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藝術(shù)類研究生心理健康困境分析及應(yīng)對管理措施研究

2021-11-21 10:56韓暉
大學(xué) 2021年12期
關(guān)鍵詞:藝術(shù)院校研究生機(jī)制

韓暉

(南京藝術(shù)學(xué)院 美術(shù)學(xué)院,江蘇 南京210013)

藝術(shù)院校研究生存在的心理健康問題與他們的個性有關(guān),部分藝術(shù)生心理承受能力薄弱,容易出現(xiàn)各種心理健康危機(jī)問題,所以,針對藝術(shù)生的心理健康困境問題進(jìn)行研究相當(dāng)有必要。

一、藝術(shù)院校研究生的基本特征分析

首先,藝術(shù)院校研究生的基本特征鮮明,部分學(xué)生政治素質(zhì)相對薄弱,文化課成績也偏低。上述現(xiàn)狀導(dǎo)致了部分藝術(shù)研究生的知識面較窄,缺乏理解力,在問題考量上缺乏思想深度,思辨能力不強(qiáng)。

其次,藝術(shù)院校研究生社交能力較強(qiáng),但部分學(xué)生自身紀(jì)律性較差。研究生的實(shí)踐機(jī)會相較于本科生更多,在活動中表現(xiàn)出更強(qiáng)的社會交往能力。但是,他們的社會交往方式相對隨性,自身缺乏紀(jì)律性,所以部分學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律性不強(qiáng)。

再次,藝術(shù)院校部分研究生的心理表現(xiàn)隱蔽,情緒浮動較大甚至極端。藝術(shù)院校研究生已經(jīng)經(jīng)歷了4年以上的藝術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作活動,具有一定的藝術(shù)性人格特點(diǎn)。部分學(xué)生在成長過程中對遭遇的各種問題避而不談,大量心理問題難以被及時發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致他們的心理問題往往較為隱蔽,如果不能及早發(fā)現(xiàn)必然會導(dǎo)致藝術(shù)院校研究生出現(xiàn)心理問題。

最后,藝術(shù)院校研究生抗挫折能力相對較弱且存在自信與自卑并存的問題,這讓他們在專業(yè)學(xué)習(xí)上缺乏應(yīng)有的勇氣與決心[1]。這主要是因?yàn)樗麄冋幱谇啻浩谥泻笃冢m然身體生理上接近于成年人,但心理心智發(fā)育尚不夠成熟,在自我意識上正在尋求新發(fā)展,但往往易出現(xiàn)過于自信、自命不凡、甚至自尊心太強(qiáng)等情況,一旦受挫就會導(dǎo)致他們的自卑心理,難以應(yīng)對來自生活與學(xué)業(yè)的壓力。

二、藝術(shù)院校研究生的心理健康困境現(xiàn)狀

(一)情感矛盾糾紛問題

部分藝術(shù)院校研究生易因?yàn)榍楦卸霈F(xiàn)心理問題,而其處理做法、思想相對單一,易導(dǎo)致事態(tài)被擴(kuò)大。對于部分藝術(shù)生在處理該類事件時容易出現(xiàn)情感沖動、反應(yīng)滯緩、處理方式不當(dāng)?shù)葐栴},輔導(dǎo)員應(yīng)通過正確的調(diào)解疏導(dǎo)方式對當(dāng)事人進(jìn)行教育,使之有效化解藝術(shù)生經(jīng)常存在的情感矛盾與糾紛問題[2]。

(二)“短平快”與“持久戰(zhàn)”類型學(xué)生居多

對于藝術(shù)院校研究生而言,他們擁有專業(yè)夢想,但是過于復(fù)雜的藝術(shù)市場易導(dǎo)致他們的心理認(rèn)知出現(xiàn)嚴(yán)重偏差,部分藝術(shù)生心態(tài)較為浮躁。藝術(shù)院校研究生的心理困境問題主要體現(xiàn)為兩種:第一,短平快;第二,持久戰(zhàn)。

首先是“短平快”類型的學(xué)生,部分藝術(shù)院校研究生自身?xiàng)l件優(yōu)秀,家庭條件也相當(dāng)優(yōu)越,這些都為他們實(shí)現(xiàn)藝術(shù)夢想奠定了基礎(chǔ),但也正因如此他們也很容易上當(dāng)受騙。

其次是“持久戰(zhàn)”類型的學(xué)生,這類學(xué)生從小學(xué)習(xí)專業(yè)知識,他們長期背負(fù)著父母的希望,昂貴的藝術(shù)學(xué)費(fèi)也為家長和學(xué)生帶來壓力。藝術(shù)院校研究生在追求專業(yè)學(xué)業(yè)夢想過程中面臨重重壓力,進(jìn)而陷入相當(dāng)矛盾且糾結(jié)的心理健康困境,甚至出現(xiàn)更嚴(yán)重的后續(xù)結(jié)果[3]。

