張雪 鄂爾多斯市東勝區(qū)第四小學(xué)分校罕臺(tái)潤澤小學(xué)

要想有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，同時(shí)，有效提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，就應(yīng)積極地推進(jìn)小學(xué)音樂合唱教學(xué)工作。由于合唱教學(xué)不是單一的教學(xué)形式，既要保證合唱的整體效果，又要讓每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢都得到發(fā)揮，這要求小學(xué)音樂教師要對每一個(gè)學(xué)生的演唱方式都進(jìn)行調(diào)整，要面面俱到，如此才能讓一個(gè)作品的意義與內(nèi)涵得到全面、深度的詮釋。因此，創(chuàng)新合唱教學(xué)模式非常重要[1]。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的意義

小學(xué)音樂教學(xué)的核心素養(yǎng)主要意義是指，能對小學(xué)生所學(xué)知識、思維能力及審美能力等進(jìn)行有效提升的途徑及概括。音樂的教學(xué)是較為復(fù)雜、較為抽象的。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師一味地給學(xué)生灌輸合唱理念，學(xué)生沒有對合唱的理念有自己的獨(dú)到見解，更別說是深入研究，而且學(xué)生對于合唱并不會(huì)有太大的興趣，學(xué)生不是自愿參加合唱活動(dòng)，過程中不會(huì)將自己的心情和感情通過合唱表達(dá)出來。但在核心素養(yǎng)下，學(xué)生是在教師多元化的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對合唱感興趣，并自覺主動(dòng)地參與合唱活動(dòng)，并付出相應(yīng)的努力，達(dá)到的效果也不是傳統(tǒng)音樂教學(xué)能所匹配的，另一方面教師還能提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的音樂價(jià)值觀，音樂并不是學(xué)唱技術(shù)，而是用心的將感情通過音樂進(jìn)行表達(dá)，尤其是合唱，表達(dá)的方式更為直觀和震撼，核心素養(yǎng)下的合唱教學(xué)，是教師將學(xué)生作為主體進(jìn)行輔助教學(xué)[2]。更多的是因材施教和多元化教學(xué)，教師會(huì)針對每名同學(xué)出現(xiàn)的一些問題及遇到的困難逐一解決，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生感受合唱的魅力。每名同學(xué)都有自己的職責(zé)所在，不管是低音區(qū)、中音區(qū)還是高音區(qū)，缺一不可，而合唱團(tuán)很考驗(yàn)學(xué)生的專注力，核心素養(yǎng)下的合唱教學(xué)不但能吸引學(xué)生注意力，在教學(xué)過程中師生之間也有了更多的交流。而核心素養(yǎng)下的合唱課堂不再是死板和枯燥無味的，而是有趣味的、生動(dòng)的。每名學(xué)生都能參與和融入其中，學(xué)生也能在良好氛圍的課堂教學(xué)下，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)合唱內(nèi)容，這也通過這些改善的過程和結(jié)果，展現(xiàn)出核心素養(yǎng)音樂教學(xué)的有效性。

二、提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)效率的策略

（一）充分激發(fā)學(xué)生合唱訓(xùn)練的興趣

長期堅(jiān)持激發(fā)學(xué)生對音樂合唱學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在合唱過程中擁有不一樣的體驗(yàn)，這不僅能夠讓學(xué)生更好地融入音樂合唱課堂，也能較為科學(xué)地解決一些既往的教學(xué)問題[3]。處于小學(xué)階段的學(xué)生一般自主學(xué)習(xí)意識及能力都較差，若小學(xué)音樂教師繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與模式，很難將學(xué)生的音樂特長突顯出來，合唱訓(xùn)練的過程也會(huì)索然無味、趨于平淡，不容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力與興趣。因此，為了避免學(xué)生合唱的積極性被削弱，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)盡量減少對學(xué)生使用單一重復(fù)的教學(xué)模式，應(yīng)營造一種和諧、有趣、形象、生動(dòng)的歌唱氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再將課堂氣氛與歌曲本身的情緒狀態(tài)相融合，從而有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，讓學(xué)生有更大的進(jìn)步，取得更好的成績。

