蒲生梅

摘要：小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂課程，不僅要有健康的身心發(fā)展、良好的音樂審美和音樂素養(yǎng)，還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的音樂表演能力、創(chuàng)新和探索能力。通過音樂練習(xí)，可以完成對音樂的演奏。在小學(xué)音樂課上，生動活潑的音樂練習(xí)能激發(fā)學(xué)生表達(dá)音樂的欲望，激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)作沖動。同時，學(xué)生之間需要相互配合才能完成團(tuán)體音樂活動，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和群體凝聚力。本文就如何提高小學(xué)生的音樂表演水平提出了一些建議，希望能為今后的教育教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂表現(xiàn);措施建議

引言

音樂是抽象的，不能用具體的詞語或物體來描述。它是由各種音樂元素組成的。音樂課是一門實踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，教師通過聲音來激發(fā)學(xué)生的音樂想象，從而達(dá)到提高學(xué)生音樂認(rèn)知能力和音樂審美能力的效果。在音樂實踐活動中，學(xué)生可以有表現(xiàn)力和自然的歌唱和參與其他活動，音樂表演，并可以即興創(chuàng)作音樂節(jié)目，可以通過簡單的短歌或音樂，用簡單直觀的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動，激發(fā)他們對音樂的興趣。通過參與這樣的音樂活動，我們可以培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維和伙伴精神。教師通過直接或協(xié)調(diào)的音樂訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的認(rèn)知，使學(xué)生用自己對音樂的認(rèn)知來體驗音樂美學(xué)。

一、小學(xué)音樂表現(xiàn)能力

培養(yǎng)學(xué)生的音樂演奏能力，主要從以下四個方面著手：唱歌、演奏、藝術(shù)表演和樂譜識別能力，這些都是基于大量的音樂實踐，讓小學(xué)生通過音樂實踐了解音樂的基本知識，發(fā)展學(xué)生潛在的表演能力和創(chuàng)造能力。唱歌要求小學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，用正確的姿勢和呼吸來唱歌。小學(xué)生可以初步了解指揮動作，并對指揮做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，對自己或他人演唱的歌曲進(jìn)行簡單的評價。通過學(xué)習(xí)口琴、單簧管等小型樂器的演奏，并以演奏歌曲或音樂的方式進(jìn)行演奏，形成良好的演奏習(xí)慣。藝術(shù)表演是幼兒音樂戲劇中的一個有情節(jié)的角色，是小學(xué)生音樂表現(xiàn)的綜合。最后，小學(xué)生具有簡單的樂譜識別能力。

二、小學(xué)音樂課堂存在的問題

（1）對學(xué)生音樂表現(xiàn)認(rèn)識不足

著重于培養(yǎng)學(xué)生們的演唱能力，忽視了演奏能力、藝術(shù)表演能力以及識讀樂譜能力的培養(yǎng)，在音樂實踐中沒有把這些能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，忽視了各種音樂表演能力之間的整體性和交叉融合。大多數(shù)教師對音樂表演能力的培養(yǎng)認(rèn)識不足，不重視音樂在小學(xué)生音樂教育過程中的重要性，還輕視音樂作品的意義，將音樂表演狹隘地視為音樂表演活動。

（2）學(xué)生對音樂課堂不重視

學(xué)生不重視音樂的原因有社會、學(xué)校和家庭的影響。他們對音樂重視不夠，普遍認(rèn)為文化課比音樂課更重要。學(xué)生個體差異對音樂的影響。這種差異體現(xiàn)在學(xué)生對音樂知識和技能的接受程度和學(xué)習(xí)程度上?；A(chǔ)音樂素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致小學(xué)生認(rèn)為自己缺乏學(xué)習(xí)音樂的能力，缺乏自信，對音樂學(xué)習(xí)失去興趣，缺乏表達(dá)自己的欲望。

（3）傳統(tǒng)教學(xué)模式單一

教師的教學(xué)方法拘于傳統(tǒng)，大多數(shù)音樂教師依然采用常規(guī)的教育策略，實踐過程中多以唱歌為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生演唱能力時，依然還是大齊唱的形式，聲音追求整齊劃一。低年級的學(xué)生對音樂表現(xiàn)活動的興趣和參與度稍高，而高年級學(xué)生的興趣和參與度較低一些，利用音樂課時間做其它作業(yè)現(xiàn)象時有發(fā)生。這種單一的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)疲勞，失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，甚至拒絕參與音樂課堂的各種活動。

三、提升小學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的建議措施

（1）樹立正確的音樂表現(xiàn)教育理念

教師應(yīng)當(dāng)將音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程之中，通過各個領(lǐng)域的交叉以及融合，全面發(fā)展學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，從而全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，音樂表現(xiàn)能力培養(yǎng)教學(xué)與其它的教學(xué)內(nèi)容也沒有好壞之分，也不是包含與被包含的關(guān)系。教師要充分重視課堂中“音樂表現(xiàn)”教學(xué)的價值，發(fā)展學(xué)生的音樂表現(xiàn)力與其它能力。音樂表現(xiàn)中大多是群體性的活動，例如：在演唱中的齊唱、重唱、輪唱;在演奏中，齊奏、重奏以及在綜合性的藝術(shù)表演等音樂實踐活動中都是要通過學(xué)生的相互配合，才能達(dá)到理想的效果。

（2）豐富小學(xué)音樂課堂教學(xué)途徑

創(chuàng)設(shè)與歌曲相對應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解歌詞的大意，把握歌曲所要表達(dá)的情感和風(fēng)格，體驗歌曲的速度、力度、節(jié)奏、音色等特點;引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的音樂想象力，嘗試對所學(xué)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，注重學(xué)生自身創(chuàng)造力的培養(yǎng);鼓勵學(xué)生表演音樂，欣賞自己或他人的歌曲。例如，在演唱能力培養(yǎng)中，要注重對學(xué)生細(xì)節(jié)教學(xué)，歌唱時的咬字吐字、歌唱時的呼吸以及歌唱時的姿態(tài)等，在進(jìn)行呼吸訓(xùn)練時，引導(dǎo)學(xué)生用聞花朵香味的感覺進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的演唱習(xí)慣。在演奏教學(xué)中，可因地制宜選擇適合國家或地區(qū)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)樂器，操作簡單方便，經(jīng)濟(jì)實用，在學(xué)校易于推廣，鼓勵學(xué)生使用自制樂器，可以用空桶作鼓，用塑料瓶裝沙作沙錘等，將演奏技巧與音樂知識和有趣的游戲結(jié)合在一起，娛樂性強(qiáng)，提高學(xué)生演奏手工樂器的積極性。

（3）加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系

音樂教育不應(yīng)局限于學(xué)校，而應(yīng)協(xié)調(diào)教育的各個方面，團(tuán)結(jié)學(xué)校和家庭，確保學(xué)生的音樂教育得到支持和保障。大多數(shù)家長對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂持否定態(tài)度，認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂不能幫助孩子學(xué)習(xí)文化課。大多數(shù)學(xué)生對音樂課程的態(tài)度隨著家長觀念的改變而改變，有必要從根本上改變家長對音樂課程的看法。學(xué)校要提供家長來學(xué)校聽音樂課的機(jī)會，組織學(xué)生和家長共同參與的班級音樂活動，讓家長參與對音樂科目的指導(dǎo)和評價，從而增加家長和學(xué)生接觸音樂，共同感受音樂的機(jī)會。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)是提高小學(xué)生音樂審美能力的重要途徑，通過對音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，將推動學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)生學(xué)音樂的自信心以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，豐富學(xué)生情感體驗，促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展。

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