chuàng)新到教學(xué)的方式，這樣才能夠為我國社會培養(yǎng)出更多的思想道德修養(yǎng)與法治意識強烈的社會主義接班人。