肖 瑩

(黃河交通學(xué)院，河南 焦作 454950)

一、課程思政的背景和內(nèi)涵

在新媒體迅速發(fā)展的今天，環(huán)境對(duì)大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了重大影響，而大學(xué)生正處在三觀形成的重要時(shí)期，高校思政教育工作也受到了高度的關(guān)注。

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話，提到要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育等。習(xí)近平總書記指出的“課程思政”是大學(xué)教育之本、“立德樹人”的重要舉措，對(duì)培養(yǎng)高水平人才培養(yǎng)具有重要的時(shí)代價(jià)值。因此，“課程思政”是目前高校思想政治工作的新理念新模式，是各方高度關(guān)注的問(wèn)題。

二、大學(xué)英語(yǔ)課程融入思政教育的必要性

在課程思政這一大背景下，而當(dāng)今高校單一的思想政治課程教學(xué)，已經(jīng)無(wú)法滿足思政教育工作與各行各業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求。社會(huì)主義事業(yè)需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展、有擔(dān)當(dāng)、有覺悟、有道德、有文化的創(chuàng)新型英語(yǔ)人才。因此，必須將思政教育有效地融入專業(yè)課程中，包括課堂和第二課堂，有效地實(shí)現(xiàn)立德樹人，達(dá)到育人有溫度，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

大學(xué)英語(yǔ)課程作為高校的一門必修課程，涉及每一位大學(xué)生，因此必須重視大學(xué)英語(yǔ)這一基礎(chǔ)課程。在講授大學(xué)英語(yǔ)課程中，不僅傳授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)融入思政教育，達(dá)到將英語(yǔ)教學(xué)與思政教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求，有效地幫助學(xué)生樹立正確的三觀，能夠提升學(xué)生的自我修養(yǎng)。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的自信和熱愛，為新時(shí)代培養(yǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終生的人才。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入思政教育的實(shí)踐

為了有效地在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入思政教育，文章主要從提升教師的育人意識(shí)和能力、大學(xué)英語(yǔ)課程“思政”元素融入、積極開展英語(yǔ)第二課堂這三個(gè)方面進(jìn)行探究。

(一)提升教師的育人意識(shí)和能力

教師是“課程思政”的主導(dǎo)者，也是“課程思政”的實(shí)施者。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效融入思政教育，教師的育人意識(shí)作為關(guān)鍵。

教師育人意識(shí)和能力的提升，可以通過(guò)以下幾個(gè)方面。首先，教師要不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，注意個(gè)人的言行舉止，做好思想引導(dǎo)和行為示范。其次，在修訂新學(xué)期教學(xué)大綱時(shí)，通過(guò)教研室線下教研室會(huì)議，進(jìn)行討論，結(jié)合教研室線上微信群、釘釘群等討論，深入挖掘蘊(yùn)含在大學(xué)英語(yǔ)各個(gè)單元中的德育元素，形成統(tǒng)一教學(xué)大綱，也是一個(gè)總的動(dòng)態(tài)的教學(xué)大綱，具體教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)英語(yǔ)教師可以自己根據(jù)時(shí)機(jī)適時(shí)融入思政教育。此外，重視對(duì)青年教師的指導(dǎo)，在“老帶新”中，青年教師進(jìn)行英語(yǔ)課程思政教學(xué)，不斷練課、講課，教研室有經(jīng)驗(yàn)的教授專家給予教學(xué)指導(dǎo)，不斷提升青年教師課堂思政能力和水平。再次，將“課程思政”理念融入大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)全過(guò)程，在學(xué)校和學(xué)生聽課、學(xué)生評(píng)教等課程評(píng)價(jià)時(shí)，設(shè)置思政元素的觀測(cè)點(diǎn)。最后，學(xué)校和學(xué)院可定期舉辦大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”研討會(huì)、“課程思政”示范課、教學(xué)技能比賽等形式，切實(shí)將“課程思政”理念貫穿教學(xué)全過(guò)程，提升教師育人意識(shí)和能力。

