劉曉艷

(福建省漳州市漳浦縣教師進(jìn)修學(xué)校 福建 漳州 632003)

在小學(xué)音樂(lè)課程中使用聽(tīng)力練習(xí)。一方面，它可以激發(fā)學(xué)生的情感聯(lián)系，另一方面，它可以提高學(xué)生的情感，這是快速有效的教學(xué)方法。音樂(lè)是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅可以提高學(xué)生的審美能力，而且在提高學(xué)生的情感意識(shí)方面具有積極作用，可以提高學(xué)生的欣賞水平。為此，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教育的重要性，并通過(guò)合理使用聽(tīng)力技能和提高學(xué)生的整體素質(zhì)來(lái)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性。下面的文章討論了在小學(xué)音樂(lè)類中教學(xué)中如何使用聆聽(tīng)的方法。

1.學(xué)科素養(yǎng)下聆聽(tīng)活動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.1 分解教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化聆聽(tīng)步驟。聆聽(tīng)不僅會(huì)使聽(tīng)覺(jué)器官參與其中，而且還會(huì)感覺(jué)到正在聆聽(tīng)的音樂(lè)中包含的情感并加深了音樂(lè)的含義。當(dāng)然，學(xué)生必須具有專業(yè)的學(xué)術(shù)知識(shí)，欣賞鑒聽(tīng)能力差的學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)完成所有音樂(lè)知識(shí)，也無(wú)法分享音樂(lè)的內(nèi)在知識(shí)。因此，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，小學(xué)音樂(lè)老師必須始終將音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)分為一組較小的目標(biāo)，以克服學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)壓力。在動(dòng)手教學(xué)中，教師需要建立課堂學(xué)習(xí)的中心主題，并通過(guò)將學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)整合到重新聆聽(tīng)中來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，以完成教導(dǎo)意圖。這個(gè)重復(fù)周期鼓勵(lì)學(xué)生獲得更多的音樂(lè)知識(shí)，并根據(jù)連續(xù)練習(xí)來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2 設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)。在小學(xué)音樂(lè)教育中，教師必須定義自己的學(xué)習(xí)角色，并將其自身融入到課堂中。除了解讀基本知識(shí)外，您可能還需要提出一系列指導(dǎo)性問(wèn)題，以鼓勵(lì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)和找到解決方案。它總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)可以改善學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的音樂(lè)欣賞能力并提高整體質(zhì)量。旋律和連貫性是音樂(lè)和諧的基本要素。學(xué)生一遍又一遍地聆聽(tīng)它們，快速學(xué)習(xí)音樂(lè)的元素，并運(yùn)用音樂(lè)的理解和音樂(lè)技能。此外，教師應(yīng)研究班級(jí)準(zhǔn)備階段所教的內(nèi)容，共同提出各種相關(guān)問(wèn)題，并與班級(jí)學(xué)生分享，以便他們進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。音樂(lè)是一種兼顧公平和情感的元素。它結(jié)合了想象力的思維和理性的分析，這便是欣賞音樂(lè)的藝術(shù)。比如，在教授人教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《憶江南》這一課時(shí)，教師可以通過(guò)使用多媒體標(biāo)記器標(biāo)記江南區(qū)的視頻和照片，使學(xué)生了解所學(xué)音樂(lè)的背景環(huán)境，然后通過(guò)問(wèn)答方式從解答學(xué)生的問(wèn)題等方式來(lái)提高學(xué)生的熱情。提問(wèn)的問(wèn)題例如：誰(shuí)知道江南區(qū)的美景？鼓勵(lì)他們探索江南的美麗并改變他們對(duì)江南的感受。之后播放《憶江南》，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)取，感受到優(yōu)美的旋律來(lái)喚起情緒。這種方法可以有效地利用學(xué)生的想象和思維能力來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)音樂(lè)能力和提高音樂(lè)鑒賞能力[1]。

1.3 創(chuàng)設(shè)故事情境，深化聆聽(tīng)活動(dòng)。實(shí)際上，音樂(lè)和表演是完全有機(jī)的一個(gè)整體，您可以通過(guò)出色的表演獲得良好的效果。當(dāng)小學(xué)音樂(lè)老師涉足音樂(lè)領(lǐng)域時(shí)，他可以將音樂(lè)融入故事中，并通過(guò)戲劇表演來(lái)增強(qiáng)音樂(lè)?？梢园岩魳?lè)主題和音樂(lè)結(jié)合在一起，組合成表演活動(dòng)，例如連環(huán)畫(huà)或情景劇。比如，在教授人教版音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《彼得與狼》這一課時(shí)，老師讓學(xué)生們體驗(yàn)音樂(lè)，然后學(xué)生可以增加他們的想象力來(lái)創(chuàng)作音樂(lè)，以《彼得與狼》為背景音樂(lè)，進(jìn)行話劇表演，把《彼得與狼》形象地展示出來(lái)。該課程并不限制音樂(lè)通過(guò)書(shū)本的作用，而是使音樂(lè)直接影響學(xué)生的感受。一方面，它可以增強(qiáng)學(xué)生的專注于音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，另一方面，它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。該教學(xué)方法可用于許多課程教學(xué)。

