【摘要】新教改中明確指出，學校在開展教學管理過程中要秉承“以人為本”的理念，積極創(chuàng)建良好的教學文化，以此來保證學生的健康成長和全面發(fā)展。學校管理實則是對人的管理，核心是尊重、信任、合作。新時代教育發(fā)展要全面貫徹黨的教育方針，認真落實“立德樹人”根本任務，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標，明晰發(fā)展方向，突出辦學特色，深化改革創(chuàng)新，豐富教育內涵，彰顯校園文化，努力實現(xiàn)全面持續(xù)、規(guī)范民主、健康發(fā)展的依法治校目標。

【關鍵詞】初中學校;學校管理;策略研究

引言：在學校管理的過程中，筆者一直思考一個問題：追求高效的學校管理，最關鍵的是要把握什么？縱觀身邊的一些成功管理案例，可以發(fā)現(xiàn)不同的優(yōu)秀管理者有著不同的管理經(jīng)驗，有的同行采用的是情感策略，有的同行則強調制度管人。應當說，這些思路都取得了一定的管理效果?，F(xiàn)代管理學認為，人是管理活動的主體，一切管理活動均應以調動人的積極性、關愛人、尊重人、信任人，做好“人”的工作為出發(fā)點和歸屬點，這里的“人”就是學校的教師和學生，因此從這個角度來看，讓教育管理充滿人文關懷，有利于促進學校教育和諧發(fā)展。

一、制定一套執(zhí)行有力的規(guī)章條例，用科學的制度規(guī)范人

建立健全一套規(guī)范有序、科學完善、高效運轉的規(guī)章制度是學校管理的前提條件和剛性保障。在校園管理方面，要加強人事制度、師德師風、后勤保障、績效考核、班級管理、教育教學、生命安全等一系列制度建設，形成公平、公正、公開和科學、民主、開放的規(guī)章制度，讓制度成為所有教職工自覺遵循、自覺維護、自覺踐行的法規(guī)寶典。要逐步完善治校策略，采取“校務會決議、教代會審議、家委會建議”的方式，充分聽取和吸納各方意見建議，完善全員參與、全程規(guī)范的管理模式，確保決策的科學性、規(guī)范性、民主性。要提升精細化管理能力，暢通溝通交流渠道，定期開展校務會、教代會、黨員大會、班主任會、教學研討會等聯(lián)席制度，商討議定管理漏洞，增強學校管理環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

二、樹立以人為本的理念

在實際的教學管理工作中，校領導要將以人為本的思想融入到實踐工作當中去，在保證教學管理工作平穩(wěn)有序發(fā)展的基礎上，保證學生能夠獲得健康成長和全面發(fā)展。要想實現(xiàn)這一目標，首先，校領導在開展教學管理過程中要堅持以師生為主體，樹立為師生服務的意識，充分尊重教師的意見和學生的要求，保證學校的教學管理工作有序發(fā)展。在實際的教學管理過程中，需要校領導從教學管理的實際工作出發(fā)，幫助教師解決教學活動中遇到的困難，提高教師的教學質量和教學效率，提升教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。校領導要定期舉辦教師的培訓工作，將先進的教學理念和先進的教學方法傳授給教師，讓教師能夠在實際的教學過程中進行運用。在教學管理過程中，校領導還要充分發(fā)揮師生作為教學管理的主體作用，讓師生發(fā)揮主人翁的精神，積極地獻計獻策，共同推進學校的教學管理工作，給予師生一定的時間和空間，轉變師生被動管理的地位，讓師生融入到學校的教學管理當中去，激發(fā)師生的積極性和參與性，發(fā)揮師生的主觀能動性，共同推進學校的教學管理工作。

三、充分體現(xiàn)教師和學生的主體性地位

校領導在開展教學管理工作過程中，要以新教改為指導思想，充分發(fā)揮師生作為教學管理的主體地位，調動師生的積極性和主動性，激發(fā)師生參與教學管理的熱情，與學校一起探索教學管理的可持續(xù)發(fā)展道路。在實際的教學管理工作中，校領導要不斷強化教師的思想政治工作，讓教師樹立服務學生的意識，給予教師和學生一定的人文關懷，以此來營造良好的校園文化，進而推動學校的教學管理工作。校領導要想在教學管理工作中取得顯著的教學成果，不僅需要校領導建立科學完整的教學管理制度，還需要加強師生的思想政治工作，讓師生明白學校教學管理工作的必要性和重要性，讓師生認識到，要想與時代發(fā)展的同步，師生的作用是不可忽視的。另外，校領導要不斷完善學校的基礎硬件設施建設，在教學管理工作中采用現(xiàn)代信息技術作為輔助手段，完善學生的現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)智能化的學校管理體系，提高學校管理的科學性和便捷性。

四、創(chuàng)造一方舒心優(yōu)美的校園文化，用美好的環(huán)境熏陶人

文化積淀、文化素養(yǎng)、文化傳承是一個學校成功發(fā)展的魅力和靈魂。我們結合地域特色資源和校園淵源歷史，打造紅色文化、歷史文化、民俗文化、傳統(tǒng)文化等校園主題文化，彰顯文化潛移默化、潤物無聲的力量。加強校園制度文化、校園文化、管理文化、班級文化建設，突出堅定有力的執(zhí)行風格，特色鮮明的校園主題，科學民主的管理方式，積極向上的班風班訓，讓文化凝練鍛造校園的和諧之風、精神之氣，奮斗之魂。全面提升校園文化品位和文化魅力，打造校史文化、走廊文化、操場文化、宿舍文化、餐廳文化等文化體系，實現(xiàn)文化引領下全體師生行方致遠的價值追求。深化班級主題文化建設，按照學生“人人參與、主動探究、合作學習”的方式，建立班訓、班徽、班歌、班級口號等，開展一系列班級學習文化、社團文化、讀書文化、實踐文化等活動，不斷促進大閱讀工作走向深入，提煉昂揚向上、積極進取的班級文化精神。加大校園基礎設施改善，營造“凈化、綠化、亮化、美化”的校園環(huán)境，讓全體教職工在安心、舒心、放心、開心的環(huán)境下全身心投入工作。完善情感培育機制，建立和諧、和睦的人際關系，做到愛護教師、尊重教師、關心教師、培養(yǎng)教師，滿足教師在物質、精神、心理等方面的需求，為教職工創(chuàng)造“詩和遠方”的精神家園和靈魂棲地。

結語：總而言之，在學校的教學管理工作中，校領導要秉承以人為本的工作理念，并將以人為本的工作理念融入到實際的工作當中去，充分尊重師生的意見和想法，調動師生的積極性和參與性，讓師生發(fā)揮主人翁的精神，讓師生參與到教學管理工作中去，充分發(fā)揮師生作為教學管理的主體作用，與師生一起攜手共建和諧的校園文化，保證學生的健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：季洪祥（1973.10—），男，漢族，江蘇鹽城人，本科學歷，阜寧縣公興初級中學物理高級教師、校長。