曹艷麗

(廣東省東莞市光明中學(xué) 廣東 東莞 523000)

初中班主任的教學(xué)方式會對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)認知起到重要作用。德育教育有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中的全面發(fā)展。初一班主任有一個好的德育管理方式會給孩子打下一個好的基礎(chǔ)，可以更好的開啟學(xué)生對初中學(xué)習(xí)的認知。隨著時代的進步以及信息時代對新生代孩子的沖擊，老師應(yīng)該與時俱進完善教育教學(xué)管理方式，注重教學(xué)管理方式的策略創(chuàng)新。初中班主任應(yīng)對德育管理策略不斷探究創(chuàng)新，從而完善德育管理模式，滲透德育教學(xué)理念、因地制宜創(chuàng)新學(xué)校管理模式、提高教師道德修養(yǎng)、鼓勵學(xué)生自我管理。

1.滲透德育教學(xué)理念

班主任應(yīng)堅持育人為本育德為先的教學(xué)方針，則更有利于初中學(xué)生青春期心理健康發(fā)展的原則，同時也更加有利于其他科目老師對學(xué)生教學(xué)中的管理，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平進而達到學(xué)生尊師敬長且重視學(xué)業(yè)的效果。滲透德育教學(xué)理念可以從各科目任課老師入手，全面提升德育在教學(xué)中的重要性。讓德育教育滲透在初中教學(xué)的每個角落。例如:班主任應(yīng)首先向?qū)W校提出關(guān)于德育創(chuàng)新管理的教育教學(xué)方案，老師可以通過向上級領(lǐng)導(dǎo)申請的方式，在上級領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)以后跟學(xué)生的各科教學(xué)老師商討如何進行德育教學(xué)管理的施行，廣泛聽取各科老師的意見根據(jù)各個科目不同的情況，讓老師制定相應(yīng)的德育課程。其次，班主任應(yīng)跟學(xué)生的家長進行關(guān)于德育管理的溝通，給家長普及德育知識，盡量做到家校聯(lián)合使家長提起德育教育的重視程度，普及德育教育的意義從而更好的滲透德育教育理念。

2.因地制宜創(chuàng)新學(xué)校管理模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與及普及，科技信息量越來越大，信息的更新也越來越頻繁，舊的德育教育管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)今天新時代新思想的學(xué)生。作為老師對學(xué)生現(xiàn)狀的把控以及學(xué)生德育教育的方式應(yīng)該不斷的探索創(chuàng)新。這樣可以優(yōu)化德育教育對學(xué)生全面發(fā)展起到的作用。讓德育教育隨時代的進步因地制宜的在我們的學(xué)生身上發(fā)揮出最大的價值。從而促進學(xué)生的綜合發(fā)展[1]。

例如:學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的心理活動成立一個由學(xué)生組成的德育心理學(xué)研究小組，小組的人員由學(xué)生組成，讓學(xué)生成為德育管理的一份子。因為同齡人最理解同齡人，一方面通過德育教育培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，另一方有利于老師通過學(xué)生的意見來掌握學(xué)生的心理從而優(yōu)化德育教育管理。達到德育教育管理的優(yōu)勢最大化。讓德育教育心理學(xué)小組的學(xué)生定期匯報工作情況，并匯報最近工作出現(xiàn)的問題，師生共同解決處理不好的問題。班主任老師應(yīng)定期對德育教育心理學(xué)小組的學(xué)生的工作進行反思總結(jié)。在初一的時候抓住課程不是很緊這個特點重點為德育教育管理打下基礎(chǔ)。也同時尋找對德育教育管理不斷改善以及創(chuàng)新的最適合自己班級的道路。

3.提升老師德育管理水平

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！毕胍龊玫掠芾恚蠋煈?yīng)作好管理的紐帶，在班主任想做好德育教育管理的同時作為班主任一角色要善于利用老師這個紐帶，畢竟老師才是知識的傳播者也是學(xué)生行為舉止的標(biāo)兵。教師的形象直接影響了學(xué)生們對于一件事物的重視程度，所以老師的素質(zhì)尤為重要。提升老師對德育教育的管理水平已經(jīng)成為德育教育的基礎(chǔ)以及重中之重，初中班主任想要做到德育教育的創(chuàng)新，應(yīng)穩(wěn)固好基礎(chǔ)，從突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。作為老師想要打好基礎(chǔ)就要定好策略，班主任老師要陪同各科老師一起參加一些關(guān)于德育教育管理基礎(chǔ)課程，并通過基礎(chǔ)課程向外總結(jié)延伸，從而達到德育教育的創(chuàng)新。要想做好學(xué)校德育管理的工作，從而提升教室綜合德育管理水平[2]。

例如:學(xué)校應(yīng)定期舉行德育教育管理的專家講座，不斷學(xué)習(xí)其他班級學(xué)校的德育教育管理模式，同時也可以定期在學(xué)校組織自己老師的德育教育管理策略研討會。進而通過學(xué)習(xí)，反思，總結(jié)提升老師們的德育教育水平。班主任應(yīng)該仔細研究老師們的素養(yǎng)，提升自己的德育管理策略水平，通過每次的研討，總結(jié)出新策略提升德育管理水平。

4.鼓勵學(xué)生自我管理

自律可以達到的效果是所有外力都難以比擬的。德育教育重在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，老師應(yīng)教會學(xué)生吾日三省吾身，讓學(xué)生完善自己的品質(zhì)做到自我管理。在學(xué)生初一的時候給學(xué)生打下一個慎獨，學(xué)會德育自我管理的基礎(chǔ)可以在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯起到重要的作用。而且學(xué)會自我管理也可以提升學(xué)生的自我修養(yǎng)從而達到教育的意義與目的。

例如:初中班主任老師可以經(jīng)常向?qū)W校提議，建議學(xué)?？梢越?jīng)常組織一些“我反思，我成長”的活動來鼓勵學(xué)生積極參加。對于在學(xué)?；顒又斜憩F(xiàn)優(yōu)越的學(xué)生老師進行適當(dāng)?shù)墓膭畈⑶壹右砸龑?dǎo)。老師可以向?qū)W生家長分享孩子的反思結(jié)果，老師聯(lián)合家長一起進行引導(dǎo)反思改成對孩子的認知進行查漏補缺。

5.結(jié)束語

初中班主任滲透德育教學(xué)理念讓人可以最快的理解老師的創(chuàng)新意義并加以支持。老師因地制宜創(chuàng)新學(xué)校管理模式可以更有代入感地讓學(xué)生們接受老師的教學(xué)模式。提高教師道德修養(yǎng)可以讓作為問候傳播媒介的老師以身作則，亦是有方法地教育學(xué)生。而老師鼓勵學(xué)生自我管理可學(xué)會自我管理自我創(chuàng)新。以上四點可以幫助隨著科技發(fā)展進步信息化時代來臨教學(xué)環(huán)境下的初中老師做好新時代初中班主任在德育管理創(chuàng)新探究的道路上越走越遠。