陳 琦

(福建省閩侯縣實驗幼兒園 福建 閩侯 350100)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出注重幼兒身心健康發(fā)展，將幼兒健康放在了五大領(lǐng)域的首位。每天合理科學有效地組織幼兒開展戶外活動，鍛煉幼兒的身體，增強幼兒體質(zhì)，已成為幼兒教育教學活動的一項重要內(nèi)容。晨間戶外體育活動就是根據(jù)幼兒年齡特點及個別差異，通過循序漸進、動靜交替的方式，合理、科學、有效地組織幼兒開展戶外活動，從而達到鍛煉幼兒的身體，增強幼兒體質(zhì)，更有效地促進幼兒身心健康成長?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！睂W生家長來自各行各業(yè)，人才濟濟，是一份豐厚、寶貴的教育資源，因此，作為幼兒園一日活動的晨間戶外活動，開發(fā)和利用家長資源，補充晨間戶外活動在內(nèi)容、形式及指導(dǎo)方面的不足，豐富充實晨間戶外體育活動內(nèi)涵，就成為幼兒教育教學實踐的一項重要工作。本文所要闡述的是，如何充分挖掘和發(fā)揮家長資源優(yōu)勢，歸納總結(jié)家長參與晨間戶外體育活動的做法，以期達到豐富幼兒園晨間戶外體育活動內(nèi)容和形式，提升教育教學質(zhì)量，促進幼兒身心健康成長的目的。

1.轉(zhuǎn)變家長觀念，爭取家長支持

開發(fā)和利用家長資源，首先是要獲得家長的認可、認同，并積極主動參與到幼兒園教育教學工作中。一是轉(zhuǎn)變觀念提高認識。我們的家長還多多少少存在“把孩子送到幼兒園交給老師，怎么教育就是老師的事了”這樣一些認識上的不足。家長們沒有認識到，孩子到幼兒園接受教育，只是在孩子的教育方面增加了“專業(yè)合作者”，而不是教育責任的移交。我們要讓家長們知道“父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學?！?，家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢，要想使孩子的身心得到健康成長，家庭與幼兒園的互相配合尤其重要。二是千方百計爭取支持。要進一步發(fā)揮家長會的作用，在家長會上將晨間戶外活動向家長作詳細介紹，讓家長充分了解它的目的意義、內(nèi)容形式，以及家長在幼兒晨間戶外活動中的重要作用，調(diào)動家長參與活動的積極性，取得家長的支持。通過家長會、家長學校、個別交流、家訪、園報、網(wǎng)上論壇等多渠道的宣傳，讓家長認清自身的教育功用，從觀念上認同“家園共育”的理念，轉(zhuǎn)變舊教育觀。三是共同參與激發(fā)動力。由于天氣寒冷，許多孩子不能準時參與晨間戶外活動，可以通過讓家長參與活動，從而督促和激發(fā)幼兒參與晨間活動，保證了活動開展的時間。同時，我們還組織開展“優(yōu)秀家長”、“熱心家長”等評選活動，激發(fā)家長參與晨間活動的熱情與動力，變被動參與為主動參與。

2.發(fā)揮家長特長，開展特色活動

我們的家長來自各行各業(yè)，其中不乏有許多專業(yè)體育老師和許多體育愛好者，這些家長就是晨間戶外活動參與的重要資源，要對這些家長個人信息進行有效管理。一是建立個人檔案。對家長的特長特點信息建檔，對家長個人信息進行分類，并對照選擇符合家長的特長、特點的晨間戶外活動項目。二是引導(dǎo)參與活動。教師要主動和有特長適合于開展晨間戶外活動的家長進行溝通交流，讓家長認識自已的特長對晨間戶外活動的意義和功用，從而參與到晨間戶外活動中來。同時，也可以通過家長微信群、QQ群小視頻向家長介紹如何在體育活動中帶動孩子參與體育活動的興趣，從而樂于配合老師開展工作。三是科學合理安排。教師在利用家長資源的時候，應(yīng)當適度，不能造成家長過重的負擔?，F(xiàn)在大多數(shù)家長工作都比較忙，如果幼兒園組織活動過于頻繁，難免會影響他們的正常工作。因此，作為教師應(yīng)在利用家長資源之前，先對每位家長在時間安排方面進行了解，針對具體情況合理安排活動。同時，也要根據(jù)家長個人的特點特長，合理安排家長參與符合他們自身特點的活動項目。如我們根據(jù)家長里有體育老師，而且他愛好踢足球，我們在晨間戶外時開展了“快樂足球”活動，邀請了這幾位家長來擔任足球教練，在他們的帶領(lǐng)下，孩子們很快學會了踢球、傳球、射門等技術(shù)，在教練的哨聲中開始了精彩的比賽，孩子們相互合作、傳球、射門，把活動掀起一陣陣的高潮。如家長中有部分是警察與軍人，我們開展了“叢林探險”活動，邀請這幾位家長來當教官，教給孩子們射擊、臥倒、匍匐前進，躲避障礙，相互協(xié)作等技能方法，他們匍匐在草地上，打怪獸，過迷宮，取禮盒，玩的不亦樂乎。特色活動的開展，豐富了晨間戶外活動的內(nèi)容，不論是競技博弈，還是游戲探險，改變了以往內(nèi)容形式上的單一，大大激發(fā)了幼兒的興趣，充分調(diào)動了孩子參與活動的積極性。

