黃紅波

摘 要：隨著社會的高速發(fā)展，國家對人才的要求也越來越高，而高中生在激烈的競爭環(huán)境下往往學(xué)業(yè)壓力巨大，對政治這門學(xué)科也持輕視的態(tài)度，加之政治教師在課堂上枯燥無味的知識灌輸，讓這門本就具有抽象性的學(xué)科在學(xué)生眼里變得更加無趣，因此導(dǎo)致政治課堂的有效教學(xué)變成了一個難以解決的問題。本文對以往的高中政治教學(xué)過程中存在的問題進行了剖析，并提供了相應(yīng)的教學(xué)策略，希望可以提高高中政治教學(xué)的課堂效率。

關(guān)鍵詞：高中政治;高中生;政治教學(xué)

高中政治是高中學(xué)習(xí)的一門必修課。在目前新課程改革的背景下，如何提高高中生政治課堂教學(xué)的效率也逐漸成為了大家所關(guān)注的問題。在進行高中政治教學(xué)時，教師應(yīng)注重采用豐富多彩的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性;注重以理論與實踐相結(jié)合的方式進行教學(xué);處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，關(guān)心愛護學(xué)生，成為學(xué)生的朋友。最后，在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)能力還有欠缺，需要教師對課堂內(nèi)容進行一定的總結(jié)和概括來達到讓學(xué)生汲取課堂知識的目的。以下是筆者結(jié)合以往政治教學(xué)過程中普遍存在的問題，對提高高中政治課堂效率提出的幾點建議。

一、高中政治課堂教學(xué)中存在的問題

首先，思想政治教育是我們國家規(guī)定的一門必修課，無論是在小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)階段。學(xué)習(xí)思想政治教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生思想道德的形成和發(fā)展，促進學(xué)生全面而自由地發(fā)展。但是學(xué)校通常對這一方面的教育不夠重視，僅忙于注重學(xué)生成績發(fā)展，注重語文、數(shù)學(xué)、英語這些主課方面的教學(xué)，忽略了學(xué)生本身的發(fā)展。而素質(zhì)教育要求學(xué)校要注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要著眼于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還要提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)。

其次，是學(xué)生對科目本身重視程度不夠。一直以來學(xué)生都把政治課堂當(dāng)作是可有可無的課堂，尤其是對于高中學(xué)生來說，本身日常學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，·反而把政治課堂當(dāng)作自己休閑放松的場所，這對教師政治課堂的教學(xué)也帶來了非常不利的影響。除此之外還有另一個重要原因也不可忽視，目前大部分地區(qū)實行的高考政策基本是采取高中生在高二學(xué)年會進行文理分科學(xué)習(xí)，也就是所謂理科生不用學(xué)習(xí)政治、歷史、地理這些科目，只有文科生需要學(xué)習(xí)，因此造成了一些理科生過早放棄了政治這門學(xué)科，更加忽略了政治的重要性。

最后，非常重要的一點是，教師在高中政治課堂教學(xué)過程中授課的方法缺乏創(chuàng)新，這也是無法提高政治教學(xué)課堂效率的根本問題。

二、提升高中政治課堂教學(xué)效率的策略分析

（一）注重理論聯(lián)系實際

毛澤東曾經(jīng)說過：“一切真知都是從直接經(jīng)驗發(fā)源的。”我認(rèn)為，教師應(yīng)該首先辨別清楚“死”與“活”之間的關(guān)系，“死”是說機械地學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，“活”是說可以將課本上的知識靈活應(yīng)用于生活中。任何科目的教學(xué)都不能脫離實際應(yīng)用，高中政治更不例外。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于將書中的理論與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)，要學(xué)會讀書，而不是死讀書。雖然政治一直被人們普遍認(rèn)為是一門主要依靠記憶的科目，在我看來這個觀點并不完全正確，記憶只能作為一種輔助的工具來幫助我們學(xué)習(xí)，主要是依靠理解，記憶只有在理解的基礎(chǔ)上進行才會達到一勞永逸的目的，否則只會面臨無數(shù)次的無功而返。因此就要求教師在教授某個難以理解的概念時結(jié)合一些實例來進行教學(xué)，使學(xué)生聽起來通俗易懂。

例如：教師在教授人教版高中政治必修四“生活與哲學(xué)”中的“運動是有規(guī)律的”這個原理時，告訴學(xué)生規(guī)律具有客觀性，不能被人所創(chuàng)造和消滅。顯然單純告訴學(xué)生這些概念是抽象的，難以理解的，這時教師可以舉一些生活中的例子幫助學(xué)生理解。教師告訴學(xué)生：“大家都知道人類是不能改變規(guī)律的，人類只能遵循規(guī)律，并且可以依靠規(guī)律去創(chuàng)造有利于人類生活的物質(zhì)。正如我們生活中常聽到見到的山丘和盆地，大家認(rèn)為這些是人類開發(fā)出來的嗎？這些大海、湖水也是人類人工制造出來的嗎？”這時同學(xué)們積極思考，緊接著教師來解答疑惑：“當(dāng)然不是，人類哪有如此強大的力量呢？我們?nèi)粘Ｋf的喜馬拉雅山脈、太行山等都是由大自然創(chuàng)造出來的，它們都是由于地殼運動，造成地表巖層大面積的褶皺而形成褶皺山或因地殼斷裂上升形成的。當(dāng)然大海也是同理，大家下課之后可以搜集一下大海形成的原因?！蓖瑢W(xué)們在聽完教師的舉例之后便豁然開朗，對此理論的印象也會更加深刻，記憶起來也更加容易。

（二）注重融入多媒體教學(xué)

