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音樂律動(dòng)教學(xué)在初中音樂畬族民歌課堂中的實(shí)踐

2021-11-22 02:46余芳華
名師在線 2021年17期
關(guān)鍵詞:畬族律動(dòng)民歌

余芳華

(福建省福安市民族中學(xué),福建寧德 355000)

引言

中央音樂學(xué)院創(chuàng)建、推廣的學(xué)校音樂教育新體系中,課程設(shè)置涵蓋了音樂律動(dòng)、歌唱、器樂學(xué)習(xí)、音樂欣賞、音樂即興五項(xiàng)基本內(nèi)容。在初中音樂教學(xué)中,教師應(yīng)積極貫徹新的教學(xué)理念,讓新體系充分融入畬鄉(xiāng)校園,并積極探索音樂律動(dòng)教學(xué)在初中音樂畬族民歌課堂中的應(yīng)用,努力創(chuàng)新初中音樂課堂教學(xué)新局面,促進(jìn)學(xué)生的音樂能力和素質(zhì)獲得良好的發(fā)展。

一、畬鄉(xiāng)校園的學(xué)情、教情分析

我校生源主要為畬族學(xué)生,他們大多數(shù)來自農(nóng)村及邊遠(yuǎn)的畬族村莊,許多畬族學(xué)生的普通話發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)、咬字不清晰,個(gè)性較為靦腆;他們的樂理知識(shí)也較為匱乏,在音樂學(xué)習(xí)中常常自信心不足。但他們天生擅長(zhǎng)畬歌畬舞,對(duì)音樂的興趣較為濃厚,對(duì)畬族音樂和語言敏感度較強(qiáng)?!读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)課程資源開發(fā)與利用提出了明確的建議,要求各地學(xué)校緊密結(jié)合鄉(xiāng)土人文環(huán)境和民族文化傳統(tǒng),有針對(duì)性地開發(fā)和建設(shè)具有民族特色、凸顯地方特點(diǎn)的音樂校本課程,并將校本課程與學(xué)校音樂課教學(xué)交相融合、相互促進(jìn),讓學(xué)生充分接受民族音樂的熏陶,樹立傳承民族音樂文化的意識(shí)[1]。所以,為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,讓畬族文化得到更好的傳承與發(fā)展,我校開發(fā)了一系列關(guān)于畬族文化傳承和發(fā)展的校本課程,在各個(gè)年級(jí)中推廣創(chuàng)建畬族民歌社團(tuán)興趣小組,并在校本教學(xué)實(shí)踐中積極普及畬族歌舞文化,激勵(lì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)、參與體驗(yàn)。

二、初中音樂畬族民歌課堂教學(xué)中存在的問題

在七年級(jí)音樂教學(xué)中,筆者選取畬族民歌校本教材進(jìn)行畬族民歌進(jìn)課堂的教學(xué)嘗試和實(shí)踐。但經(jīng)過兩個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐,筆者在推廣畬歌課堂教學(xué)的過程中遇到了一些挑戰(zhàn),也發(fā)現(xiàn)了不少應(yīng)引起重視的問題。一是從教學(xué)對(duì)象上看,學(xué)生明顯不同于社團(tuán)興趣小組成員(社團(tuán)成員一般是具有一定音樂興趣的特長(zhǎng)生),畬族民歌進(jìn)課堂面對(duì)全體學(xué)生,他們的音樂能力和素質(zhì)有明顯的差異性、個(gè)體性,音樂學(xué)習(xí)熱情和自主性參差不齊,排練教學(xué)難度較大。二是畬族民歌方面的音樂校本課程內(nèi)容缺乏針對(duì)性和科學(xué)性,全體學(xué)生的課堂普及學(xué)習(xí)與個(gè)別優(yōu)生的排練教學(xué)常常存在沖突。三是畬族民歌進(jìn)課堂缺乏明確科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和方法。在畬歌教學(xué)中,筆者在設(shè)計(jì)課堂音樂活動(dòng)時(shí)常?!耙渣c(diǎn)代面”,未充分考慮全體學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)水平和能力,有時(shí)還脫離了畬族學(xué)生的年齡特點(diǎn),沒有細(xì)心分析和選擇畬族民歌素材。

三、初中音樂畬族民歌課堂中融入音樂律動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐

作為倡導(dǎo)音樂教育新體系教學(xué)的新手,筆者在日常音樂教學(xué)中喜歡將學(xué)生熟悉的畬歌音樂律動(dòng)引進(jìn)課堂,讓音樂律動(dòng)成為實(shí)現(xiàn)和強(qiáng)化學(xué)生音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的有效教學(xué)手段,并努力在每月一次的畬族民歌課堂上堅(jiān)持運(yùn)用。下面以“我愛畬歌畬舞”為課例,簡(jiǎn)要闡述各教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐應(yīng)用。