(三)學(xué)生組織紀(jì)律渙散

部分藝術(shù)院校研究生存在組織紀(jì)律渙散的問題,多數(shù)學(xué)校采用小課制度,時間與人員較為分散。從某種程度上來講,藝術(shù)院校研究生的時間較多,導(dǎo)致輔導(dǎo)員無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效管理。就學(xué)生本身而言,他們擁有放蕩不羈的性格,有些學(xué)生甚至夜不歸宿。學(xué)校應(yīng)對研究生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo),加強(qiáng)紀(jì)律教育,準(zhǔn)確認(rèn)識學(xué)生自身管理不足的問題,保證研究生心理教育工作實(shí)施到位[4]。

三、藝術(shù)院校研究生的心理健康應(yīng)對管理措施

(一)強(qiáng)化源頭管理工作、全面提升藝術(shù)院校研究生心理健康素養(yǎng)

就目前看來,高校應(yīng)該面向藝術(shù)院校研究生開設(shè)心理健康公共必修課,可設(shè)置兩個學(xué)分,開設(shè)具有針對性的心理健康選修課,形成校本課程體系。在形式多樣的挫折教育、自信心教育過程中提高藝術(shù)院校研究生的心理健康知識學(xué)習(xí)水平[5]。

高校還應(yīng)盡早建立應(yīng)急預(yù)警機(jī)制,要充分結(jié)合藝術(shù)院校以及藝術(shù)院校研究生本身特點(diǎn),采取因材施教機(jī)制,確保面向藝術(shù)院校研究生形成針對性較強(qiáng)、各具特色的合理教育預(yù)案,并不定期對預(yù)案進(jìn)行修正。此外,也要強(qiáng)化保障機(jī)制來管理藝術(shù)院校研究生,建立信息監(jiān)管機(jī)制,充分了解藝術(shù)院校研究生的開放性特征,最大限度加大信息監(jiān)管工作力度,通過心理干預(yù)中心開展基層信息與心理危機(jī)信息收集工作,及時傳遞工作內(nèi)容??傮w而言,必須結(jié)合學(xué)校內(nèi)部的各類突發(fā)事件展開詳細(xì)分析,搜集大量信息內(nèi)容,建立相對完善且貫通的、高效率、靈活快捷的信息情報搜集應(yīng)用機(jī)制,如此可確保藝術(shù)院校研究生心理健康管理工作機(jī)制穩(wěn)定運(yùn)行。在這一過程中,必須強(qiáng)化信息節(jié)點(diǎn)的有效建設(shè),確保信息分析機(jī)制的高效性與完整性,這對于學(xué)生管理而言十分重要。即要確保辨別、反饋、傳遞機(jī)制的有效優(yōu)化,保證藝術(shù)院校研究生能夠獲得良好的心理健康教育,提高心理健康素養(yǎng)[6]。

總而言之,藝術(shù)院校必須結(jié)合相應(yīng)分類與指導(dǎo)機(jī)制構(gòu)建藝術(shù)院校研究生的壓力評估與分析機(jī)制,確保學(xué)生學(xué)習(xí)生活與人際關(guān)系問題的有效解決,有效提升學(xué)生自我意識,結(jié)合藝術(shù)生多方面問題展開分析,包括心理危機(jī)問題。在這一過程中,藝術(shù)院校要重點(diǎn)關(guān)注藝術(shù)生的心理問題,在深入了解藝術(shù)生的日常學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)上正視他們所存在的各種問題,建立有針對性的個人心理指導(dǎo)機(jī)制,確保心理教育全面開展,體現(xiàn)心理教育的有效性。要圍繞團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)教育工作機(jī)制,幫助當(dāng)前藝術(shù)生樹立正確的交友觀、戀愛觀以及人生觀[7]。

(二)強(qiáng)化過程管理工作、全面提升藝術(shù)院校研究生心理咨詢輔導(dǎo)水平

高校要強(qiáng)化針對藝術(shù)院校研究生的過程管理工作,全面提升研究生心理咨詢輔導(dǎo)水平,優(yōu)化心理健康測評工作機(jī)制,探索符合藝術(shù)院校研究生特征的分析機(jī)制與心理測試評價機(jī)制,有效開展學(xué)生心理健康測評工作,建立良好的預(yù)警機(jī)制,實(shí)現(xiàn)對藝術(shù)生的精準(zhǔn)干預(yù)。