(二)大學(xué)英語(yǔ)課程“思政”元素融入

習(xí)近平總書記重視對(duì)高校學(xué)生的德育教育，基于此，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與思政教育的融合。大學(xué)英語(yǔ)除了履行基本的教學(xué)目的之外，還要研究大學(xué)英語(yǔ)課程蘊(yùn)含的精神文化、思想內(nèi)涵以及文化價(jià)值等內(nèi)容，深入挖掘大學(xué)英語(yǔ)和思政相融合的結(jié)合點(diǎn)，將知識(shí)教育與思想教育深度融合，潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

文章將以教師所在院校正在開展的?致用大學(xué)英語(yǔ)讀寫譯3?第4單元Successful Career Making，Text 1—Dare to Dream為例，分析如何將“課程思政”融入大學(xué)英語(yǔ)使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，融入思政元素，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義意識(shí)及文化素質(zhì)，不斷推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

在講授Text 1—Dare to Dream(敢于夢(mèng)想)這一課文時(shí)，課堂導(dǎo)入時(shí)，播放馬云在德國(guó)演講“改變世界的不是科技，是夢(mèng)想”這一短視頻。通過(guò)馬云在德國(guó)演講，他走出國(guó)門，展示了阿里巴巴網(wǎng)購(gòu)時(shí)人臉識(shí)別這一新科技，讓學(xué)生了解中國(guó)巨大的進(jìn)步和成就，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。通過(guò)課堂導(dǎo)入，融入思政元素，達(dá)到厚植本土文化，增強(qiáng)文化自信心。

例如，第7段中Make true progress on a regular basis.Achievers are dreamers and doers.(確保定期取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。成功者都是夢(mèng)想家和實(shí)干家。)可融入思政教育元素。2018年5月習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)提到的，廣大青年既是追夢(mèng)者，也是圓夢(mèng)人。追夢(mèng)需要激情和理想，圓夢(mèng)需要奮斗和奉獻(xiàn)?？蛇_(dá)到育人效果:習(xí)近平總書記的深情寄語(yǔ)，體現(xiàn)了對(duì)廣大青年成長(zhǎng)殷切期望和教導(dǎo)。作為大學(xué)生，應(yīng)該意識(shí)到自己有重任在肩，承載著時(shí)代的使命，應(yīng)該努力奮斗，做社會(huì)主義接班人，培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)具有的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家使命感。

第10段講到人們的選擇時(shí)，融入面對(duì)地震、暴雨等自然災(zāi)難，我國(guó)政府和人民做出的正確抉擇。人民子弟兵、醫(yī)護(hù)工作者，奔向?yàn)?zāi)區(qū)最前線。面對(duì)選擇，他們毅然決然沖上去，他們夜以繼日、連續(xù)奮戰(zhàn)，用“中國(guó)速度”與災(zāi)情賽跑。充分體現(xiàn)出我國(guó)治理體系的勇氣、自信、果敢和智慧?？蛇_(dá)到育人效果:培養(yǎng)大學(xué)生的遠(yuǎn)大理想。樹立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。樹立學(xué)生的“四個(gè)自信”即道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。此外，在教學(xué)過(guò)程中要注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，深入挖掘他們的潛力，激勵(lì)、激發(fā)他們努力思考，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，積極參與課堂教學(xué)中。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力、跨文化交際能力的同時(shí)，將思想政治教育元素融入教學(xué)課程。采用自主探究、講授法、分組討論等，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)合作精神與友善的價(jià)值觀。介紹習(xí)近平總書記寄語(yǔ)、子弟兵救災(zāi)行動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情，教會(huì)學(xué)生“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”，構(gòu)建學(xué)生的個(gè)人夢(mèng)、家庭夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)。堅(jiān)定理想，銘記使命，不畏艱險(xiǎn)，勇于擔(dān)當(dāng)，做中國(guó)力量和中國(guó)精神的繼承者和發(fā)揚(yáng)人。

