周伊忱

(廣東省深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東 深圳 518000)

1.教育戲劇和繪本的概述

教育戲?。航逃龖騽∈菓?yīng)用戲劇和劇場的技巧開展教學(xué)的一種形式，需要教師有目的性的引導(dǎo)，利用戲劇的形式，例如即興表演、角色扮演、戲劇游戲、課本劇排練等方式學(xué)習(xí)知識。教育戲劇是從國外流傳而來，如今我國也開始應(yīng)用這種教學(xué)模式，受到了眾多師生的青睞和支持。

繪本：繪本一般來講是語言和視覺兩者的融合和互動(dòng)，在小學(xué)英語教學(xué)中，繪本有著重要的教學(xué)作用，將戲劇元素和繪本進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生快速投入到繪本戲劇情境里面，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效率。

2.教育戲劇在小學(xué)英語繪本教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，豐富英語繪本閱讀內(nèi)容。英語繪本和戲劇腳本截然不同，戲劇腳本可以直接拿來表演，而繪本故事中，雖然有豐富的故事情節(jié)，有著表演成分，然而和戲劇腳本有著很大區(qū)別。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要利用周圍的有效資源，豐富繪本閱讀內(nèi)容，用繪本為支持塑造人物，創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)、對話表達(dá)等。在豐富英語繪本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)戲劇腳本過程中，為學(xué)生提供自由化、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓不同層次的學(xué)生都參與活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生英語綜合能力。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感知繪本角色。在繪本英語閱讀中，小學(xué)生有自己的思想和心得，因此，教師積極創(chuàng)新教學(xué)手段和策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生深入感受繪本內(nèi)容，體會繪本中人物的情感，加強(qiáng)對英語繪本內(nèi)容的理解和感悟。比如教師根據(jù)繪本內(nèi)容，利用多媒體選擇符合繪本故事的音樂背景或者視頻，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情景。在直觀的畫面展示、視頻播放下，學(xué)生很迅速投入到角色之中，深刻感受繪本中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。

2.3 組織戲劇表演，加強(qiáng)學(xué)生對繪本的理解。處于小學(xué)階段，學(xué)生有著活潑愛動(dòng)的特點(diǎn)，他們喜歡玩游戲，注意力不集中，容易被外界新鮮有趣的事物吸引，有濃厚的好奇心。而教育戲劇是以學(xué)生為主體，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律。在熱身環(huán)節(jié)采用有趣的戲劇游戲，活躍教學(xué)氛圍，做好課堂導(dǎo)入工作，開啟良好的開端。戲劇教學(xué)法，是指教師通過設(shè)計(jì)對應(yīng)的戲劇活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，幫助學(xué)生掌握知識的過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，將戲劇元素和英語繪本內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，提高學(xué)生的熱吻素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展和完善。所以，在組織戲劇表演過程中，教師首先要掌握繪本教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重要，引導(dǎo)學(xué)生在戲劇表演中能夠應(yīng)用英語語言，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和轉(zhuǎn)化能力。

比如，在三年級下牛津深圳版繪本“Play with colour”教學(xué)中，根據(jù)繪本內(nèi)容和教學(xué)資源，教師組織學(xué)生參加“小繪本大舞臺”的角色扮演活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生用英語和肢體語言表演繪本中的角色，通過豐富多彩的表演活動(dòng)，認(rèn)識顏色的名稱，能夠用句型“What colour is your”詢問顏色并回答，提高學(xué)生的積極性，解放學(xué)生的天性，引發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，深入閱讀繪本內(nèi)容，加深對故事的感知，學(xué)習(xí)效率自然也會得到很大的提升。所以教育戲劇在繪本閱讀中起著很重要的教學(xué)效果，在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師要勇于探索，深入挖掘繪本中表演的內(nèi)涵，將戲劇元素和繪本內(nèi)容有效聯(lián)合，打造高效的英語教學(xué)課堂。

2.4 思維引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫繪本。通過繪本的戲劇表演，學(xué)生對繪本角色有更加清晰的認(rèn)知，還會產(chǎn)生自己的想法和見解。教師借此，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，開展寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生續(xù)寫繪本故事。在構(gòu)思過程中，學(xué)生不得不反復(fù)閱讀繪本內(nèi)容，甚至?xí)查喿x相關(guān)的繪本書籍，這樣不但能夠鍛煉學(xué)生閱讀能力，還會增加學(xué)生的閱讀量。繪本除了趣味性較強(qiáng)，還蘊(yùn)含著深刻的思想品德教育意義。所以，在繪本續(xù)寫中，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的思想態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友善的良好品德，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。

3.總結(jié)

綜上所述，戲劇元素的英語繪本閱讀中能夠發(fā)揮有效的價(jià)值，將戲劇教育和繪本有效融合，能夠帶來不一樣的英語課堂，能夠提高學(xué)生英語閱讀興趣，提高學(xué)生英語閱讀能力以及表達(dá)能力。另外，戲劇能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情景，讓英語課堂充滿生機(jī)，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的魅力。