彭文英

(廣東省清遠(yuǎn)市連山壯族瑤族自治縣民族小學(xué) 廣東 連山 513200)

引言

德育是學(xué)校教育的中心，小學(xué)生雖然年齡不大，但都處于敏感期，具有比較強(qiáng)的逆反心理，如果在這個(gè)階段，沒有教師對他們進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)，那么他們很有可能在成長的路上迷失自我。隨著社會的發(fā)展和時(shí)代的變遷，本文針對精準(zhǔn)化管理在小學(xué)德育管理中的運(yùn)用進(jìn)行了歸納和總結(jié)，明確了精準(zhǔn)化管理在小學(xué)德育管理中的重要價(jià)值。新時(shí)期，我們應(yīng)采取切實(shí)可行的措施，發(fā)揮小學(xué)德育教育的精準(zhǔn)化管理模式的創(chuàng)新性，從而提高學(xué)生德育精準(zhǔn)化管理不斷創(chuàng)新的效果，只有不斷創(chuàng)新，才不會落后，所以針對精準(zhǔn)化管理過程中更要理解與尊重學(xué)生，對管理過程的每個(gè)細(xì)節(jié)都要做到精細(xì)、精心，精益求精，更要充分認(rèn)識到創(chuàng)新思維與推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的密切關(guān)系。

1.建立完善的德育管理機(jī)制

在這個(gè)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，加快德育管理改革和發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校管理，是我們迎接時(shí)代挑戰(zhàn)的必然趨勢。那么對于小學(xué)學(xué)校而言，建立精準(zhǔn)化管理和制定規(guī)章制度，是學(xué)校管理應(yīng)該追求的境界之一。而對于德育管理的精準(zhǔn)化更是尤為重要，小學(xué)德育的精準(zhǔn)化管理，是將德育管理做出精準(zhǔn)的分層，規(guī)范德育的基本流程，借用這個(gè)來提升小學(xué)德育管理工作的質(zhì)量。讓文化知識與素質(zhì)教育合二為一，讓每位老師都明白自己肩負(fù)著德育教育的責(zé)任。并且定期檢查教師的落實(shí)情況，對效果進(jìn)行評比獎(jiǎng)勵(lì)。由于小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師的言談舉止對小學(xué)生的影響很大，所以在精準(zhǔn)化德育管理中，各科教師都要發(fā)揮榜樣的作用。比如，定期組織學(xué)生開展閱讀經(jīng)典詩詞的活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在詩文中主人公可貴的道德品質(zhì)，以此來影響學(xué)生。所以在小學(xué)精準(zhǔn)化的德育管理中，教師必須以身作則，不斷提高自身的德育水平，對學(xué)生產(chǎn)生積極正面的影響，并按照平等尊重的原則，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德觀念，和好的行為習(xí)慣，促使小學(xué)生形成好的正確的人生觀和世界觀。[1]

2.德育精準(zhǔn)化管理模式與創(chuàng)新

在小學(xué)德育精準(zhǔn)化管理模式的創(chuàng)新性探究過程中，學(xué)校必須將創(chuàng)新活動(dòng)以精準(zhǔn)化管理為基礎(chǔ)，建立創(chuàng)新性德育精準(zhǔn)化管理模式。由此學(xué)校需認(rèn)真做好以下四個(gè)階段：(1)動(dòng)員部署階段。這個(gè)階段首先需召開全體教師動(dòng)員大會，形成教師研究小組，在全校廣泛宣傳“小學(xué)德育精準(zhǔn)化管理模式”的重要性，積極營造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。(2)活動(dòng)實(shí)施階段。在開展小學(xué)德育管理工作時(shí)，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)采取正確的精準(zhǔn)化管理方式，為進(jìn)一步調(diào)整改良德育管理機(jī)制做準(zhǔn)備。教師研究小組每周都要召開一次集體會議，主要會議內(nèi)容是分析實(shí)施過程中的具體情況，并彼此交流經(jīng)驗(yàn)，做好記錄，方便及時(shí)改進(jìn)和完善活動(dòng)方案。(3)教師考核階段。對“精準(zhǔn)化管理模式的創(chuàng)新性探究”，創(chuàng)新成果文案，并對教師進(jìn)行考核記錄，將考核結(jié)果記錄在年底教師考核成績中，以提高教師對小學(xué)德育管理的重視。[2]

3.多方面加強(qiáng)精準(zhǔn)化管理模式的創(chuàng)新性

針對小學(xué)德育精準(zhǔn)化管理模式應(yīng)按照精益求精，不斷創(chuàng)新的要求，把精準(zhǔn)化管理模式的創(chuàng)新性作為學(xué)校不斷進(jìn)步的動(dòng)力。而教師又在德育精準(zhǔn)化管理創(chuàng)新中起到非常重要的作用，教師的言行在潛移默化的影響著學(xué)生，對于精準(zhǔn)化的德育管理，能讓學(xué)生始終保持著積極健康的心態(tài)，就必須不斷加強(qiáng)組織教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容要制定以精準(zhǔn)化管理的創(chuàng)新為重點(diǎn)，以學(xué)校德育管理要不斷發(fā)展為前提為培訓(xùn)重點(diǎn)。讓教師通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)加強(qiáng)自身德育管理能力的提高，也讓教師在德育管理中不斷創(chuàng)新，來達(dá)到更高的德育管理效果，培訓(xùn)過后還要形成考核制度，對教師進(jìn)行深入考核，以此來強(qiáng)化教師的培訓(xùn)效果和管理業(yè)務(wù)水平。還要加強(qiáng)監(jiān)督考核，實(shí)事求是。制定精準(zhǔn)化管理模式的創(chuàng)新性的探究活動(dòng)的考核方案，并將考核結(jié)果納入年度教師考核成績中。教師研究小組，將組織相關(guān)人員定期對活動(dòng)開展情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，并進(jìn)行情況通報(bào)，從而促進(jìn)教師不斷創(chuàng)新的積極性。[3]只有做到不斷地積極探索創(chuàng)新，才能達(dá)到全面提升精準(zhǔn)化管理水平的效果。

4.結(jié)語

通過對小學(xué)德育教育精準(zhǔn)化模式的探究，讓我們充分明白，創(chuàng)新思維是精準(zhǔn)化管理推進(jìn)的持續(xù)動(dòng)力，精準(zhǔn)化管理是一個(gè)由外到內(nèi)、由粗到細(xì)、由細(xì)到精的循序過程，在小學(xué)教育期間，教師不能只重視學(xué)生的知識成績，更要重視學(xué)生的思想道德成績，為此教師應(yīng)積極主動(dòng)的采取德育管理的多樣化和精準(zhǔn)化的方式進(jìn)行小學(xué)德育管理，從而規(guī)范小學(xué)生的思想品德，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的人生道德價(jià)值觀。對于小學(xué)德育管理中精準(zhǔn)化管理方法的運(yùn)用，教師還要堅(jiān)持不懈的探究新的精準(zhǔn)化管理模式，可以從細(xì)節(jié)上推動(dòng)小學(xué)德育管理工作的順利開展，進(jìn)而為提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)提供了良好的保障作用。學(xué)校與教師應(yīng)通過制定精準(zhǔn)化的管理制度、規(guī)范精細(xì)化的相關(guān)負(fù)責(zé)人，使小學(xué)德育管理工作得到有效發(fā)展，最終推進(jìn)小學(xué)德育管理工作向前發(fā)展。