陸麗萍

(河南省許昌市建安區(qū)椹澗鄉(xiāng)第二初級中學(xué) 河南 許昌 461000)

初中英語教學(xué)過程中極易造成兩極分化的學(xué)習(xí)狀況，成績優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)時會感到很輕松，成績差的學(xué)生又會感到越學(xué)越難，最后導(dǎo)致學(xué)困、厭學(xué)，甚至棄學(xué)。然而英語作為初中所有學(xué)科中的一門重要學(xué)科，在升學(xué)考試中所占分值和語文、數(shù)學(xué)相等，英語成績的好壞會直接影響升學(xué)考試。而且在學(xué)生進入高中后，英語仍十分重要，從學(xué)生的升學(xué)要求來講，初中階段就應(yīng)該重視英語學(xué)習(xí)。就學(xué)生的個人發(fā)展而言，未來社會對人才的需求越來越側(cè)重于國際化、精英化。英語作為一門重要的世界交際語言，在政商領(lǐng)域、科學(xué)研究、企業(yè)合作交流中都有著廣泛的使用，所以在初中階段就應(yīng)該打好英語的基礎(chǔ)關(guān)。出于對學(xué)生升學(xué)和個人發(fā)展兩方面的考慮，英語教師都不能輕易地放棄任何一個英語差生，要精心研究教學(xué)方案，因材施教，搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。筆者基于上述思想認識，在實際工作中想到做到，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面積累了一定的經(jīng)驗，特于此整理成篇，以與廣大教學(xué)同人切磋交流。

1.初中英語學(xué)困生形成的原因分析

初中階段是英語學(xué)習(xí)的黃金時期，基礎(chǔ)性單詞，常用的語法都要在這個階段學(xué)習(xí)并鞏固。興趣的培養(yǎng)也是在這個時期，教師應(yīng)抓好每一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，力求做到“一個都不能少”，做好學(xué)困生的原因調(diào)查及轉(zhuǎn)化工作。綜合來講，學(xué)困生產(chǎn)生的原因有以下幾點：

1.1 幼兒園和小學(xué)等基礎(chǔ)教育的缺失對初中英語教學(xué)的影響。當(dāng)前，有條件的地區(qū)在幼兒園和小學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了英語課，這很好地為初中英語教學(xué)打好了基礎(chǔ)，但是還應(yīng)該看到，在幼小階段開設(shè)英語課，如果開設(shè)得好，會起到打基礎(chǔ)的作用；而如果流于形式，僅僅是為了學(xué)科豐富，擴大招生而開設(shè)，開設(shè)后又沒有引起足夠重視，沒有從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做起，這樣反而會直接制約學(xué)生以后的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)水平?？梢哉f，目前的一些初中，正在享受著重視英語課的幼小學(xué)校的教學(xué)成果，而有的也正在體驗著其因不重視英語教學(xué)的惡果。這些惡果多體現(xiàn)為學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣淡漠，整體英語水平較差，亟需從培養(yǎng)興趣進行基礎(chǔ)性轉(zhuǎn)化。

1.2 初中學(xué)校缺少足夠的英語氛圍是造成英語學(xué)困生的客觀原因。我們都能夠很容易看到一個事實：大城市初中學(xué)生的英語水平要比小城市的好，而小城市的又要比農(nóng)村的好。英語教師家的孩子的英語成績要比其他家庭孩子的英語成績要好。很明顯的一個原因，即英語氛圍的差異。眾所周知，大城市的孩子的英語氛圍要強于小城市和農(nóng)村初中，有的大城市的學(xué)校甚至能聘請到外教，因而他們更容易創(chuàng)造英語交流氛圍，從而提高英語教學(xué)水平。這是整體現(xiàn)狀，就個體來講，農(nóng)村初中的學(xué)生的英語成績雖然也有兩極分化表現(xiàn)，但即使優(yōu)秀學(xué)生，也僅僅是會考試而已，其口語能力、聽力水平都受到了制約，整體都不如城市學(xué)生，這些區(qū)域特點和條件制約，是造成農(nóng)村學(xué)生英語整體學(xué)困的客觀原因。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的淡漠是學(xué)困的主要原因。學(xué)如逆水行舟，不進則退。興趣就像行舟的雙槳，當(dāng)興趣濃厚時，舟行迅速；當(dāng)興趣淡漠時，舟必后退，英語學(xué)困生也是如此，因在課堂上聽不懂教師的發(fā)音，面對不認識的單詞和課文如看天書，作業(yè)不會做，考試考不好，有時候還會受到教師的冷落，同學(xué)們的嘲笑，久而久之，興趣消失，由不想學(xué)逐漸淪落為厭學(xué)，直至棄學(xué)。

2.英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策研究

針對學(xué)困生的形成原因，提出有效解決對策，是以人為本的教育教學(xué)方針的要求，也是對學(xué)生負責(zé)的一種表現(xiàn)，具體可以從以下兩方面入手。

2.1 竭力改善辦學(xué)條件，創(chuàng)造英語教學(xué)氛圍。結(jié)合中小城鎮(zhèn)初中學(xué)校英語師資力量薄弱，校園英語氛圍不濃等特點，英語教師應(yīng)積極拓展思路，充分利用校園和課堂，開展一些英語交流活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交流空間。比如可在校園里開設(shè)英語角，讓學(xué)生用英語進行演講、討論、交流。要鼓勵學(xué)生在校園或課堂上積極使用英語對話?？砷_設(shè)一些英語演講或作文比賽。在這些活動中，不能鄙夷任何一個學(xué)困生，反而，要利用好這些活動，鼓勵他們積極參加，對于他們?nèi)〉玫募毼⒊煽兌家o予肯定，樹立他們學(xué)好英語的信心。要讓學(xué)困生在一個充滿關(guān)愛、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中得到提升和進步。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。針對當(dāng)前學(xué)生對英語學(xué)科的重要性普遍認識不足的現(xiàn)象，教師應(yīng)對學(xué)困生循循善誘，講清學(xué)好英語的重要性，使其明白在以后的人生道路上，英語是其個人發(fā)展的必備工具。在課堂上，可以利用分小組學(xué)習(xí)的方式，要鼓勵學(xué)困生參加學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮傳幫帶作用。初中英語中不乏短小有趣的小故事，可以讓學(xué)生分角色朗讀課文。要結(jié)合學(xué)困生的實際情況，給與簡單的角色讓其參加體驗，并從中找到樂趣。另外教師還要認真研究每一個學(xué)困生的形成原因，因材施教。如有因留守造成的學(xué)困要多給予關(guān)愛；有因基礎(chǔ)差而產(chǎn)生的厭學(xué)要給與補課；對于認識不足而形成的學(xué)困要強化認識。原因可能很多，只要教師認真分析研究，就一定能夠找到有效的解決對策。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項細致入微、潤物無聲的工作。教師要樹立以人為本的教育思想，不能放棄任何一個學(xué)困生，要建立個人轉(zhuǎn)化檔案，認真研究其學(xué)困形成原因，然后再結(jié)合實際，制定出有效的轉(zhuǎn)化方案。教育實踐會告訴我們，當(dāng)我們清晰地看到一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了突飛猛進的變化時，那種愉悅不是學(xué)校的任何物質(zhì)獎勵能等同的。教育成功的樂趣更多地體現(xiàn)在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面。