在分類制定心理健康教育方案的過程中,建立相關(guān)專業(yè)牽頭構(gòu)建的心理健康測評工作機(jī)制,形成良性發(fā)展的藝術(shù)生輔導(dǎo)機(jī)制,確保師生在一對一的教育環(huán)境下展開心理健康測評工作,建立心理健康成長檔案,有效實(shí)施針對藝術(shù)生的日常預(yù)警防控機(jī)制。藝術(shù)院校必須完善“學(xué)?!合怠嗉墶奚帷獋€人”的多級預(yù)警網(wǎng)絡(luò),結(jié)合多個群體重點(diǎn)關(guān)注藝術(shù)生的心理問題,結(jié)合學(xué)生心理異常狀況開展研討會,根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況對學(xué)生進(jìn)行幫扶教育、慰問教育,建立良好的師生、生生、師長溝通機(jī)制,確保從多個方面幫助藝術(shù)生擺脫心理問題與壓力,共同渡過難關(guān)。也要加強(qiáng)針對藝術(shù)院校研究生的心理咨詢輔導(dǎo)服務(wù),開通“陽光熱線”,多渠道保證藝術(shù)生心理健康教育的全面展開。而在這一過程中還需要定期面向藝術(shù)院校研究生提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)與技能培訓(xùn)服務(wù)[8]。

(三)強(qiáng)化結(jié)果管理工作、全面提升藝術(shù)院校心理危機(jī)事件干預(yù)處置能力

高校要強(qiáng)化結(jié)果管理工作,全面提升藝術(shù)院校的心理危機(jī)事件干預(yù)處置能力,主要應(yīng)做好以下五點(diǎn)工作:

第一,構(gòu)建家校協(xié)同干預(yù)機(jī)制,在學(xué)生入學(xué)階段就明確某些有心理障礙的特殊學(xué)生,在校內(nèi)組織專業(yè)人員開展研判工作,及時制定干預(yù)方案,與家長共同商定心理輔導(dǎo)措施。在這一過程中,主要針對學(xué)生的某些嚴(yán)重心理危機(jī)問題進(jìn)行分析,必要時及時將學(xué)生送醫(yī)診治[9]。

第二,積極爭取專業(yè)機(jī)構(gòu)的協(xié)作支持,做到與各級學(xué)校、精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)的協(xié)同合作,藝術(shù)院校應(yīng)主動與精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間建立良好的定點(diǎn)合作關(guān)系。藝術(shù)院校也要積極聯(lián)動精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立針對藝術(shù)生的心理健康教育與心理危機(jī)干預(yù)支持協(xié)作機(jī)制,為藝術(shù)生提供重要幫助[10]。

第三,要妥善做好藝術(shù)生突發(fā)事件善后工作,加速提升藝術(shù)院校應(yīng)急處置能力。若藝術(shù)生存在心理健康問題,其在校期間易發(fā)生各種突發(fā)事件,藝術(shù)院校應(yīng)該立刻啟動應(yīng)急工作預(yù)案,做到第一時間聯(lián)系學(xué)生家長,在當(dāng)?shù)亟逃块T指導(dǎo)下核實(shí)相關(guān)情況,及時處理相關(guān)工作。就藝術(shù)院校自身而言,要設(shè)定公開透明原則并及時回應(yīng),合理做好藝術(shù)生心理健康教育工作。

第四,要加強(qiáng)保障管理工作,加大針對藝術(shù)院校研究生的綜合支持力度和心理健康教育力度,適當(dāng)增加一線思想政治工作。藝術(shù)院校應(yīng)針對藝術(shù)院校研究生配備充足的專職心理健康教師,將心理健康教育內(nèi)容作為藝術(shù)院校研究生的必修課程內(nèi)容來統(tǒng)籌安排。

第五,要落實(shí)場地與經(jīng)費(fèi)保障,結(jié)合心理健康教育與咨詢中心配備內(nèi)容優(yōu)化心理輔導(dǎo)機(jī)制,合理配置軟硬件設(shè)備。在這一過程中需要建立心理輔導(dǎo)室,確保藝術(shù)院校每年針對研究生確定生均標(biāo)準(zhǔn),足額按時撥付資金,建立針對研究生的心理健康教育內(nèi)容增長機(jī)制[11]。

四、總結(jié)

綜上所述,針對藝術(shù)院校研究生的心理健康問題,藝術(shù)院校應(yīng)該建立良好的應(yīng)急管理機(jī)制與心理健康教育機(jī)制,確保提高藝術(shù)生心理健康水平,切實(shí)解決他們的心理健康問題,全方位了解學(xué)生在不同程度所存在的心理問題,基于學(xué)生自身特殊性與專業(yè)特殊性展開教育,幫助藝術(shù)院校研究生切實(shí)解決心理健康問題,為他們未來健康成長、完成學(xué)業(yè)、踏入社會打好基礎(chǔ)。

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