3.開展家長助教，營造運動氛圍

在晨間戶外活動中，一些活動內(nèi)容僅依靠一兩位教師組織指導(dǎo)是不夠的，有時甚至是需要一對一的指導(dǎo)。為此，我們可以根據(jù)家長的閑暇時間，讓家長自由報名，開展“家長助教”活動，協(xié)助教師開展戶外活動。如在“跳大繩子”“跳格子”“跳皮筋”等活動，對有的孩子來說這些活動難度太大，許多孩子對動作要領(lǐng)沒有掌握，而老師人數(shù)比較少，指導(dǎo)不過來，孩子很快就失去信心。有的孩子對玩法不夠熟悉，經(jīng)常出現(xiàn)孩子忘了兒歌或是忘了玩法等問題，造成一個動作簡單重復(fù)，而失去興趣。晨間戶外運動時，還有部分孩子怕冷、有的怕摔，就站著一動不動，不參加體育活動。對于這些問題，可以通過開展家長義工助教活動，比較好地解決這些問題。如，跳大繩的時候，家長助教與孩子一起來跳大繩，家長為孩子起了示范、表率的作用，讓孩子覺得沖過大繩其實也是件很容易的事，而且家長在邊上耐心的鼓勵和指導(dǎo)，樹立了孩子的自信，讓孩子勇敢的沖進大繩跳起來，感受成功的喜悅。由于家長助教的參與，他們的激情感染了孩子，他們的指導(dǎo)鼓勵了孩子，為孩子樹立了大膽參與活動的自信，為孩子們營造了良好的運動氛圍，孩子們也跟著家長們充滿激情地參與到體育活動中，就連那些不愿參加活動的孩子也都慢慢地由觀望到主動參與。

4.挖掘家長資源，拓展民間游戲

民間體育游戲體現(xiàn)的是豐厚的文化底蘊與積淀，是我國優(yōu)秀民間文化的重要組成部分。民間流傳下來的，具有濃厚地方特色的體育游戲，特別適應(yīng)幼兒稚氣天真、喜動作、好模仿的天性。我們通過問卷調(diào)查等形式收集到“滾鐵環(huán)、斗雞、舞龍、打沙包、跳房子、貼人、揪尾巴、賽龍舟、木頭人、拉小車、丟手絹”等適合不同年齡班幼兒玩的民間游戲，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)我園幼兒特點不斷創(chuàng)新對內(nèi)容形式。這樣既豐富了晨間戶外活動內(nèi)容，讓優(yōu)秀的民間文化得以傳承，傳統(tǒng)游戲再現(xiàn)豐采，又使民間游戲更具有生機活力，增強了游戲的趣味性。如跳格子游戲，我們運用了PU水管接頭和短竹竿，讓孩子自行拼搭各種格子形狀，有正方形、長方形、三角形、圓形，然后讓孩子們自由組合進行游戲，這樣改變了以往單一的畫在地面上一層不變的格子，讓孩子們通過自由討論、動手設(shè)計、互相組合進行游戲，增強了游戲的趣味性。家長們還與老師們一起對一物多玩、舊物新玩、多物一玩、多物合玩等等問題提供了許多想法和建議，使我們的民間游戲更具有時代性，更加適宜我們孩子的年齡特點。

5.引導(dǎo)家長參與，融入游戲制作

家長們來自四面八方，不同的知識與職業(yè)背景，這些都為豐富晨間戶外活動提供了可滋利用的資源。與家長共同收集的各種鄉(xiāng)土本土材料“木頭器械系列”、“竹子器械系類”、“梯子器械系列”、“輪胎系列”以及“繩、竹、木、管、桶、梯”等，通過挖掘家長智慧，與家長共同進行開發(fā)、設(shè)計、制作本土化戶外體育活動器材，形成了具有本土特色的戶外體育器械，讓本土特色材料發(fā)揮更大的功用。我們還邀請家長與我們共同收集各種廢舊材料，在空閑時間與我們一起將廢舊物品制作成體育器械半成品，讓孩子在美工活動創(chuàng)意美勞時，再將這些半成品制作成戶外體育活動器械，如沙包、降落傘、飛盤、舊掛歷紙卷的紙棒、小飲料瓶制作的拉力器、蛋糕盒做成的“漁網(wǎng)”、大紙箱做成的“坦克傳送帶”等等。由于孩子們自己設(shè)計創(chuàng)作游戲材料，也提高了孩子參與體育游戲的興趣。我們還開展了“巧手媽媽”活動，充分調(diào)動家長義工的積極性，設(shè)計制作出適宜孩子游戲的各類材料，如利用大礦泉水桶制作的小推車，走步機，利用呼啦圈和布制作的彈彈球等新穎器械。家長的共同參與大大拓展了戶外體育活動的內(nèi)容，豐富了戶外體育活動的材料，促進了親子之間情感的交流，增強了幼兒參與體育活動的興趣。

近年來，我園通過開發(fā)利用家庭資源，充分調(diào)動家長的主觀能動性，使家長參與到幼兒園的晨間戶外活動中，豐富了晨間戶外活動內(nèi)容，提升了教育教學質(zhì)量，促進了幼兒身心更好更健康發(fā)展，也得到了家長和社會的肯定。