燕甜甜

【摘要】在高中階段，作為重要的學(xué)校形式之一，寄宿制學(xué)校可以為學(xué)生提供相應(yīng)的住宿服務(wù)，從而有效避免了學(xué)生往返于學(xué)校與家庭的時間，有利于滿足部分高中生對于學(xué)校的相關(guān)需求。在日常教學(xué)工作中，對于寄宿制學(xué)校而言，通過有效實現(xiàn)對于家校溝通工作的合理開展，教師可以幫助家長進(jìn)一步對于子女在學(xué)校中的表現(xiàn)進(jìn)行了解，從而有效推動家?；庸ぷ鞯娜骈_展，對于高中生群體的全面成長具有良好的促進(jìn)意義。為了有效實現(xiàn)這一目標(biāo)，近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，微信、釘釘以及班級博客等多種家校溝通渠道得到了建立與應(yīng)用。在本文中，教師結(jié)合大量教學(xué)實踐針對高中階段寄宿制高中家校溝通方式發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)與梳理，同時提出了相應(yīng)的優(yōu)化建議，旨在推動良好家校溝通工作的全面開展。

【關(guān)鍵詞】高中教育;寄宿制高中;家?；?溝通方式;優(yōu)化建議

相關(guān)調(diào)查顯示，在廣大農(nóng)村地區(qū)，由于受到多種因素的影響，部分高中屬于寄宿制高中?？偟膩砜矗ㄟ^組織學(xué)生在學(xué)校住宿，有利于解決農(nóng)村地區(qū)交通便捷度偏低所造成的學(xué)生上學(xué)與放學(xué)不便的問題。與此同時，寄宿制學(xué)?？梢杂行椭鷮W(xué)生節(jié)省往來于家庭和學(xué)校之間的時間，從而為學(xué)生知識學(xué)習(xí)提供了便利。然而，寄宿制學(xué)校的不足之處在于其往往會導(dǎo)致學(xué)生與家長相處的時間較短，從而不利于家長對于子女的成長情況進(jìn)行全面的了解，繼而容易導(dǎo)致家長與學(xué)生之間出現(xiàn)隔閡。為了有效應(yīng)對相關(guān)問題，研究人員表示，寄宿制高中在日常教學(xué)工作中應(yīng)積極做好與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，從而有效推動教育教學(xué)工作模式的合理發(fā)展。

一、農(nóng)村寄宿制高中現(xiàn)行家校溝通方式的利弊

（一）家校溝通方式的優(yōu)勢

近年來，隨著信息技術(shù)都不斷發(fā)展與相關(guān)媒體平臺的推廣，為我國技術(shù)之高中加強溝通工作提供了更多的途徑，從而有效推動了家校溝通工作的多元化發(fā)展。在這一問題上，大量研究數(shù)據(jù)顯示，通過微信、釘釘以及班級博客等多種平臺的合理推廣，教師可以通過文字、圖片、音頻以及視頻等多種形式為家長就學(xué)生在寄宿學(xué)校中的相關(guān)表現(xiàn)進(jìn)行展示，從而有利于學(xué)生家長更好的對寄宿制學(xué)校中學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活情況進(jìn)行充分了解與掌握。在此期間，通過與家長進(jìn)行合理溝通與交流，教師可以對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有效評估與匯報，從而幫助家長更好的實現(xiàn)對于子女成長情況的充分認(rèn)識。

（二）家校溝通方法的不足

研究人員指出，基于傳統(tǒng)家校溝通模式下，教師與學(xué)生家長之間的溝通內(nèi)容相對較為單一，從而不利于家長全面實現(xiàn)對于子女成長情況的全面了解。與此同時，在傳統(tǒng)溝通模式中，家校之間的互動相對較少，家長多數(shù)扮演著信息被動接收者的身份，而其與子女之間的交流溝通相對較少，進(jìn)而不利于家長作用的充分發(fā)揮。由于這一問題的存在，家長往往難以結(jié)合相關(guān)溝通途徑對學(xué)校提出相應(yīng)的建議意見，繼而不利于良好家校關(guān)系的形成，對于學(xué)生家庭教育工作的開展造成了一定的影響。

