鄒藝蓉

(福建省漳州市華安縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 華安 363800)

引言

教學(xué)做合一教學(xué)思想是非常符合小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)理念的，在數(shù)學(xué)課堂上廣泛應(yīng)用教學(xué)做合一教學(xué)思想，這對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)效率有著非常積極的促進(jìn)作用。在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行相互結(jié)合，來(lái)有效加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，充分促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的動(dòng)手動(dòng)腦能力，幫助小學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，最大化的拓展小學(xué)生的大腦思維，從而增加小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)造力，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

陶行知先生提出的教學(xué)做合一教學(xué)思想，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要僅僅圍繞這一教學(xué)思想，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化教學(xué)情境，讓小學(xué)數(shù)學(xué)可以真正的回歸生活、服務(wù)生活。與此同時(shí)數(shù)學(xué)教師需要有針對(duì)性地引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鼓勵(lì)小學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題，充分培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)而有效發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。以人教版教材中小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)為例，本節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)是讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫，進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)計(jì)算。那么在課堂教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師就可以有效應(yīng)用教學(xué)做合一教學(xué)思想，利用信息技術(shù)手段，為小學(xué)生播放日常生活中商場(chǎng)購(gòu)物、醫(yī)院量體溫、學(xué)生測(cè)量身高的視頻畫面，在視頻情境中，展示“酸奶3.50元、圓珠筆0.95元，體溫36.5℃、37.1攝氏度，身高1.28米、1.40米”等字樣，在觀察數(shù)據(jù)的過(guò)程中，讓小學(xué)生思考這些數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，從而導(dǎo)入小數(shù)知識(shí)，結(jié)合視頻以及音頻來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的小數(shù)讀寫能力，然后讓小學(xué)生結(jié)合自己的生活用品來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析，并將自己的成果進(jìn)行展示。數(shù)學(xué)教師通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)生在課堂上切實(shí)的體驗(yàn)中，來(lái)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，促使小學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一教學(xué)思想的有效應(yīng)用。[1]

2.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)探究

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)做合一教學(xué)思想，倡導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，在有效培養(yǎng)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還可以幫助小學(xué)生為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡關(guān)心，他們自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力都處于成長(zhǎng)和發(fā)展階段，大多數(shù)小學(xué)生在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不能很好的進(jìn)行自主思考，通常會(huì)采用死記硬背的方式來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握，由此可見，在教學(xué)做合一教學(xué)思想下，小學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)的重要性。數(shù)學(xué)教師結(jié)合小學(xué)生的這一學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就可以充分應(yīng)用教學(xué)做合一思想，引導(dǎo)小學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)模式，促使小學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合能力的提升。[2]以人教版時(shí)間的換算及計(jì)算這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例，本節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)是讓小學(xué)生掌握時(shí)間單位簡(jiǎn)單換算以及經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師就可以先引入一個(gè)猜謎語(yǔ)游戲：矮子走一步，高個(gè)走一圈；矮子走一圈，高個(gè)走半天。然后數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行合作思考和討論，并鼓勵(lì)小學(xué)生勇敢的將自己的謎底進(jìn)行分享，接著數(shù)學(xué)教師就可以拿出一個(gè)鐘面模型，引入本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)課件來(lái)讓小學(xué)生直觀的了解時(shí)間以及經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法。最后數(shù)學(xué)教師在課堂上帶領(lǐng)小學(xué)生開展一場(chǎng)競(jìng)賽活動(dòng)，由數(shù)學(xué)教師口頭報(bào)時(shí)間，小學(xué)生來(lái)針對(duì)經(jīng)過(guò)的時(shí)間結(jié)果進(jìn)行搶答，看誰(shuí)最快，數(shù)學(xué)教師則給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)最大化的調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的參與熱情，促使小學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)探究能力可以得到有效地提升，同時(shí)讓小學(xué)生通過(guò)不斷地積累，來(lái)有效培養(yǎng)和提升自身數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)能力。

3.開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)做合一教學(xué)思想指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)過(guò)程中，需要鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，自主的探索數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，重視培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展和提升。以人教版教材中測(cè)量一課的教學(xué)為例，數(shù)學(xué)教師在本節(jié)課程中結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，在課堂上開展具體的測(cè)量活動(dòng)，有效培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐操作能力，引導(dǎo)小學(xué)生估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，發(fā)展小學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。比如數(shù)學(xué)教師可以讓小學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)課本進(jìn)行測(cè)量，讓小學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，有效鞏固本節(jié)課程的新知識(shí)理解和掌握，進(jìn)而有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。[3]

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，教學(xué)做合一教學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力的同時(shí)，還可以有效發(fā)展小學(xué)生的書學(xué)核心素養(yǎng)，讓小學(xué)生可以切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)而最大化的提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)效果。