馬瑞

【摘要】英語在全世界的使用人數(shù)是最多的，學(xué)好英語有利于學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。英語的教學(xué)不應(yīng)局限于課文的講解，聽說讀寫是掌握一門語言需要學(xué)會(huì)的，其中又以聽力和口語尤為重要，因?yàn)檎Z言最重要的是實(shí)現(xiàn)交流，聽得懂和說得出是必備的。本文就現(xiàn)在的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀和在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略上進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;教學(xué)模式

引言

新時(shí)代對(duì)初中學(xué)生的要求不僅僅局限于機(jī)械性地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，更要求學(xué)生有頭腦、會(huì)思考、能獨(dú)立解決問題，教師要根據(jù)時(shí)代要求創(chuàng)新自己的教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)。初中英語教師不應(yīng)過于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是為學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展做考慮，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，授人以魚不如授人以漁，使學(xué)生的能力得到長(zhǎng)足的提升。要想針對(duì)性的提升初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)，教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)吸收情況有所了解，能找到學(xué)生的薄弱之處進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生綜合能力得以提升。

一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)針對(duì)英語來說指初中學(xué)生的閱讀理解能力、口語表達(dá)能力、寫作能力等等，是學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通之后才能掌握的能力，同時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生以后的知識(shí)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)效果，是新時(shí)代對(duì)人才的更高要求。相較于物理等理科思維較重的學(xué)科，作為語言學(xué)科的英語學(xué)習(xí)方式和思維都是不同的，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在這其中發(fā)揮的作用也更強(qiáng)，因此教師要注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展鋪路。作為實(shí)踐性學(xué)科，知識(shí)的傳授提升不了多少學(xué)生的能力，要讓初中學(xué)生得到質(zhì)的提升，還是要加強(qiáng)核心素養(yǎng)的訓(xùn)練。

二、當(dāng)前初中英語教學(xué)中存在的問題

多年的應(yīng)試教育中的題目大多是閱讀和寫作，鍛煉的能力也有所局限，這就需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行平衡，然而，教師往往受到傳統(tǒng)思維影響，忽視了學(xué)生聽力的鍛煉，對(duì)初中學(xué)生的口語表達(dá)能力的訓(xùn)練也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，達(dá)不到與外國(guó)友人進(jìn)行熟練溝通的效果。學(xué)生自身表達(dá)能力也不足，雖然成績(jī)不低，但真正需要交流時(shí)卻發(fā)揮不出任何作用。學(xué)生還存在著中式英語的問題，思考方式一直是中式思維，語言表達(dá)習(xí)慣也沒有養(yǎng)成，導(dǎo)致說出的話不倫不類，難以聽懂，影響學(xué)生以后的交流溝通。

三、基于核心素養(yǎng)下的初中英語教學(xué)模式探究

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)在整個(gè)教學(xué)過程中的重要性是毋庸置疑的，好的教學(xué)設(shè)計(jì)能使教師的教學(xué)進(jìn)度條理有序，教學(xué)效率得以提升，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)也有幫助，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)邏輯清晰，便于學(xué)生知識(shí)框架的構(gòu)建，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)一定要以教材為基礎(chǔ)，教材發(fā)給教師是讓教師參考的，不能放置一邊，一切教學(xué)內(nèi)容的核心還是教材，但進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)也要進(jìn)行一定的延伸拓展，才有助于學(xué)生綜合實(shí)力的鍛煉。

新穎的課堂導(dǎo)入方式能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在聽教師講解知識(shí)時(shí)不會(huì)感到枯燥，教師采用的導(dǎo)入方式越生動(dòng)，課堂氛圍越容易得到調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果會(huì)更好。在知識(shí)講述時(shí)，教師要將重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行著重講解，注重引導(dǎo)學(xué)生的能力培養(yǎng)，閱讀文章時(shí)鍛煉思維，提升學(xué)生的綜合能力。在知識(shí)鞏固時(shí)，教師要多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在練習(xí)中使知識(shí)更夯實(shí)，基礎(chǔ)更牢靠。在進(jìn)行教學(xué)拓展時(shí)，教師要注重學(xué)生的聽力鍛煉和口語表達(dá)能力的鍛煉，讓學(xué)生多加了解語言背后的國(guó)家文化和生活習(xí)慣，使學(xué)生開拓視野，進(jìn)一步也增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。

（二）開展情境教學(xué)活動(dòng)

英語課堂的教學(xué)重要的是教會(huì)學(xué)生掌握語言的運(yùn)用，課堂始終要貫徹學(xué)以致用的原則，教師為了學(xué)生能夠熱愛這門語言，要充分利用語言的生動(dòng)性，積極創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師可以通過情景劇表演進(jìn)行一些文章的教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)文章故事，既活躍了課堂氛圍，也比單純的文字教學(xué)更有意義，學(xué)生的表達(dá)能力得到鍛煉，情感的體會(huì)也更加深刻，鍛煉學(xué)生的口語交際。良好的情境下學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)到的知識(shí)印象也會(huì)更加深刻，遺忘的速度較慢，重新回憶起的速度會(huì)很快，有助于學(xué)生基礎(chǔ)的夯實(shí)，同樣也提升了教學(xué)效率。

教師要擺正自己的位置，做好引導(dǎo)者的工作，可以通過演講等活動(dòng)將學(xué)生放在主體地位，鍛煉學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力，學(xué)生在良好的氛圍中互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)教師傳授的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化吸收，并通過各種活動(dòng)鍛煉學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。教師組織各項(xiàng)活動(dòng)，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況循序漸進(jìn)的布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生逐漸提升自身實(shí)力，在打下扎實(shí)的基礎(chǔ)的同時(shí)也培養(yǎng)了綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

英語的思維習(xí)慣與中文不同，許多知名的翻譯有時(shí)也會(huì)詞不達(dá)意，更遑論初中生了，教師在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)面對(duì)語法上與中文思維不同的地方要給予學(xué)生指導(dǎo)，使學(xué)生加深印象，對(duì)英文思維有一定的了解，養(yǎng)成一定的習(xí)慣，促進(jìn)對(duì)英語的學(xué)習(xí)。學(xué)生在初學(xué)時(shí)往往是逐字逐句的翻譯，有時(shí)翻出來的句子很不通順，教師要進(jìn)行著重講解，讓學(xué)生對(duì)文章的大意有一定的了解，再去進(jìn)行精細(xì)化的翻譯，效率也更高，也更不容易出錯(cuò)。教師要注重學(xué)生英語語感的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的閱讀會(huì)有事倍功半的效果，也有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

結(jié)語

英語在學(xué)生與人交流、閱讀文獻(xiàn)等方面都起著十分重要的作用，而作為一門語言它需要長(zhǎng)期積累才能學(xué)到一定的知識(shí)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生了解語言背后人們的表達(dá)習(xí)慣，對(duì)文化有一定的理解，才能更好的理解所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)習(xí)效果更好。同時(shí)，對(duì)學(xué)生能力的鍛煉使學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠提升，打下良好的基礎(chǔ)，未來的發(fā)展更加順利。

參考文獻(xiàn)：

[1]李霞.基于核心素養(yǎng)視角下的初中英語閱讀課教學(xué)探究[C]//教師教育論壇（第一輯）.2019.