因此，通過(guò)挖掘大學(xué)英語(yǔ)課程的“思政”元素，進(jìn)而引起學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生將會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化受到感染，并內(nèi)化于心，外化于行，達(dá)到立德樹人的根本任務(wù)。

(三)積極開展英語(yǔ)第二課堂

“課程思政”主體目標(biāo)是大學(xué)生，因此需要根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行思政融入和思政教育。而第二課堂在大學(xué)生活中起著重要作用，積極開展大學(xué)英語(yǔ)第二課堂多種形式的活動(dòng)，可以提高語(yǔ)言應(yīng)用能力，增進(jìn)對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，滿足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需要的要求。通過(guò)第二課堂，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解。在豐富學(xué)生的課余生活的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過(guò)第二課堂與“課程思政”的融合，實(shí)現(xiàn)課上課下的相結(jié)合，提高大學(xué)英語(yǔ)的課程思政的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)三全育人。積極開展英語(yǔ)第二課堂，主要可從學(xué)校方面、教師工作方面和學(xué)生方面展開。

首先，學(xué)校方面，重視思政教育，提升師生思政意識(shí)。從搭建常態(tài)化的思政平臺(tái)，完善思政課程比賽、競(jìng)答活動(dòng)等一系列活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)管理制度等，進(jìn)而提升教師和學(xué)生的思政意識(shí)。讓教師和學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期高校思政在大學(xué)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、教育及指導(dǎo)方面的作用。

其次，教學(xué)工作方面，積極發(fā)揮教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、促進(jìn)、監(jiān)督和服務(wù)等職責(zé)，指導(dǎo)和提升英語(yǔ)感召力和影響力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，扎實(shí)英語(yǔ)知識(shí)，開展各種實(shí)踐活動(dòng)，豐富校園文化生活，營(yíng)造良好的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情。第二課堂活動(dòng)要更加貼近同學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)中、參與中增進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。例如，可以通過(guò)組織教師進(jìn)行集體備課、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、興趣社團(tuán)、實(shí)踐育人品牌活動(dòng)和趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)合作能力，組織能力，指導(dǎo)思想等。具備了各項(xiàng)能力和思政教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、工匠精神等。教師帶領(lǐng)學(xué)生參加各種比賽，如全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、大學(xué)生詞匯競(jìng)賽和英語(yǔ)配音比賽等，將大學(xué)英語(yǔ)課程思政以實(shí)踐的形式展開，不僅鍛煉了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，使其在實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的組織能力、溝通能力、協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及創(chuàng)新能力。從而達(dá)到了大學(xué)英語(yǔ)與課程思的相結(jié)合的目的。

最后，學(xué)生工作方面，在新媒體時(shí)代，注重新媒體的運(yùn)用，如實(shí)踐育人項(xiàng)目、學(xué)校官方微信公眾號(hào)等各個(gè)平臺(tái)，形成大學(xué)生思政教育特色品牌項(xiàng)目。大學(xué)生處于思想比較靈活，接受能力較強(qiáng)，在新媒體環(huán)境下，應(yīng)該重視學(xué)生工作宣傳的與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新，做到學(xué)生滿意、學(xué)生喜歡、學(xué)生參與度高的第二課堂。

四、結(jié)語(yǔ)

文章從三個(gè)方面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程融入思政教育實(shí)踐探究，分析了其背景內(nèi)涵、必要性以及結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教材，通過(guò)舉例，得出方法和育人效果。在課程思政背景下，必須將大學(xué)英語(yǔ)課程融入思政教育，在每一節(jié)大學(xué)英語(yǔ)課程中適時(shí)適機(jī)融入思政教育，在知識(shí)傳播的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生積極的思想情感，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。把大學(xué)生培養(yǎng)成眼里有世界、心中有自信，有思想、有溫度、有情懷的全面發(fā)展的人才。