陳利

摘要：隨著課改的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足新形勢(shì)下教學(xué)的需要。多媒體運(yùn)用于歷史教學(xué)中其形象逼真的直觀效果，豐富的內(nèi)容都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感受，啟迪學(xué)生的思維，合理運(yùn)用能有效提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中歷史教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0327-02

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，他是一種把超文本圖形，圖像，動(dòng)畫(huà)，聲音，視屏等運(yùn)載信息的媒體集合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制的技術(shù)。在新課改背景下，運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)已經(jīng)是普遍的教學(xué)方式。我校的每間教室都裝備了電子白板、電腦、投影儀等電教設(shè)備，教師可以利用先進(jìn)的電教手段豐富課堂教學(xué)，提高課堂效率。

1.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)使用多媒體輔助教學(xué)，我感到在歷史教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)有如下優(yōu)勢(shì)：

1.1 可以更好地創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探索知識(shí)。歷史學(xué)科包含及其豐富的時(shí)空變化，歷史現(xiàn)象紛繁復(fù)雜、歷史人物千千萬(wàn)萬(wàn)、歷史事件層出不窮，緊靠教師口頭講述歷史的教學(xué)方式局限性很大。而用多媒體輔助教學(xué)可以將生動(dòng)活波的文本文件，色彩鮮艷的圖片圖形、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、豐富多彩的視頻等信息融為一體，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，形象地再現(xiàn)歷史事件和人物，使學(xué)生身臨其境，大大提高學(xué)習(xí)興趣。比如在講秦滅六國(guó)時(shí)，可以用課件展示戰(zhàn)國(guó)七雄地圖，再按照六國(guó)滅亡的順序一個(gè)一個(gè)將其從地圖上抹去，學(xué)生看起來(lái)一目了然，勝過(guò)教師口頭描述。再比如，學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)這課時(shí)，選用電影甲午風(fēng)云中鄧世昌命致遠(yuǎn)艦全力撞向敵艦，最后拒絕救援壯烈殉國(guó)的視頻片段制作到課件中播放，記得當(dāng)時(shí)看到這壯烈一幕時(shí)全體學(xué)生都被震撼了，深受感動(dòng)，此時(shí)的情境勝過(guò)講述千言萬(wàn)語(yǔ)，德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也水到渠成。

1.2 知識(shí)容量增多，省時(shí)省力。歷史事件紛繁復(fù)雜，包羅萬(wàn)象，中學(xué)歷史課本所涉及到的歷史事件僅僅只是其中一小部分，或者只用寥寥數(shù)語(yǔ)一帶而過(guò)，而這些歷史事件中又有需要被學(xué)生深入了解的。此時(shí)就可以利用課件補(bǔ)充有用史料，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在豐富的史料學(xué)習(xí)中擴(kuò)充視野。多媒體課件知識(shí)容量大，因而教師用于板書(shū)和講述的時(shí)間也可以大大減少，可以把更多的時(shí)間給學(xué)生閱讀、思考、討論。這一優(yōu)點(diǎn)在中考專題復(fù)習(xí)課中更明顯，如復(fù)習(xí)三次科技革命，牽涉到人教版九年級(jí)歷史上冊(cè)14、20課，下冊(cè)17課，用課件制作表格將分散在各課的知識(shí)點(diǎn)歸納對(duì)比，用于課堂教學(xué)就較省時(shí)省力。

1.3 可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、方法的轉(zhuǎn)變。多媒體課件輔助教學(xué)，既省時(shí)間又加大知識(shí)容量，既環(huán)環(huán)相扣又生動(dòng)形象，提高了教與學(xué)的效率，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究活動(dòng)創(chuàng)造了條件。如我校開(kāi)展的課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案五步教學(xué)法，可以利用課件步步呈現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一目了然，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，課堂效率大大提高。

2.多媒體教學(xué)的原則

雖然多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有很多，但在使用中也要注意把握好一些原則：

2.1 多媒體課件的制作要嚴(yán)謹(jǐn)。課件應(yīng)與所學(xué)課文是一體的，盲目補(bǔ)充史料只會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。歷史學(xué)科引用的圖片、數(shù)據(jù)等材料務(wù)必要考證是真實(shí)可靠才能用到課堂教學(xué)中。不要在課件中插入奇怪的切換聲音，無(wú)關(guān)的動(dòng)畫(huà)，花哨的色調(diào)等，否則會(huì)分散學(xué)生的注意力。

2.2 多媒體課堂教學(xué)的直觀性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，但并不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。如果一節(jié)課幾乎都是教師播放課件，學(xué)生觀看或勾課本知識(shí)，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。要把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，才能取得好的教學(xué)效果。如傳統(tǒng)教學(xué)中教師的分析引導(dǎo)，充滿激情的表達(dá)，教師自身的人格濡染是多媒體課件無(wú)法取代的。再比如傳統(tǒng)的板書(shū)，具有持久性，課堂逐步生成，完整性等特點(diǎn)，有助于學(xué)生逐步構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，多媒體畫(huà)面由于切換頻繁就不具有這樣的效果。

2.3 處理好教師、學(xué)生、課本、多媒體課件的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容和課件是預(yù)先設(shè)定的，而學(xué)生對(duì)本課的問(wèn)題是課堂生成的，可能不在預(yù)先設(shè)定的問(wèn)題中，這就需要教師的當(dāng)堂講解。課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。多媒體只是起輔助教學(xué)的作用，它替代不了教師的引導(dǎo)，替代不了學(xué)生的思考，更替代不了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生間的思想交流。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)為歷史教學(xué)提供了優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中合理利用多媒體輔助教學(xué)可以提供課堂效率，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。