例如，小學(xué)音樂教師在教學(xué)《小鳥請到這里來》這首歌的時(shí)候，先向?qū)W生播放有關(guān)春天萬物復(fù)蘇的一些視頻動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，再配合視頻播放《小鳥請到這里來》的音樂，讓學(xué)生能夠感同身受、身臨其境。與此同時(shí)，還可將歌曲分為兩個(gè)聲部進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效率，也能使學(xué)生的合唱更加具有深度與層次。再如，教師在教學(xué)《找春天》這首歌曲的時(shí)候，可以通過組織學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)的活動(dòng)，從各個(gè)角度創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在合唱活動(dòng)中體驗(yàn)更多新鮮有趣的事物，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)效果的目的。小學(xué)音樂教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，想象“春天是怎樣的？”“春天能藏在哪些地方呢？”“歌曲中的調(diào)調(diào)展現(xiàn)了實(shí)際生活中的哪些事物呢？”等，然后請班級學(xué)生演唱歌曲，在演唱的過程當(dāng)中進(jìn)一步感受、體驗(yàn)春天的美好，并和學(xué)生談?wù)摵铣募记桑M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白不僅要在合唱中發(fā)現(xiàn)美、感受美，更要展現(xiàn)美。

（二）創(chuàng)設(shè)合唱情境，激發(fā)合唱興趣

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，要善于根據(jù)曲目特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)合唱情境，以此激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，這樣，自然就能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（1）創(chuàng)設(shè)聆聽情境，激發(fā)合唱興趣

聆聽在音樂學(xué)習(xí)中十分的必要。在進(jìn)行合唱的教學(xué)過程中，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行不同的合唱形式的嘗試，讓學(xué)生聆聽不同的類型，選擇自己更感興趣的方式。對于一些高水平的合唱，還需要一定高水平的技巧，學(xué)生的聆聽這時(shí)起到的作用不大[4]。因此，教師要選擇合適的展示素材和合唱曲目，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)入聆聽的環(huán)節(jié)，并在不斷地聆聽中建立起對于合唱的自我認(rèn)識。

例如，《我們的田野》是一首很動(dòng)聽的兒童歌曲，表達(dá)的是對于大自然的美好憧憬。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該安排學(xué)生進(jìn)行樂譜的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉歌曲的節(jié)奏，再熟悉相關(guān)的歌詞，感受歌曲優(yōu)美，體會(huì)抒發(fā)的情感。在進(jìn)行合唱編排時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)詢問學(xué)生的想法：這首歌適合通過合唱的形式展示，并進(jìn)行分組的演唱，通過不同的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行不同的合唱設(shè)計(jì)，并進(jìn)行不同類型的合唱展示。學(xué)生在任務(wù)安排之后，積極地進(jìn)行想法的溝通，分享不同的展示方案。教師同學(xué)生進(jìn)行深入有益的交流，對學(xué)生的設(shè)計(jì)思路給出中肯的建議，讓合唱訓(xùn)練更好地進(jìn)行下去。在課堂展示環(huán)節(jié)中，教師對相關(guān)的優(yōu)秀創(chuàng)意進(jìn)行點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在上述教學(xué)案例中，教師在進(jìn)行合唱學(xué)習(xí)任務(wù)布置之后，讓每位學(xué)生都加入合唱形式設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中去，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地達(dá)到教學(xué)目的。合唱是一種集體行為，需要所有參與學(xué)生的共同努力。學(xué)生的參與，能夠激發(fā)學(xué)生對于合唱的興趣，也能營造一個(gè)合適的音樂教學(xué)環(huán)境，讓教學(xué)目的更高效的完成，也鍛煉了學(xué)生的學(xué)科思維能力。

（2）創(chuàng)設(shè)多元情境，激發(fā)合唱興趣

合唱教學(xué)的主要目的在于讓學(xué)生對于所唱歌曲內(nèi)涵有比較深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合唱活動(dòng)的積極性。教師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的合唱教學(xué)環(huán)境，更好地讓學(xué)生投入到合唱的教學(xué)階段中。教師可以讓學(xué)生從鑒賞經(jīng)典的合唱作品入手，讓學(xué)生在經(jīng)典曲目中感受到合唱歌曲自身的音樂魅力。并通過引導(dǎo)和鑒賞，提升學(xué)生的鑒賞水平和聽覺水平。學(xué)生只有聽懂了，才會(huì)對合唱這種形式的表演感興趣。此外，教師也可以借助不同的多媒體手段，為學(xué)生展示合唱相關(guān)的圖片、歷史發(fā)展等相關(guān)背景資料，讓學(xué)生更好的對合唱感興趣，從而積極主動(dòng)地投入到合唱練習(xí)中去。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育理念也在不斷地變化。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)音樂教師應(yīng)從各個(gè)角度來摸索、探究小學(xué)音樂合唱教學(xué)的新模式與新方法。對于傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不合理部分應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變與摒棄，教師要密切結(jié)合學(xué)生的身心和成長特點(diǎn)開展教育教學(xué)工作，這樣能對小學(xué)音樂教學(xué)方法進(jìn)行有效的優(yōu)化。

