姜 峰

(沈陽理工大學(xué)圖書館 遼寧 沈陽 110159)

高校圖書館是大學(xué)的信息中心，是知識(shí)的寶庫。近十幾年來，隨著各種電子資源的涌入，在文獻(xiàn)資源傳播與共享的信息化建設(shè)上，會(huì)看到來自于知網(wǎng)、超星等大量電子資源的介入，文獻(xiàn)服務(wù)呈現(xiàn)出了多方位、多渠道、多視角的方式。在這樣的趨勢(shì)下，大學(xué)圖書館的當(dāng)務(wù)之急是必須在擁有更遠(yuǎn)大的教育目標(biāo)及十分強(qiáng)烈的責(zé)任感的教育使命的背景下，去思考及探索高校圖書館如何定位自身角色，進(jìn)而卓有成效的服務(wù)創(chuàng)新、提升水平，在日新月異的教學(xué)、科研中依舊發(fā)揮重要作用，呈現(xiàn)顯而易見的強(qiáng)大的影響力。

1.館藏資源建設(shè)

首先，信息資源的收集，要考慮用最優(yōu)秀的圖書，最前沿的研究方向的信息資源來填充。

以往，各大學(xué)大都將人均擁有文獻(xiàn)資源的數(shù)量做為重中之重。當(dāng)今的出版物在內(nèi)容檔次方面也是良莠不齊，很多書讀起來索然無味，東抄西抄不知所云，完全是在浪費(fèi)讀者寶貴的生命。在師生課業(yè)繁忙經(jīng)費(fèi)緊缺、預(yù)算削減的情況下，做為資源提供者，我們要把好這個(gè)關(guān)，合理設(shè)定各種文獻(xiàn)種類，對(duì)于出版社的采選目錄我們不能毫無選擇的全盤皆收，那樣與廢品收購站無多大差異。必須要將有限資金用在刀刃上，為師生選好書。為此，高校圖書館要做好以下幾個(gè)方面的工作：

1.1 學(xué)科導(dǎo)航:由學(xué)科館員組織圖書館采訪部門、各學(xué)院專家組及各類學(xué)生社團(tuán)定期推薦購入各專業(yè)書刊，由此增加足夠的副本量，盡最大所能，最大范圍地滿足廣大師生對(duì)有價(jià)值圖書的渴求，從而在館藏質(zhì)量與數(shù)量上給予充分保障。

1.2 宣傳及推廣：在圖書館主頁和放置在館大廳醒目位置的電子屏上，設(shè)置各學(xué)科專家推薦圖書和最高借閱量書籍的關(guān)注欄，及搜索策略，以便幫助讀者尋找最佳的學(xué)科資源，為其提供方便快捷的獲取服務(wù)。

1.3 必須提倡紙質(zhì)書籍閱讀。真正出科研成果的，沒有一個(gè)不是能夠靜下心來深度閱讀鉆研與思考的。由此看來，紙質(zhì)圖書依然保有著不可撼動(dòng)的地位。相比之下，網(wǎng)絡(luò)查詢?yōu)g覽由于海量訊息的便捷切換導(dǎo)致碎片化閱讀較為嚴(yán)重，缺乏對(duì)書籍內(nèi)容的深入分析和了解，容易形成膚淺浮躁的思想與興趣，不利于讀者養(yǎng)成學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，有害于個(gè)人心智發(fā)展。長期依賴網(wǎng)絡(luò)閱讀，對(duì)于自控力差的讀者而言，學(xué)術(shù)研究將飛不高，走不遠(yuǎn)。

2.館員的知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力的培訓(xùn)與提升

圖書館館員對(duì)讀者提供的信息咨詢與獲取服務(wù)的優(yōu)劣，會(huì)影響師生對(duì)于各種信息的利用能力及效率。

基于對(duì)電子資源的文獻(xiàn)傳遞、查新，前提是學(xué)科館員對(duì)于館藏各學(xué)科重點(diǎn)及信息提供的范圍和深度要了如指掌，且對(duì)于各學(xué)院的學(xué)術(shù)交流和教科研的活動(dòng)要積極的參與其中，以便能夠更明確地為以科研為主的用戶提供強(qiáng)有力的支持。

對(duì)于普通館員的職業(yè)素質(zhì)要求也不能僅限于紙質(zhì)書籍的分類、上架、借還等管理。調(diào)查顯示，我國成年國民網(wǎng)上閱讀娛樂化、碎片化特征明顯，電子及紙質(zhì)圖書閱讀行為偏低。那么，身處高校尤其是汗牛充棟的圖書館，我們館員的閱讀量又是怎樣一種程度，圖書館成員自身的知識(shí)含量又是否對(duì)整個(gè)學(xué)校知識(shí)氛圍的構(gòu)建起到更為深遠(yuǎn)的影響？

由此可見，圖書閱讀的風(fēng)氣的構(gòu)建不容忽視，必須提上日程，館員日常的言談舉止、舉手投足都要有底蘊(yùn)，要自律和自我約束力。且定期組織館際參觀交流，開拓眼界與見識(shí)。舉辦專場(chǎng)閱讀講壇，展開各主題的討論，讓日常工作中的交談涉及文化、教育為主要內(nèi)容成為常態(tài)，一圈一圈的波及周圍教職員工。對(duì)于館員的業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，有助于讀者便捷有效的獲取信息，從而使用這些信息解決相應(yīng)的問題，從根本上促進(jìn)服務(wù)水平的提高。

