鐘杰祥

(廣東省江門市新會(huì)區(qū)大鰲鎮(zhèn)特沙小學(xué) 廣東 江門 529144)

引言

“快樂讀書吧”是近些年推出的新型語文閱讀欄目，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生的閱讀能力具有優(yōu)越的先進(jìn)性。但是，許多習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)的四年級(jí)語文教師仍然推崇傳統(tǒng)教學(xué)，只重視學(xué)生的識(shí)字、默寫、背誦等基本能力，并不重視“快樂讀書吧”這一閱讀模塊的閱讀教學(xué)，忽略對(duì)學(xué)生的閱讀培養(yǎng)和教育。因此，小學(xué)語文教師尤其是四五年級(jí)的語文教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高“快樂讀書吧”的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，將閱讀教學(xué)作為語文課程的重要教學(xué)任務(wù)。

1.設(shè)計(jì)“快樂讀書吧”的課前導(dǎo)入，激發(fā)小學(xué)生的興趣

小學(xué)階段的四年級(jí)學(xué)生相對(duì)年齡較大，具有相對(duì)較高的文字理解能力，心理年齡有了階段性的變化，他們會(huì)對(duì)新鮮有趣的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。小學(xué)語文教師可以利用四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)行“快樂閱讀吧”閱讀欄目的教學(xué)，進(jìn)行相關(guān)的課前閱讀導(dǎo)入，教室也可以細(xì)致分類，設(shè)計(jì)精彩的故事情節(jié)的導(dǎo)入、人物情境的導(dǎo)入，以及多媒體導(dǎo)入等趣味導(dǎo)入法根據(jù)“快樂閱讀吧”的基本內(nèi)容精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和對(duì)課外閱讀的求知欲，從而學(xué)生的閱讀教學(xué)更加高效。

例如，對(duì)于四年級(jí)下班學(xué)期的“快樂讀書吧”的閱讀教學(xué)，在進(jìn)行閱讀欄目教學(xué)前跟同學(xué)們學(xué)生分享一個(gè)生動(dòng)的小故事，可以是改編的老故事，也可以是富有教育意義的寓言故事，比如老師可以將“井底之蛙”的故事新編，讓故事更具有吸引魅力:從前在一口深井里住著一只小青蛙，它喜歡待在經(jīng)歷，常年不離開仰望天空時(shí)，因此它認(rèn)為天的大小只有一口井的大小，逐漸地對(duì)外面失去了興趣。有一天，一只小鳥站在井口告訴了小青蛙外面的世界非常精彩，可是它多次嘗試跳出去，但是始終就是跳出不去，小鳥從遠(yuǎn)處給了小青蛙帶來一本書，并對(duì)小青蛙說：從書中你一樣能感受到外面世界的精彩。

2.學(xué)生共同課外閱讀，營造書香氛圍

小學(xué)生的性格活潑好動(dòng)，沒有很好的耐心和意志力，容易被身邊的各種事物吸引，讀書過程對(duì)他們來說相對(duì)枯燥，如果讓小學(xué)生安心的投入課外閱讀，小學(xué)教師需要為學(xué)生營造一個(gè)良好的書香閱讀氛圍。這才會(huì)讓小學(xué)生靜下心來潛入到書香的海洋中，讓學(xué)生真正陶醉于閱讀的世界。因此，小學(xué)語文教師可以在“快樂閱讀吧”模塊教學(xué)中，采取“多方共讀”的閱讀方法，營造濃厚的閱讀氛圍。教師也可以發(fā)揮優(yōu)等生的榜樣作用，充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的帶頭作用，閱讀方面的優(yōu)等生帶領(lǐng)其他學(xué)生一起閱讀，也可以開展小組閱讀。

例如，在快樂讀書吧的閱讀活動(dòng)中，教師可以與學(xué)生一起進(jìn)行閱讀，還要鼓動(dòng)學(xué)生共同閱讀比如，學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)下冊的閱讀文章《繁星》時(shí)，教師首先通讀一遍，為學(xué)生解決生僻字音和短句的問題，然后帶領(lǐng)學(xué)生跟讀一遍，增加對(duì)閱讀文章的熟悉度，讓學(xué)生對(duì)文章具有初步的理解，待學(xué)生們對(duì)閱讀內(nèi)容熟悉。老師與學(xué)生共同閱讀教師不僅能夠拉近了師生距離，而且營造了和諧的閱讀氛圍。然后教師給學(xué)生自主閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生之間可以幫扶閱讀、小組閱讀。

3.閱讀中開展趣味活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“快樂閱讀”

小學(xué)生具有鮮明的年齡特點(diǎn)，他們的好奇心重，行為活潑好動(dòng)。在閱讀過程中組織趣味活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)。“快樂讀書吧”的核心是讓學(xué)生快樂的自主的享受閱讀，而不是強(qiáng)硬的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了讓學(xué)生享受到課外閱讀帶來的心靈愉悅，語文教師要突破傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式和教學(xué)方法，教師采取新時(shí)代的新型教學(xué)方法，在課外閱讀的教學(xué)中，教師們應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生課堂中情緒變化，充分挖掘出以趣激學(xué)因素，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終充滿熱情。對(duì)于趣味活動(dòng)的生動(dòng)點(diǎn)撥，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，想要迫切的去探索文章的內(nèi)容，弄清輕重的故事情節(jié)和人物形象，趣味活動(dòng)融入“快樂學(xué)習(xí)吧”，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在四年級(jí)下班學(xué)期的閱讀教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具有相當(dāng)完善的表達(dá)能力和理解能力，教師可以為學(xué)生開展故事會(huì)的活動(dòng)，安排每位學(xué)生上臺(tái)講故事，給他們提供表達(dá)自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。學(xué)生可以講述自己通過課外閱讀來的故事，也可以講學(xué)過的語文故事進(jìn)行新編，總之把自己喜歡的或自己認(rèn)為很有趣的故事分享給大家，比如有位同學(xué)給大家講述草船借箭的故事：周瑜讓諸葛亮十天造好十萬支箭，但諸葛亮說三天就造得好，還當(dāng)面立下了軍令狀。諸葛亮向魯肅借了二十條船，每條船都蓋上了青布幔子，船里都配了三十名士兵。當(dāng)船的一面受滿箭時(shí)，諸葛亮把船調(diào)過來，船頭兩邊都受滿箭時(shí)，諸葛亮就把二十條船使回南岸。周瑜知道后，說，“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他?！蓖ㄟ^開展趣味活動(dòng)，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

結(jié)語:優(yōu)秀的語文教師首次需要充分認(rèn)識(shí)“快樂閱讀吧”不可或缺的重要性，然后認(rèn)真探索、積極實(shí)踐，嘗試閱讀的課前導(dǎo)入、實(shí)行多方共讀、開展趣味活動(dòng)等方面開展教學(xué)活動(dòng)，使得“快樂閱讀吧”能夠真正發(fā)揮其作用，為了充分激發(fā)學(xué)生閱讀興趣用和價(jià)值，激發(fā)小學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃烈興趣，培養(yǎng)學(xué)生端正的閱讀習(xí)慣，使高品質(zhì)的課外閱讀融入學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中，充實(shí)學(xué)生的閱讀量，為之后更高程度的閱讀培訓(xùn)和寫作訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。