李海濤

【摘要】教育關(guān)乎國家的未來，是國之根本，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才是教育改革的需求。教師的教育觀念及教學(xué)方法和手段直接影響著課堂教學(xué)的效果。本文分析了九年制學(xué)校教育教學(xué)方法與手段存在的問題，對(duì)九年制學(xué)校教育教學(xué)方法與手段的選擇策略。

【關(guān)鍵詞】九年制學(xué)校;教育教學(xué);方法與手段;存在問題;選擇策略

引言：

教育教學(xué)方法與手段是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代傳統(tǒng)的教育理念已無法適應(yīng)教育發(fā)展的需要，改革教育教學(xué)方法和手段成為教育改革的重點(diǎn)，也是人們關(guān)注的熱點(diǎn)。隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力已成為教育教學(xué)的重要目標(biāo)。因此改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法和手段成為教育工作者光榮而艱巨的任務(wù)。隨著教育改革的深入，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的需要?，F(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，降低了學(xué)生理解知識(shí)的難度，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，因此作為教育教學(xué)的工作者的教師在教學(xué)時(shí)要應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)教育手段，采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不斷激活學(xué)生的思維，從而取得教育教學(xué)的良好的效果。

一、九年制學(xué)校教育教學(xué)方法與手段中存在的問題

長期以來九年制學(xué)校教育教學(xué)方法與手段一直受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中教師是教學(xué)的主體。教師對(duì)知識(shí)的傳授非常重視，并將知識(shí)完整、系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。在教學(xué)過程中教師忽略了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也不重視。學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中習(xí)慣于被動(dòng)地聽從教師的安排，根據(jù)教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)很少主動(dòng)思考問題，也不愿意改變學(xué)習(xí)方法，覺得自己學(xué)習(xí)思考浪費(fèi)時(shí)間也得不到良好的學(xué)習(xí)效果。即使有所改變，也只是表面形式發(fā)生了改變，并沒有改變實(shí)質(zhì)內(nèi)容。目前九年制學(xué)校在教學(xué)時(shí)使用的教學(xué)方法和手段有多種，如啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)等等。關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)手段的討論也很多，但是關(guān)于如何在具體的課程中使用啟發(fā)式教學(xué)或發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，使用后會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果，并沒有相關(guān)內(nèi)容的具體介紹。如啟發(fā)式教學(xué)對(duì)教師的要求較高，教師不但需要具有清晰的講解思路，還要采用有效措施引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，讓學(xué)生了解問題的來龍去脈還要有具體的解決問題的方法和途徑。教無定法，在具體的教學(xué)過程中教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x擇，而這樣的選擇在實(shí)踐中卻很難把握。許多中小學(xué)教師在教學(xué)時(shí)比較重視教材中的知識(shí)和課程的設(shè)計(jì)，但很少考慮學(xué)生的實(shí)際水平和理解接受能力。有些中小學(xué)教師很少對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行認(rèn)真研究，因此使用的教學(xué)方法與手段是否正確也很少去認(rèn)真思考。如相同知識(shí)的講解，有些教師會(huì)平鋪直敘地講解，讓學(xué)生感覺枯燥而失去興趣。但有些教師在講解時(shí)可以會(huì)根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。而學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下積極討論，認(rèn)真思考取得良好的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的教育教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生應(yīng)付考試獲得高分，因此許多教師在教學(xué)中會(huì)要求學(xué)生死記硬背一些知識(shí)并對(duì)他們進(jìn)行大量的機(jī)械訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方法雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)見效，但是卻容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、九年制學(xué)校教育教學(xué)方法與手段的選擇策略

1、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)方法和手段

知己知彼才能做出正確的選擇，中小學(xué)教師在教學(xué)中只有了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和薄弱點(diǎn)及興趣愛好等，才能根據(jù)他們的實(shí)際情況選擇出具有針對(duì)性的教學(xué)方法和手段進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。而了解學(xué)生的實(shí)際情況可以從多個(gè)方面進(jìn)行。如在進(jìn)行知識(shí)的講解和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)時(shí)，可以有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和感知，通過查看學(xué)生課堂上的具體表現(xiàn)進(jìn)行判斷。如察看學(xué)生在聽課時(shí)的表現(xiàn)，是眉頭緊皺還是表情輕松。作業(yè)也是考查學(xué)生表現(xiàn)的一個(gè)有效途徑，教師可以通過查看學(xué)生作業(yè)的完成情況了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。學(xué)生的作業(yè)形式要靈活，如口頭回答、課堂測(cè)驗(yàn)等。教師要及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，通過作業(yè)批改及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。除此之外，教師還要多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，通過溝通及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)生遇到問題時(shí)及時(shí)幫助他們解決。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法和手段

不管什么學(xué)科，每節(jié)課都有其特定的教學(xué)內(nèi)容，而教師選擇教學(xué)方法和手段的主要目的就是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)。如果教師在教學(xué)時(shí)只采取說教形式很容易讓學(xué)生感覺枯燥而厭煩。因此在教學(xué)時(shí)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果。教師在選擇教學(xué)方法和手段時(shí)首先要確定教學(xué)的目標(biāo)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮采用怎樣的教學(xué)方法和手段才能夠取得最佳的教學(xué)效果。

結(jié)語：

教學(xué)方法和手段的選擇的最終目的是為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合能力。因此中小學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段完成教學(xué)任務(wù)，并在教學(xué)中創(chuàng)造性、靈活性地解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，形成屬于獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，以獨(dú)特的魅力吸引學(xué)生，最大程度地挖掘?qū)W生的潛能。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)與教師配合完成教學(xué)任務(wù)，并在學(xué)習(xí)中取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

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