3.閱覽環(huán)境

大學(xué)的強(qiáng)大，不僅僅在于高樓大廈，文化基礎(chǔ)是民族的根、是人思想行為的準(zhǔn)則，文以載道、啟迪善念、傳承文明，能夠讓人遠(yuǎn)離俗念，在所處的環(huán)境中得到潤物細(xì)無聲般的熏陶。除了學(xué)生專業(yè)的分?jǐn)?shù)，人才的競(jìng)爭(zhēng)還囊括著教師傳授給學(xué)生的責(zé)任和智慧。那么我們圖書館的定位、決策的依據(jù)，對(duì)于知識(shí)與人性的培養(yǎng)及教書與育人之重就不能厚此薄彼。因此，圖書館的環(huán)境建設(shè)還要從以下方面得以加強(qiáng)：

3.1 圖書館環(huán)境中要融入人文或各種學(xué)科的相關(guān)經(jīng)典元素。

首先，環(huán)境布置中多使用探索、勤勉、理想、成功、人格、善良、合作、同情類等言辭文字。讓經(jīng)過時(shí)間淘洗的散發(fā)著恒久魅力的經(jīng)典涵蓋期中，能夠處處體現(xiàn)“博學(xué)于文，約之以禮”(出自孔子《論語》)，以此內(nèi)化為全校師生的修養(yǎng)。

其次，館環(huán)境空間的裝飾上需要下功夫去思考和實(shí)施的。諸如：體現(xiàn)大到涉及各學(xué)科相關(guān)元素的壁畫甚至座椅，小到各種海報(bào)書簽等等，都要獨(dú)具匠心、別具一格，有與眾不同的巧妙構(gòu)思,讓讀者能夠從中獲取力量和靈感，同樣會(huì)極大的觸及師生員工的人文情懷與素養(yǎng)。

再有，館員日常的談話中要有引領(lǐng)的作用，首先要對(duì)人文環(huán)境傾注熱情、充滿感情，鼓勵(lì)讀者主動(dòng)涉獵經(jīng)典文化，進(jìn)而能夠終身受益。

3.2 定期組織舉辦各類涉及各專業(yè)內(nèi)容的講座、論壇及茶座。優(yōu)秀的人都有強(qiáng)大的邏輯思維能力，擅長于對(duì)多學(xué)科的整合?？茖W(xué)源于智慧，藝術(shù)源于直覺和情感。許多科學(xué)家各界成功人士的知識(shí)背景，大都是多元的，擁有全球化視野。博學(xué)、多學(xué)科的交互對(duì)于個(gè)人及團(tuán)體的創(chuàng)新、靈感的突現(xiàn)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

因而，圖書館就應(yīng)該作出相應(yīng)的調(diào)整，體現(xiàn)出本身的價(jià)值，擔(dān)當(dāng)起也有條件去挑起這個(gè)大梁，輻射更廣的學(xué)術(shù)內(nèi)容，就是要打造搭建這個(gè)交流平臺(tái)。

一是邀請(qǐng)知識(shí)淵博的有深厚研究功底的各專業(yè)(自科、社科)專家或?qū)W校各學(xué)院的精兵強(qiáng)將，來館進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，就各類熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討，整合科研資源，與學(xué)科館員一同營造良好的科研氛圍，促進(jìn)多學(xué)科共同發(fā)展的格局。

二是倡導(dǎo)教職員工擴(kuò)大視野、領(lǐng)略博覽各種學(xué)科，建立多方面的知識(shí)體系，了解多種學(xué)科的思路和方法，便于對(duì)任何領(lǐng)域的話題感興趣的各專業(yè)人士及學(xué)生的相互探討交流，打破每位的專業(yè)局限，大家各自觀點(diǎn)的交融碰撞，會(huì)不斷培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、同情心、獨(dú)立性；激活創(chuàng)新研究型人才的思考鏈接。有思索，就會(huì)激發(fā)探究，就愈加促進(jìn)學(xué)校師生員工熱愛閱讀與交流，給學(xué)術(shù)創(chuàng)新帶來繁花似錦；在探尋未知領(lǐng)域的過程中，獲得最大的收獲，從而盤活圖書館儲(chǔ)藏的智慧資源(電子加紙質(zhì))。

教育的漣漪是一朵云推動(dòng)另一朵云，創(chuàng)新的活力首先來自于跨學(xué)科思維的相互碰撞。被激發(fā)的有明確方向感的學(xué)生的才智和沖勁兒是他們一生的財(cái)富。做為高校中知識(shí)的寶庫，對(duì)于圖書館人，在知識(shí)獲取鏈接這個(gè)環(huán)節(jié)中要發(fā)揮好所起到的中介作用。

總而言之，作為高校圖書館，要盡力的積極采取行之有效的策略，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域敢于變革，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，共同肩負(fù)起繁榮文化，追求科學(xué)前沿的歷史重任。