例如，小學(xué)音樂教師在教學(xué)《憶江南》這首歌曲的時(shí)候，不僅要有與班級學(xué)生一起合唱的情景，也可以適當(dāng)加入獨(dú)唱、領(lǐng)唱的情景。領(lǐng)唱是小學(xué)音樂合唱教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。領(lǐng)唱者需要具備一定的音樂天賦的，能在臨場發(fā)揮中保持相對穩(wěn)定的情緒。因此，小學(xué)音樂教師可以通過一些活動(dòng)、比賽來選拔領(lǐng)唱者，在這些活動(dòng)、比賽中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，鍛煉了學(xué)生的合唱能力與膽量，還能使學(xué)生從各種角度來分析《憶江南》這首歌曲，更好地去理解這首歌表達(dá)的情感。

（四）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合唱意識

一個(gè)優(yōu)秀的合唱團(tuán)隊(duì)，不僅僅是凸顯一個(gè)人的優(yōu)秀，而是因?yàn)槊總€(gè)人強(qiáng)化了自己的優(yōu)點(diǎn)，互補(bǔ)了缺點(diǎn)，最后達(dá)到最閃光的成績。所謂的團(tuán)隊(duì)，應(yīng)是所有參與的人員，將意識擰成一股繩，勁往一處使，忽略自我，成就團(tuán)隊(duì)。有許多的成員，會(huì)有著想在團(tuán)隊(duì)中凸顯自己的優(yōu)秀和特長的想法，從而忽略了團(tuán)隊(duì)之間的配合，這樣的操作很難讓合唱有最好的狀態(tài)，因此教師在組織團(tuán)隊(duì)之前，最應(yīng)該的就是要培養(yǎng)所有參與人員的團(tuán)隊(duì)合唱意識，尤其是針對有問題的學(xué)生，教師要更用心的培訓(xùn)，像是在團(tuán)隊(duì)中不敢張嘴，唱不出自己聲音的學(xué)生，教師要鍛煉其自信心，還有些學(xué)生過分展現(xiàn)自己的，教師更是要磨平其棱角，讓這樣的學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)的重要性。真正的團(tuán)隊(duì)合唱，不應(yīng)有濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，每名學(xué)生都要在其位謀其職，打好配合，將合唱發(fā)揮到極致。

除此之外，在合唱團(tuán)隊(duì)心不統(tǒng)一的情況下，成員也會(huì)缺少參與積極性，由此看出團(tuán)隊(duì)的核心就是團(tuán)結(jié)，因此教師要掌握其教學(xué)規(guī)律。從團(tuán)隊(duì)核心發(fā)展合唱的意識，要讓每名學(xué)生對合唱有極大的興趣，感受合唱的快樂，團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步使得合唱具有更高的有效性。尤其是小學(xué)生，對朋友是有著一定的向往，在有著團(tuán)隊(duì)多數(shù)人員參與的活動(dòng)中，教師會(huì)很容易的調(diào)動(dòng)積極性。

例如小學(xué)音樂《春來了》，教師在進(jìn)行合唱培訓(xùn)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些團(tuán)隊(duì)性的音樂小游戲，像是部分片段的合唱訓(xùn)練，可以是一人一個(gè)音節(jié)，單獨(dú)唱，再由其他成員的慢慢加入，學(xué)生感受到從單人到多人團(tuán)隊(duì)的變化，更能體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的重要性。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)音樂合唱教學(xué)中還存在很多的問題，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。音樂的實(shí)力水平也高低不平，對于合唱的形式也有不同的理解。這對于合唱教學(xué)的開展來說都是一定的影響因素。教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的演唱曲目，根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的教學(xué)活動(dòng)，有效地提高學(xué)生的積極性和合唱訓(xùn)練的有效性。