2.聆聽(tīng)活動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用措施

2.1 對(duì)比音樂(lè)類型，確定藝術(shù)特點(diǎn)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師以講授方式談?wù)撍麄儗?duì)音樂(lè)理論的知識(shí)，會(huì)讓課程變得枯燥無(wú)味，因此班級(jí)氛圍會(huì)變得非常懶散，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的熱情，并毫不猶豫地成為了無(wú)法配合的學(xué)習(xí)合作者。老師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高的音樂(lè)閱讀能力。小學(xué)音樂(lè)老師必須專注于如何聽(tīng)取學(xué)生的建議，一味地自己講解會(huì)失去學(xué)習(xí)的意義。因?yàn)橐魳?lè)是多種多樣的，并且每個(gè)藝術(shù)家都有自己獨(dú)特的表達(dá)方式。因此，特定的教師必須通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)系統(tǒng)地改變和適應(yīng)教學(xué)模式，以便突出音樂(lè)活動(dòng)的主要元素，仔細(xì)比較它們并得出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。例如：小學(xué)音樂(lè)教授可以選擇兩種風(fēng)格的音樂(lè)嗎？例如《賣報(bào)歌》、《小螺號(hào)》，通過(guò)聽(tīng)兩首歌，分享音樂(lè)練習(xí)以及學(xué)習(xí)各種技巧來(lái)邀請(qǐng)學(xué)生表達(dá)自己的感受。此外，這種方法可以提高學(xué)生的音樂(lè)水平，并獲得豐富的情感體驗(yàn)和知識(shí)。此外，聆聽(tīng)不同的音樂(lè)可以喚起情感并加深學(xué)生的情感，提高小學(xué)音樂(lè)在課堂上的效果，并提供一種提高學(xué)生音樂(lè)欣賞技能的方法[2]。

2.2 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升藝術(shù)修養(yǎng)。音樂(lè)非常具有藝術(shù)性和實(shí)用性。學(xué)生可以積累許多特定技能的音樂(lè)知識(shí)和情感經(jīng)驗(yàn)，提高他們對(duì)音樂(lè)的理解，并進(jìn)一步提高他們的音樂(lè)技能。比如，在教授人教版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《跳吧、跳吧》這一課時(shí)，教師可以先要求學(xué)生聽(tīng)曲目，然后要求學(xué)生在課堂中用自己的話語(yǔ)解析這首歌曲，以便他們可以充分發(fā)掘自己的個(gè)性和藝術(shù)風(fēng)格。還可以開(kāi)展成音樂(lè)活動(dòng)，當(dāng)他們聽(tīng)到重復(fù)的字時(shí)，則聚成一個(gè)小圓圈，反之則是大圓圈，他們可以跟隨伴奏而進(jìn)行變化。除了教他們?nèi)绾尉毩?xí)之外，他們還可以鍛煉?cǎi)雎?tīng)學(xué)生的聲音并提高他們的教學(xué)技能，從而使他們獲得更多的情感和收獲[3]。

3.結(jié)語(yǔ)

換句話說(shuō)，聆聽(tīng)不僅是音樂(lè)活動(dòng)的起點(diǎn)和目的，還是音樂(lè)教育的主要目標(biāo)。在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)訓(xùn)練時(shí)，老師必須根據(jù)聽(tīng)力的概念教授音樂(lè)并指導(dǎo)和提高學(xué)生的鑒聽(tīng)能力和對(duì)音樂(lè)的理解。另外，小學(xué)音樂(lè)老師必須根據(jù)學(xué)生的年齡和個(gè)性組織和組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，以便學(xué)生可以開(kāi)始學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)并積極參加學(xué)生的活動(dòng)。教育問(wèn)題解決方案優(yōu)化聽(tīng)力水平我們鼓勵(lì)在課堂上解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過(guò)記下講故事的情況來(lái)發(fā)展聆聽(tīng)技巧。定義藝術(shù)特征的音樂(lè)流派的比較；組織課程以提高您的音樂(lè)技能，并進(jìn)行練習(xí)以提高您的藝術(shù)能力。以完成對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展。