二、完善農(nóng)村寄宿制高中現(xiàn)行家校溝通水平的相關(guān)策略

（一）有效做好家校溝通平臺的選擇，推動良好溝通體系的建設(shè)

對于農(nóng)村地區(qū)寄宿制高中而言，為了進(jìn)一步實現(xiàn)家校溝通水平的全面提升與優(yōu)化，校方應(yīng)積極結(jié)合農(nóng)村地區(qū)高中生家長的實際情況，有效實現(xiàn)對于家校溝通平臺的合理選擇并有效推動相關(guān)溝通體系的全面建設(shè)與完善。在這一問題上，大量數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段，部分地區(qū)的農(nóng)村家長對于釘釘與博客等形勢的了解相對較少，其在日常生活中多數(shù)應(yīng)用微信這一途徑進(jìn)行信息的獲取，基于此，在開展家校溝通工作時，高中校方應(yīng)積極以微信交易通訊軟件作為核心，與基礎(chǔ)進(jìn)行家校溝通關(guān)系的合理創(chuàng)建。在此過程中，通過有效結(jié)合家長的相關(guān)訴求進(jìn)行校園公眾平臺的建立與完善，校方可以有效實現(xiàn)與學(xué)生家長之間的溝通互動，對于家校溝通工作的開展具有良好的促進(jìn)意義。

（二）合理完善家校溝通工作的形式，有效激發(fā)家長的參與熱情

研究人員表示，為了合理實現(xiàn)現(xiàn)行家校溝通水平的進(jìn)一步提升，校方應(yīng)在日常工作中有效實現(xiàn)對于家校溝通工作形勢的充分探索，從而有效推動溝通工作的多元化發(fā)展，以實現(xiàn)對于家校通工作參與積極性的調(diào)動。在這一問題上，通過組織學(xué)生家長召開視頻討論會與引導(dǎo)學(xué)生家長參與校園專題活動在線票選等活動，校方可以有效引導(dǎo)學(xué)生家長參與到家校溝通與學(xué)生管理過程工作中，從而幫助家長明確自身責(zé)任并在實踐過程中進(jìn)一步實現(xiàn)對于家校溝通與參與工作積極性的全面培養(yǎng)?；谶@一教學(xué)模式下，有利于實現(xiàn)學(xué)生家長價值的合理發(fā)揮，對于家校溝通工作的全面優(yōu)化具有導(dǎo)向價值。

（三）合理做好家校溝通工作的反思，促進(jìn)溝通體系的合理完善

對于寄宿制高中的教師而言，在開展家校溝通工作的同時，為了有效實現(xiàn)溝通工作質(zhì)量的優(yōu)化，教師應(yīng)結(jié)合家長表現(xiàn)以學(xué)生培養(yǎng)情況有效實現(xiàn)對于溝通模式的充分調(diào)整，從而有效促進(jìn)良好家校溝通體系的完善。針對相關(guān)問題，大量教學(xué)工作實踐表明，通過有效開展家校溝通工作的反思與調(diào)整，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生家長實現(xiàn)對于家校溝通工作的全面開展，有利于幫助學(xué)生家長全面提升對于家校溝通工作的參與度，從而發(fā)揮微信的溝通途徑的價值，為學(xué)生的全面成長提供一個良好的外部環(huán)境條件。

結(jié)語：從發(fā)展的角度來看，在高中階段，對于寄宿制高中的學(xué)生而言，為了有效引導(dǎo)其實現(xiàn)健康成長，校方應(yīng)積極做好對于家校溝通工作的合理開展，從而幫助家長有效實現(xiàn)對于學(xué)生成長情況的合理了解并配合教師合理推動良好家庭環(huán)境的營造。在這一問題上，研究人員表示，為了合理推動家校溝通工作的合理開展，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生家長用好微信與釘釘?shù)绕脚_與學(xué)校進(jìn)行合理的溝通與交流，以便在此過程中進(jìn)一步實現(xiàn)對于子女的充分了解。與此同時，在此過程中，通過良好家校溝通的合理開展，有利于滿足學(xué)生與父母之間的溝通需要，對于學(xué)生情感訴求的滿足具有積極價值。相信在教育工作者和學(xué)生家長的不懈努力下，我國寄宿制高中家校溝通水平一定可以在未來更上一個臺階。

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