李 蓉 袁 超

(江西省南昌大學(xué)共青學(xué)院 江西 南昌 330000)

相關(guān)背景

十九屆五中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，成為未來國(guó)家發(fā)展的遠(yuǎn)景規(guī)劃與行動(dòng)指南。作為推動(dòng)國(guó)家發(fā)展主力的大學(xué)生，需要充分認(rèn)識(shí)到“十四五”規(guī)劃的重要意義，更需要實(shí)現(xiàn)自我優(yōu)化。而開展思政教育，通過基于十四五規(guī)劃目標(biāo)進(jìn)行，能夠打破現(xiàn)有思政教育局限。

1.大學(xué)思政教育現(xiàn)狀

由于受到經(jīng)濟(jì)全球化和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，使得各種外來文化對(duì)當(dāng)代高校大學(xué)生的思想帶來了很大的沖擊。高校作為人才培養(yǎng)的主要營(yíng)陣地，更加需要引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提高其思想道德修養(yǎng)，從而為社會(huì)輸送更多的人才。然而現(xiàn)實(shí)情況卻是由于受到各種因素的影響，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)思政課程教育缺乏興趣，不明白自身的未來發(fā)展方向[1]。面對(duì)這種情況，教師在開展思政教育的過程中，更加需要找準(zhǔn)目標(biāo)與方向，繼而有針對(duì)性的開展思政教育工作。

2.基于十四五規(guī)劃目標(biāo)的大學(xué)思政教育思考

2.1 做好大學(xué)思政教育頂層設(shè)計(jì)。需做好思政教育工作的頂層設(shè)計(jì)，不僅要確保馬克思主義在校意識(shí)形態(tài)中的主導(dǎo)地位，落實(shí)德樹的根本任務(wù)，作為思政課教師，更要按照黨中央的要求理直氣壯講政治、講正氣，幫助學(xué)生“扣好人生第一顆紐扣”。思政教師需要在遵循教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)課堂鮮活與高效。另外就是學(xué)校需要始終注重從師資配備、硬件設(shè)施等多方面支持思政教育工作的開展，并注重對(duì)思政教師素養(yǎng)的提升，通過深度的科研與學(xué)養(yǎng)化解教學(xué)技能的瓶頸。深入理解“十四五”規(guī)劃中“促進(jìn)國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)”的概念。需認(rèn)真考慮自己的畢業(yè)去向與職業(yè)規(guī)劃[2]。幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，從更高的角度理解學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，主動(dòng)參與到學(xué)校在這方面的頂層設(shè)計(jì)中來，一起建設(shè)與完善學(xué)校的教育工作體系，構(gòu)筑“共建共治共享”的格局。

2.2 開展十四五規(guī)劃與思政教育集體備課。通過集體備課讓思政教師明白十四五規(guī)劃對(duì)思政教師的新要求以及當(dāng)前學(xué)界的思政熱點(diǎn)，指出思政教師應(yīng)充分挖掘自身功能，積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)。需要深研基礎(chǔ)理論，還需要不斷反思實(shí)踐教學(xué)中遇到的困難與挑戰(zhàn)，積極回應(yīng)并總結(jié)提升[3]。另外，大學(xué)思政工作還應(yīng)堅(jiān)持交叉學(xué)科的宏大視野，為思政工作尋求新視角，提升學(xué)生興趣。還需繼續(xù)加大教學(xué)資源開發(fā)——實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)資源多維度組織、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

2.3 明確十四五規(guī)劃內(nèi)容。做好十四五規(guī)劃，首先要保證規(guī)劃的科學(xué)性、嚴(yán)肅性，構(gòu)建科學(xué)合理的規(guī)劃編制；其次要適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展局勢(shì)，順應(yīng)時(shí)代潮流；最后要堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想，確保十四五規(guī)劃編制的正確政治方向。通過和學(xué)生交流讓學(xué)生進(jìn)一步明白十四五規(guī)劃編制的重要性。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)人才的要求越來越高。人才規(guī)劃是“十四五”規(guī)劃中的重要內(nèi)容，教師需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮，將自己的能力最大化，爭(zhēng)取培養(yǎng)出復(fù)合型的人才。教師還需要樹立世界眼光，增強(qiáng)“人類命運(yùn)共同體”意識(shí)。通過幫助學(xué)生樹立世界眼光，突破專業(yè)局限。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)模式。思政教師可靈活采取多種教學(xué)模式，通過學(xué)習(xí)其他教師在這方面的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采取更加有效的教學(xué)模式[4]。例如可酌情考慮采用“1+N”教學(xué)模式的探索，用“1”的“專題教學(xué)”完成課堂教學(xué)任務(wù)，用“N”的多種形式豐富形勢(shì)與政策課的教學(xué)方式，又或者是圍繞“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)、三級(jí)課程目標(biāo)、四大課程工程、五大保障措施”提升教學(xué)針對(duì)性的方式。又或者是以提升學(xué)生深度學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生高階思維采用“望聞問切思”五步教學(xué)法以及“社會(huì)實(shí)踐主題單元”。又或者是利用網(wǎng)絡(luò)，明確微專題、使用微媒介、開展微實(shí)踐提升學(xué)生積極性。

2.5 加強(qiáng)院風(fēng)、師風(fēng)建設(shè)。良好的師德師風(fēng)建設(shè)是思政教育工作順利開展的基礎(chǔ)，學(xué)校不僅要認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，更需要認(rèn)識(shí)到教師要提升思想意識(shí)，提升實(shí)踐和斗爭(zhēng)能力，轉(zhuǎn)變思想創(chuàng)新方法，將專業(yè)教育與思政育人一體化融合[5]。通過構(gòu)建跨專業(yè)“抱團(tuán)”發(fā)展教師共同體，培養(yǎng)思政理論課名師，努力培育一支在全省乃至全國(guó)有影響力的思政教師隊(duì)伍。通過創(chuàng)建課程思政創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，形成思政課程與課程思政團(tuán)隊(duì)雙融合機(jī)制。

3.結(jié)語(yǔ)

通過思考研究和規(guī)劃學(xué)?！笆奈濉秉h建思政工作和文化建設(shè)規(guī)劃，積極規(guī)劃思政教育工作，并重點(diǎn)從師德師風(fēng)建設(shè)、育人教人等方面進(jìn)行總結(jié)與分析，了解其中存在的問題及有哪些建議。通過注重強(qiáng)化政治引領(lǐng)，強(qiáng)化基層組織，強(qiáng)化服務(wù)師生，強(qiáng)化制度建設(shè)等方面下足功夫，有效提升思政教育工作的有效性。