林宇航

（福建省莆田市城廂區(qū)南門學(xué)校，福建莆田 351100）

引言

由于英語學(xué)科的特殊性，教師在進行英語教學(xué)活動時，不能只是簡單地向?qū)W生傳輸理論知識，還要運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生了解和熟悉英語文化，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想價值觀、必要的道德品質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力[1]。

一、英語學(xué)習(xí)活動觀的含義及其對初中英語教學(xué)的意義

作為一門基礎(chǔ)的語言類學(xué)科，英語在學(xué)習(xí)和教學(xué)方面都有一定的特殊性，英語學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生熟練地朗讀、背誦英語單詞和句子，還要求學(xué)生了解基本的英語文化，了解英語的語言環(huán)境，只有這樣，學(xué)生才能對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識[2]。基于此，英語教學(xué)不能僅停留在表面，而應(yīng)更加深入，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的英語語法習(xí)慣，形成正確的英語思維，了解和熟悉英語文化。

由于英語學(xué)科的特殊性，社會和學(xué)校對英語教育提出了更高的要求。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目的的英語教學(xué)活動觀受到教育界的廣泛重視[3]。英語教學(xué)活動觀是指教師在開展教學(xué)活動時，引領(lǐng)學(xué)生以所學(xué)知識為依托，使學(xué)生通過知識理解、知識遷移、實踐應(yīng)用等一系列的活動方式，在提出問題和解決問題的過程中，促進自身英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，如促進語言知識學(xué)習(xí)、發(fā)展自身語言技能、加深對文化內(nèi)涵的理解、促進思維多元發(fā)展，等等。由此可見，英語教學(xué)活動觀的提出和運用對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常重要，在英語活動中，學(xué)生不僅可以更好地理解教材中的知識，提高學(xué)習(xí)效率，而且能更好地體會游戲的趣味性，從而實現(xiàn)寓學(xué)于樂。

二、單元整體教學(xué)設(shè)計案例分析

(一)高層次的學(xué)科概述，以一個單元類的整體學(xué)科目標(biāo)為原點，以發(fā)散的方式設(shè)計多個學(xué)科目標(biāo)

單元教學(xué)要以發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨,圍繞主題語境整體設(shè)計學(xué)習(xí)活動[4]。教師要認(rèn)真分析單元教學(xué)內(nèi)容,梳理并概括與主題相關(guān)的語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略,并根據(jù)學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)需求,確定教學(xué)重點，統(tǒng)籌安排教學(xué),在教學(xué)活動中拓展主題意義。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)做到可達成、可操作、可檢測。每個課時目標(biāo)的設(shè)定都要為達成單元整體目標(biāo)服務(wù),有機整合課程內(nèi)容的六要素,并根據(jù)教學(xué)實際需要做到有所側(cè)重,避免脫離主題意義或碎片化的呈現(xiàn)方式。教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)對全體學(xué)生的基本要求,同時兼顧學(xué)生個體差異,既確保共同進步,又滿足個性發(fā)展。

教師通?？梢粤骼麥?zhǔn)確地為學(xué)生介紹世界名人的經(jīng)典故事，用正式的英語口語和英語寫作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；可以通過搜索、處理、加工名人信息，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考實際問題，使學(xué)生積極與他人交流、共同學(xué)習(xí)；可以讓學(xué)生通過觀察、應(yīng)用、分類、比較、綜合、分析、評價等學(xué)習(xí)和交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷性、靈活性、開放性、深刻性和批判性；可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)國內(nèi)外各行各業(yè)的杰出人物及身邊平凡但美麗的故事，總結(jié)他們身上的各種優(yōu)秀品質(zhì)，從而腳踏實地去做生活中的每件小事，努力成為真實、善良、美麗的人；還可以積極引導(dǎo)學(xué)生通過英語講述經(jīng)典故事，將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和道德傳統(tǒng)傳播到世界各地，并為今后的各種跨文化交流活動做準(zhǔn)備。

（二）創(chuàng)設(shè)教育活動情境，豐富英語單元教學(xué)的活動內(nèi)容和具體形式

創(chuàng)設(shè)教育活動情境，豐富英語單元教學(xué)的活動內(nèi)容和具體形式，主要體現(xiàn)在兩個方面。首先，英語教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)從封閉擴大到廣泛。教師應(yīng)摒棄以知識教學(xué)點為單元的傳統(tǒng)基礎(chǔ)課和以知識點理解為學(xué)習(xí)中心的綜合實踐單元課。教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新，不斷從英語教材中提取相關(guān)知識內(nèi)容，拓寬初中生的知識視野[5]。在中學(xué)階段增強初中生對英語的實際認(rèn)知的廣度和深度，應(yīng)注意不能超出初中生對英語的認(rèn)知能力范圍。這就需要英語教師平時多收集一些教學(xué)素材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心備課，讓每位學(xué)生在平時復(fù)習(xí)、拓展單元英語課程時，都能掌握所學(xué)知識，并了解一些英語課外知識。在這樣的課堂上，初中生將不再認(rèn)為自己是為了考試而學(xué)習(xí)，而是為了掌握一門基本的知識技能而努力學(xué)習(xí)，并在初中第一階段順利完成英語的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)[6]。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去動物園，讓學(xué)生在直觀的體驗中學(xué)習(xí)關(guān)于動物的英語知識，并為學(xué)生布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察寫一篇關(guān)于動物的作文。這樣不僅能夠豐富教學(xué)形式，還能有效緩解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的緊張情緒。

（三）教師應(yīng)采用合理教學(xué)方式加強課堂互動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

初中生的思維能力有限，教師應(yīng)及時引導(dǎo)和培養(yǎng)初中生的獨立認(rèn)知思維能力，從而使初中生能夠客觀、正確地看待外部事物[7]。教師在教學(xué)過程中要加強和學(xué)生的互動，豐富互動形式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握初中英語知識。例如，教師可以借助多媒體設(shè)備隨機抽選學(xué)生回答問題，也可以讓學(xué)生成為課堂小老師，對教師的課堂進行評價等。

（四）教師可以利用小組合作的方式進行多元化教學(xué)

教師應(yīng)有效地組織學(xué)生開展小組教學(xué)活動。首先，教師可將學(xué)生分為不同的小組，確保每個小組涵蓋不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。教師可以讓英語學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，從而實現(xiàn)共同進步。教師可以引導(dǎo)學(xué)生制訂活動計劃和學(xué)習(xí)指導(dǎo)計劃。讓后進生在語言基礎(chǔ)知識的交流、詞匯知識的掌握、基本操作技能的練習(xí)中自主學(xué)習(xí)。逐步達到正確理解、應(yīng)用、牢固掌握的基本目的。

結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，英語教師必須與時俱進，不斷更新教學(xué)理念。教師必須明確初中英語教學(xué)的根本目標(biāo)和意義，只有這樣才能真正發(fā)揮英語教學(xué)課程的重要作用，從而更好地促進英語學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。英語教學(xué)活動觀的提出非常有必要，以英語教學(xué)活動觀為基礎(chǔ)的英語教學(xué)活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師通過各項英語活動的開展，可以讓學(xué)生在參與活動、解決問題的過程中，提高其英語學(xué)科核心素養(yǎng)。