(一)優(yōu)設(shè)教學(xué)理念

新體系教育理念提倡“讓音樂屬于每一個(gè)人”,音樂教學(xué)的基本目標(biāo)是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的感性音樂經(jīng)驗(yàn),通過音樂活動(dòng)喚起學(xué)生的情感,使學(xué)生大膽表達(dá)情感、交流情感,而音樂活動(dòng)中律動(dòng)是最基本的聯(lián)動(dòng)。因此,在音樂律動(dòng)教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)音樂的情感,感受音樂的美好,并讓學(xué)生用音樂表達(dá)自己的情感,是衡量學(xué)生是否真正掌握音樂的標(biāo)準(zhǔn)[2]。學(xué)生對(duì)音樂的理解及音樂的表達(dá)用的是“心”,而不是“腦”,是用音樂“抒情”與進(jìn)行情感共鳴。并且,優(yōu)設(shè)音樂律動(dòng)教學(xué),讓畬鄉(xiāng)民族學(xué)校的學(xué)生掌握畬族民歌,有助于促進(jìn)學(xué)生感性音樂經(jīng)驗(yàn)的升華,能使他們明白,打造一個(gè)城市的品牌靠的是悠久歷史和文化底蘊(yùn),經(jīng)過千年傳承和發(fā)展的畬族文化是地方文明和人文資源中的一筆寶貴財(cái)富。許許多多的畬族同胞共同建設(shè)美麗的家鄉(xiāng),創(chuàng)造了本土人文特色,教師要引導(dǎo)學(xué)生在感受本土音樂的同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,增強(qiáng)民族自信心。

(二)試聽歌曲旋律

律動(dòng)是肢體對(duì)音樂節(jié)奏的動(dòng)作顯化,是音樂的體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn),通過音樂律動(dòng)能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏最顯化、最真實(shí)的情感體驗(yàn)[3]。首先,在“試聽一條畬族民歌旋律”這一教學(xué)環(huán)節(jié)上,教師注重以感性音樂活動(dòng)為主,指引學(xué)生先聽一聽畬族民歌《山哈生來愛唱歌》,以此來引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主情感體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)聆聽,啟發(fā)他們初步感知畬族民歌的特點(diǎn),感受“雙音”“放高音”的魅力。這樣,學(xué)生在細(xì)聽、感知《山哈生來愛唱歌》旋律的過程中會(huì)聯(lián)想起本民族的人文環(huán)境,產(chǎn)生畬族情感共鳴,完成情感體驗(yàn),進(jìn)而突破本環(huán)節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)。

(三)感受音樂律動(dòng)

音樂教育新體系提倡通過內(nèi)容性或動(dòng)作性的情感體驗(yàn)教學(xué),來達(dá)成一次次移情、一次次體驗(yàn)積累,逐步形成經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng),使學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)就可以直接獲得情感體驗(yàn)的能力,這就是音樂素質(zhì)教育的價(jià)值所在,也是新體系音樂教育最終的目的。在課堂教學(xué)中,首先,教師給學(xué)生三分鐘時(shí)間挑選道具,如絲巾或斗笠,并讓他們自行設(shè)計(jì)音樂律動(dòng)情境,表現(xiàn)“一條畬歌的旋律節(jié)奏”。教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,通過腦、手、口的相互配合,提高自主學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而充分挖掘他們的藝術(shù)潛能。其次,教師利用絲巾和斗笠律動(dòng),讓學(xué)生把握歌曲《山哈生來愛唱歌》的節(jié)奏,使學(xué)生通過音樂律動(dòng)實(shí)踐獲得音樂旋律的感受,這要比僅僅通過聆聽單一的音樂作品而獲得的認(rèn)知體驗(yàn)更深刻、更生動(dòng),同時(shí)能讓學(xué)生從音樂節(jié)奏律動(dòng)中增強(qiáng)音樂想象力和肢體敏捷力,提高獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的能力。

(四)內(nèi)化音樂律動(dòng)

古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾說:“青年人不會(huì)自愿地努力學(xué)習(xí)不能引起快感的東西?!痹谝魳方虒W(xué)中,教師應(yīng)整合民族舞、集體舞、歷史性舞蹈等多種舞蹈中的鮮明律動(dòng)特點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性的、從內(nèi)到外的訓(xùn)練,從而獲得音樂教育與舞蹈律動(dòng)教學(xué)相融合的特有成效[4]。音樂教師通過將畬族歌舞律動(dòng)融入畬族民歌課堂,利用簡(jiǎn)單易學(xué)的畬族舞蹈手位和基本動(dòng)作,給畬歌《山哈生來愛唱歌》編配舞蹈律動(dòng),促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)覺記憶,增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。可見,在音樂課堂上,教師將舞蹈律動(dòng)成功運(yùn)用到音樂教學(xué)中,能有效提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)學(xué)生應(yīng)用肢體感官去挖掘自己的音樂本能,使他們的律動(dòng)感受力和想象力得到有效發(fā)揮,從而更好地感受音樂、享受音樂、表現(xiàn)音樂。

結(jié)語

在初中音樂課堂教學(xué)中,教師應(yīng)堅(jiān)持新體系教學(xué)理念,積極應(yīng)用新體系音樂教學(xué)方法,將畬族歌舞律動(dòng)有機(jī)地融入畬族民歌課堂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)別開生面、更具情趣的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。將音樂律動(dòng)融進(jìn)畬族民歌課堂,不僅能優(yōu)化運(yùn)用音樂律動(dòng)教學(xué)手段,促進(jìn)和強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn),還能使學(xué)生在參與合唱、聆聽、即興合作等活動(dòng)中,不斷提高音樂能力和綜合素質(zhì),使學(xué)生在音樂中健康快樂成長(zhǎng)。

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