唐光亮

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，對學(xué)生素質(zhì)和能力也提出了更高的要求，歷史素養(yǎng)無疑是初中歷史教學(xué)的重點內(nèi)容。但是當(dāng)前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀卻并不樂觀，阻礙了學(xué)生歷史素養(yǎng)的發(fā)展和形成。因此，本文主要就新課標下初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)展開研究，并分析了初中歷史教學(xué)中歷史素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性等內(nèi)容，希望給我國初中歷史教育工作者提供一定的借鑒價值。

【關(guān)鍵詞】新課標;初中歷史教學(xué);學(xué)生歷史素養(yǎng)

在過去教師往往將時間和精力放在提高學(xué)生成績上，并沒有關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是初中歷史教學(xué)中，更沒有關(guān)注學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育，從而降低了教育的效果，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中不能感受到歷史先輩愛國主義的民族精神，也不具備廣闊的國際視野，所以加強歷史素養(yǎng)培養(yǎng)的研究十分必要。

一、初中歷史教學(xué)中歷史素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

中國具有悠久的發(fā)展歷史，中國取得今天的輝煌成就來之不易，因為它經(jīng)歷了曲折的發(fā)展歷程，學(xué)生作為祖國的建設(shè)者和發(fā)展者，有必要了解中國發(fā)展歷史，并對歷史做出正確的判斷。當(dāng)下國際之間交流與發(fā)展日益密切，西方文化也在不斷地進入中國，不少學(xué)生盲目地追求西方文化，形成了錯誤的認知和觀念，不利于我國未來的建設(shè)和發(fā)展。初中歷史學(xué)科作為學(xué)生了解歷史的重要途徑，教師可以在課堂中給學(xué)生還原歷史真相，讓學(xué)生辯證地看待中國歷史，并形成正確的價值觀念。

二、初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

（一）給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)情境

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)過程主要是以教師講解為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，而且對歷史背景容易混淆，為此，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強化學(xué)生知識記憶，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

《抗日戰(zhàn)爭的勝利》是人教版八年級上冊的內(nèi)容，其教學(xué)目標是學(xué)生可以復(fù)述全民族抗戰(zhàn)、中共七大、日本遞交投降書的基本史實，通過教師講解和視頻資料明確論從史出的基本觀點，并使學(xué)生樹立自尊心和自信心，增強愛國主義情感。在明確教學(xué)目標之后，教師首先利用多媒體軟件給學(xué)生展示日本裕仁天皇的投降詔書并播放天皇宣讀詔書的錄音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著教師給學(xué)生講解全民族堅持抗戰(zhàn)、中共七大以及戰(zhàn)略反攻日本投降的歷史，并配以生動的視頻素材，學(xué)生在教師的精彩講述中對歷史有了一定的了解，但是不能有效地激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。為此，教師可以組織學(xué)生表演歷史劇，將學(xué)生分成不同的小組來模擬日本遞交投降書時的場景，一部分同學(xué)負責(zé)扮演日本裕仁天皇，一部分學(xué)生扮演何應(yīng)欽，一部分學(xué)生扮演記者和使臣，在明確分工之后，學(xué)生會積極主動地參與到歷史劇的演繹中，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

（二）歷史聯(lián)系實際

歷史發(fā)展從來都是一脈相承的，所以教師要把握住歷史發(fā)展的特點，將歷史知識與現(xiàn)代生活相結(jié)合，給學(xué)生更加直觀地教育，使學(xué)生感受當(dāng)下生活的變化，為了祖國的建設(shè)和發(fā)展努力學(xué)習(xí)。

《不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會》是人教版九年級下冊的內(nèi)容，其中向我們講述了現(xiàn)代社會生活發(fā)生的巨變，比如計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、婦女地位提高等內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解社會生活發(fā)生的變化，并引導(dǎo)學(xué)生樹立科技和競爭意識，增強憂患意識，并為了實現(xiàn)偉大的中國夢而努力奮斗。為此，教師在開展教學(xué)活動中可以聯(lián)系當(dāng)下社會生活實際，對學(xué)生進行教育，講述改革開放以來我國發(fā)生的翻天覆地的變化以及面臨的發(fā)展問題。比如教師可以以本次東京奧運會為例給學(xué)生講述，通過對比過去西方國家稱中國人為“東亞病夫”到如今在奧運會中取得如此優(yōu)異的成績，讓學(xué)生感受到中國綜合實力的增強，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自豪感。其次，教師還要給學(xué)生講解中國當(dāng)下所面臨的發(fā)展困境，比如部分西方國家企圖借助一些手段阻礙中國科技經(jīng)濟發(fā)展、中國依然面臨著人口老齡化以及環(huán)境污染等問題，在教學(xué)中通過將歷史知識與生活實際聯(lián)系，可以拉近知識與生活之間的關(guān)系，增強學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展歷史教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的進步和發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)工作中，為此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，積極地將其應(yīng)用到傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的參與意識，促進學(xué)生歷史素養(yǎng)的建立和形成。比如在學(xué)習(xí)《第二次工業(yè)革命》時，教師可以利用微課教學(xué)的方式開展教學(xué)工作，利用錄像設(shè)備提前將教學(xué)視頻制作好，學(xué)生根據(jù)教師錄制好的微課進行學(xué)習(xí)，這不僅節(jié)省了上課講授的時間，將學(xué)習(xí)的時間讓位給學(xué)生，而且學(xué)生可以不受時間和空間的影響反復(fù)學(xué)習(xí)知識點，提高了教學(xué)效率，促進了初中歷史教學(xué)的發(fā)展。

結(jié)語：歷史素養(yǎng)培養(yǎng)是初中歷史教學(xué)的重要任務(wù)之一，教師必須意識到歷史素養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展所起到的積極作用，在歷史教學(xué)中貫徹歷史素養(yǎng)內(nèi)容，從而提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生能力的提升。

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