陳麗梅

(浙江省金華市浦江縣檀溪鎮(zhèn)中心小學 浙江 浦江 322200)

引言

眾所周知，每個學生都是獨立的個體，外界客觀因素與自身因素的影響會給學生帶來一定的差異。教師在教學的過程中，必須充分考慮學生的需要，結合學生的心理特點和個體發(fā)展特點，有效的轉變教學方法。做好充分的教學準備，滿足學生個性化發(fā)展需要，推動學生在進行體育學習的過程中獲得獨特的體驗，充分體現學生的主體性，使不同層次的學生得以發(fā)展。

1.基于差異做好充分教學準備

體育教師在教學的過程中，要結合學生的個性差異進行教學準備，要使教學的內容有一定的挑戰(zhàn)性，激起學生對體育學習的興趣，逐漸提升教學效果。所謂凡事預則立，不預則廢，在教學前做好預案，要預想學生可能會發(fā)生的情況，也要照顧到個別學生，同時盡可能滿足大多數學生的需求。比如，在“快速跑步教學”的過程中，引入“龜兔賽跑”的故事來調動學生對體育知識探索的樂趣。在備課前要考慮部分學生的性格，部分學生較為內向，要調動其參與活動的積極性，可以對龜兔賽跑的故事進行改編，播放音樂，使同學們共同做熱身運動，將眾人皆知的故事變成學生們愛做的事。

在開始快速跑步教學的過程中，讓學生進行動作的訓練，如后腿蹬，緊抓地，中心穩(wěn)，身體向前傾，快擺臂，掌握動作要領后，讓學生分成不同的小組，為競賽做準備。然而部分同學對動作掌握不到位，身體動作不協調，要單獨對學生進行指導，使學生念口訣做動作，逐漸提高訓練的效果。除此之外，要結合場地的器材和播放的音樂，使學生在擺臂訓練的過程中，具備一定的節(jié)奏，同時，開展競賽，使學生在比賽的過程中能夠獲得進步，同時，教師要給予學生一定的肯定，使學生能夠結合實際情況出發(fā)，在體育課上增強體育技能的掌握。

2.基于差異性開展課堂交流互動

在體育教學的過程中，結合學生的差異性進行有效的教學，要使學生能夠不斷接近甚至超越自己的極限，同時，在正確的教學理念指導下，要注重師生之間的有效互動，讓學生能夠積極發(fā)言，表達自己的看法。同時，積極學習其他人身上所存在的優(yōu)點，鏡鑒自身不足，激勵奮起直追，進而對自身進行不斷的提升。

比如，在“跳繩項目”的教學過程中，讓學生先進行課前熱身運動，分成不同的小組，由小組長來對體育器材進行利用，利用短繩來進行訓練，同時在教學的過程中師生之間要加強互動，教師可以提問：“跳繩的好處?！薄疤K有哪些小技巧”等這樣的問題，讓學生來進行表達，針對個別學生較為內向，不敢于在集體面前進行分享，要私下里鼓勵學生能夠進行表達，引導學生在大家面前進行展示，逐步培養(yǎng)起學生的自信心。讓學生在小組內進行自行練習，在開展跳繩接力賽，以小組為單位，連續(xù)跳繩10個，中間出現失誤要從頭再來，最后利用時間最少的小組獲得比賽的勝利。通過這種比賽的方式，可以使學生具備團隊合作意識，增強團隊的凝聚力。在不斷的練習過程中，提高學生對技能的掌握程度，加深對體育精神的理解，同時，調動學生參與活動的主動性，使學生樂于參加體育活動，感受體育活動的樂趣，塑造豐富多彩的個性，而不是被動參加，走過場式應付體育活動，使得體育活動淪為逃避學習的課外舒適區(qū)。

3.基于差異性加強對教學方式的創(chuàng)新

針對于小學階段，對學生進行體育教學，要采用不同的方式進行有效的引導，根據教學內容來對教學的方式進行創(chuàng)新，使學生在學習的過程中能夠獲得獨特的體驗。同時，將音樂、舞蹈元素融入到小學體育教學過程中，使學生的主體性得到體現。這也是一種創(chuàng)新，正如喬布斯所說的那樣“創(chuàng)新就是把各種事物整合到一起”。比如，在投擲的教學過程中，設置投擲籃球的比賽游戲，讓學生以小組為單位站好，比比誰的投中率更高，在進行動作示范后，讓學生進行組內競賽，有效地鍛煉學生對團隊的組織。其次，在練習投擲的過程中，小組成員相互之間對投擲的動作進行糾正。同時，教師對于投擲競賽要選出優(yōu)秀的隊伍，既能夠符合學生的天性，又能夠使學生作為課堂的中心，針對不同層次的學生都能夠有所進步。

又比如，在“跳遠教學”的過程中，大部分學生都能順利完成教學要求和動作，但也經常遇到一些學生由于膽子較小不敢跳遠的情形，針對這種情況，首先教師要對動作進行示范，示范的過程會減輕學生對跳遠的恐懼程度，同時，教師要鼓勵學生能夠大膽的挑戰(zhàn)自己，增強克服心理恐懼的信心，進而提升對體育的練習效果。對于運動素質較好的學生，要嘗試進行項目挑戰(zhàn)難度的提高，對運動素質較差的學生，要加強對學生的引導，使學生能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

總而言之，在當前的小學體育教學過程中，要對傳統(tǒng)的“一刀切”的做法進行轉變，基于學生的差異性，開展體育課堂的構建，使每個學生都能夠獲得良好的學習體驗。同時，對學生進行針對性的指導，有利于使學生掌握體育技巧，結合實際狀況，在體育課上鍛煉意志品質和身體素質。特別在當前以人為本的教育時代下，學生就是在未來吐露芬芳的花骨朵，要開墾出適合學生成長的土壤，尊重學生的差異并采取有效的教學方式，才能更好的推動學生的全面發(fā)展。