吳文博

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加快，人們的生活習(xí)慣，無論是吃、穿、住、行，都發(fā)生了很大的變化。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)不斷升級，人文學(xué)科的教學(xué)方法也在積極創(chuàng)新，力圖用最新穎、最有效的教學(xué)理念傳授給每一個學(xué)生，眾所周知，數(shù)學(xué)課不像語文課那么多樣化，只是一門邏輯思維課。在這樣的大環(huán)境下，規(guī)定了每一個教育者都要以身教，用全新的教學(xué)理念和簡單的教學(xué)方法，完成數(shù)學(xué)教學(xué)高效化，把課程融入生活，將課堂教學(xué)與生活緊密相連，完成數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)的應(yīng)用，提高學(xué)生的興趣愛好。本文的重點(diǎn)是以多媒體技術(shù)在新時代小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用為主體進(jìn)行講解，希望能作為教師教學(xué)方法的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體應(yīng)用;教學(xué)方式

引言：很多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一種心理恐懼，覺得數(shù)學(xué)是一門難懂的課。所以，對于思維邏輯性較強(qiáng)的課程，課堂教學(xué)會存在一定的困難。就學(xué)生而言，他們是一群沒有經(jīng)歷過太多實(shí)踐的孩子，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有一定的困難。因此，要完成數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)的應(yīng)用，需要從日常生活中抽取樣本，進(jìn)行梳理總結(jié)，教會學(xué)生偏向于生活的數(shù)學(xué)思維方法。因此，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者來說是一個特別大的挑戰(zhàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體教學(xué)方式的重要性

數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)的應(yīng)用在教育行業(yè)具有非常重要的作用。對于學(xué)校來說，這也是教育行業(yè)發(fā)展中改革創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)在學(xué)生中的應(yīng)用廣泛開展，是學(xué)生課程發(fā)展的嚴(yán)格把關(guān)者。只有更好地推動數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)的應(yīng)用，努力順應(yīng)潮流，才能更好地將數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)的應(yīng)用到當(dāng)代教育理念、推動基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展，是當(dāng)代教育理念有效性的終極體現(xiàn)。

多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，可以有效解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，不僅有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中處理自己的問題，還能將所學(xué)的數(shù)學(xué)思維和方法合理地運(yùn)用到生活中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)的應(yīng)用也是教育行業(yè)的一次創(chuàng)新，這種創(chuàng)新也驗(yàn)證了實(shí)踐的重要性，也是對教師的挑戰(zhàn)，更有利于在課堂教學(xué)中選拔優(yōu)秀教師，促進(jìn)教師盡快提高教學(xué)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體教學(xué)方式的具體實(shí)施方略

多媒體教學(xué)方式可以展現(xiàn)多種課堂教學(xué)場景。教師還可以利用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行全方位、真實(shí)、清晰、直接的教學(xué)演習(xí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的注意力，提高教學(xué)水平。

（一）“以學(xué)生為主體”的數(shù)學(xué)教學(xué)方案

多媒體教學(xué)與應(yīng)用應(yīng)“以學(xué)生為行動主體”發(fā)展，變“輔助教學(xué)”為“輔助學(xué)習(xí)”，注重學(xué)生核心影響力，塑造學(xué)生的邏輯思維能力，體現(xiàn)創(chuàng)新能力的思維方式。因此，教師在完成相關(guān)課件的編寫時，必須尊重學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征和身心發(fā)展情況量身定制，還要準(zhǔn)確把握學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)知識，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)清晰形象，生動活潑，根據(jù)視覺融合的方法，制定形、聲、情兼?zhèn)涞慕虒W(xué)方案，進(jìn)而活躍的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。教師要在教學(xué)課堂中主動創(chuàng)建互動交流系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的主動參與，確保每個學(xué)生都參與到教學(xué)過程中，擴(kuò)大強(qiáng)化課堂教學(xué)氛圍。

例如，在《分?jǐn)?shù)的重要性》課程中，老師還可以設(shè)計一個鏈接讓學(xué)生實(shí)際操作：顯示屏上的多媒體系統(tǒng)顯示20個小熊寶寶，要求學(xué)生協(xié)助1/2小熊回家;教師還可以讓學(xué)生主動參與，邀請學(xué)生上黑板進(jìn)行實(shí)際操作，利用現(xiàn)代信息技術(shù)活躍學(xué)生的邏輯思維，提高自學(xué)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過程掌握“分?jǐn)?shù)”、“分母”、“分子”的定義。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，要立即給予鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的信心，為學(xué)生樹立良好的榜樣，促進(jìn)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍。

（二）創(chuàng)設(shè)小學(xué)課堂教學(xué)情境

由于小學(xué)生身心發(fā)展不完善，邏輯思維轉(zhuǎn)換能力，信息接受理解能力相對欠缺，低年級的學(xué)生自控能力也較弱，甚至出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂的情況。使用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以利用他們的好奇心和心理狀態(tài)來達(dá)到他們的認(rèn)知。教師還可以根據(jù)學(xué)生的個人愛好、事物思維能力、理解力和觀察力，制定合適的課程目標(biāo)，并可以為每個班級選擇不同的教學(xué)情境，拓寬學(xué)生思維的探索，營造栩栩如生、輕松自在、快樂的教學(xué)環(huán)境。

例如，教師在進(jìn)行“圖形”章節(jié)課堂教學(xué)時，可以選擇動畫介紹方式，將所學(xué)的圖形類型融入視頻動畫中。熊媽媽帶著熊寶寶來到山林文具店。儲物架上有許多文具用品，熊寶寶指著一個籃球?qū)寢屨f：“媽媽，我想要那個”，熊媽媽說：“那是什么？長什么樣子？”熊寶寶馬上就被媽媽問到了，他不知道怎么回答，只好撓撓頭。當(dāng)界面終止時，教師應(yīng)及時向?qū)W生提問。還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何轉(zhuǎn)移和強(qiáng)調(diào)相似性，并進(jìn)行收集和整理。通過寬松的教學(xué)方式，提高學(xué)生在統(tǒng)計學(xué)方面的自學(xué)能力，培養(yǎng)根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行高難度思考。

（三）直觀清晰全面的講解試題

教師還可以利用電子交互式白板的顯示功能和書寫功能，將練習(xí)題放大，對批注進(jìn)行詳細(xì)解讀，然后選擇記憶功能，系統(tǒng)地展示詳細(xì)解讀思路，正確引導(dǎo)學(xué)生理解問題思路，增加記憶。電子設(shè)備多媒體系統(tǒng)的使用還可以清晰直接地將備考環(huán)節(jié)中的難點(diǎn)知識點(diǎn)清晰地展現(xiàn)出來，減少內(nèi)容的復(fù)雜性、枯燥等問題，造成備考效率降低的問題。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中建立多媒體教學(xué)的理念是一種創(chuàng)新的發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校是發(fā)展的媒介。在校園提供相關(guān)資源的標(biāo)準(zhǔn)下，加上多個方面的應(yīng)用，才能推廣教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。一般來說，數(shù)學(xué)教學(xué)方法偏向于生活，任重而道遠(yuǎn)。要在快速發(fā)展的過程中，加快小學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，推動新中國教育轉(zhuǎn)型，要投入更多活力和更強(qiáng)發(fā)展趨勢。

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