高中政治一直被作為一門偏灌輸?shù)目颇窟M行教學(xué)，這種教學(xué)束縛了學(xué)生的思維，把學(xué)生當(dāng)作知識的接收器，讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，無法調(diào)動學(xué)生的主動性。也正是因為政治科目的特殊性，教師更應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)也是近些年來流行的教學(xué)手段，也將是未來必不可少的課堂輔助工具。教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)點，利用圖形圖像呈現(xiàn)的方式讓課堂變得豐富且生動，讓學(xué)生更加直觀地感受上課的內(nèi)容，使其在一種輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)政治，也能活躍課堂氛圍，集中學(xué)生注意力。

例如：教師在教授人教版高三思想政治選修五“生活中的法律常識”中的“切實保護知識產(chǎn)權(quán)”知識中，教師可以在進行教學(xué)之前先為大家播放一段關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)糾紛案件的小故事，既可以引起大家興趣，又可以讓學(xué)生對本節(jié)課的知識作以大概了解。采用故事教學(xué)的方法本就可以使學(xué)生印象深刻，也能使課堂更加生動。再例如：教師在教授人教版高三思想政治“國家和國際組織常識”中的專題四“民主集中制：我國人民代表大會制度的組織和活動原則”一章時，可以課前收集一些每年全國人民代表大會召開的視頻。課前讓大家先進行觀看，讓大家了解大會的形式，了解大會主要的目的是什么？并提出問題：“大家在觀看完視頻之后，有人能告訴我舉行全國人民代表大會的目的是什么嗎？”提出疑問，讓學(xué)生帶著問題去觀看視頻，并不是盲目觀看，從視頻中尋找答案，借此可以集中學(xué)生注意力，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，從而能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

（三）注重梳理知識框架體系

高中思想政治涉及龐大的知識體系，其中包含哲學(xué)、社會制度、政治、經(jīng)濟和經(jīng)濟生活等方面。因此要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意“抓重點”，教授重點內(nèi)容時花費較多時間，并帶領(lǐng)同學(xué)理解并背誦記憶，非重點內(nèi)容作為了解即可，這樣教學(xué)有主次，學(xué)習(xí)有重點，才會達到教學(xué)的最終目標(biāo)。另外，教師在教學(xué)高中政治時，應(yīng)注意幫助學(xué)生將知識融會貫通，使學(xué)生在腦海中形成知識框架。學(xué)生一旦在腦海中形成了知識結(jié)構(gòu)圖，便很容易通過一個知識點回想起一連串的知識點，這樣不僅可以使教學(xué)變得輕松，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得容易很多。

例如：在教授人教版高中思想政治必修一中的“神奇的貨幣”一文時，教師在教授本課時應(yīng)要求學(xué)生重點理解并掌握貨幣的職能這部分知識點，理解一般等價物、紙幣的概念，背誦并會運用貨幣的流通規(guī)律及其公式、外幣的匯率等知識點。并在教授完本節(jié)課之后，讓同學(xué)們自行總結(jié)梳理出本節(jié)內(nèi)容的框架，最后將自己所做的知識框架圖以板書的形式呈現(xiàn)出來讓大家對照修改，刻下記憶。

（四）注重構(gòu)建新型師生關(guān)系

人非生而知之者。每個人在成長的過程中，都離不開教師的指導(dǎo)。沒有人天生就會很多，都是需要通過師者傳道才能成就今天的自我。古之圣人孔子主張“教學(xué)相長”，孔子認(rèn)為教學(xué)過程不只是教師對學(xué)生單方面知識的傳授，教師和學(xué)生之間可以相互答疑解惑，相互切磋學(xué)問。學(xué)生產(chǎn)生疑惑時向教師請教，教師引導(dǎo)學(xué)生解答疑惑，使學(xué)生得到啟發(fā)，在這個過程中，不僅是學(xué)生受益，教師于一方面來講也受到了反向啟發(fā)。這就要求學(xué)校要經(jīng)常開展此類思想活動，教化教師和學(xué)生的思想，同時在招聘教師方面也應(yīng)綜合考量，不斷壯大優(yōu)秀教師的隊伍。

首先，教師應(yīng)該愛護自己的學(xué)生。教師素來以德服人，新課改背景下的教師觀要求教師要尊重、關(guān)愛學(xué)生。尊重學(xué)生體現(xiàn)在尊重學(xué)生想法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，在學(xué)生發(fā)生錯誤觀念時要以身作則、循循善誘、教書育人，以教師應(yīng)有的教育機智委婉地應(yīng)對學(xué)生，切忌不要用過激的語言打擊學(xué)生自尊心，尤其在高中階段學(xué)生普遍具有很強的自尊心。其次也應(yīng)該加強學(xué)生尊師的觀念，讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的受教育觀念，不懼怕教師，與教師成為心靈上的朋友，長此以往才會良性循環(huán)，學(xué)生成績也會有很大提高。

例如：教師在教授人教版高三思想政治“公民道德與倫理常識”專題四中的“科學(xué)發(fā)展：鋒利的雙刃劍”一文時，教師在課前提問，讓同學(xué)們先不要翻開課本，先來提個問題大家思考一下。教師說：“有人能給大家說一下我們?nèi)粘?yīng)用的手機對我們有哪些好的影響或者壞的影響嗎？”大家集體思考并踴躍發(fā)言，突然一個學(xué)生站起來說：“教師，我認(rèn)為手機對我們非常有益，可以幫我們查閱資料，兩人之間無論距離多遠都能進行視頻，除此之外還有許多的優(yōu)點，壞處我還沒有發(fā)現(xiàn)?！苯處熣堖@位同學(xué)坐下之后，對全班同學(xué)說：“這位同學(xué)回答得非常好，他很積極又大膽，并且能看出來平時是個善于觀察的孩子，希望大家能向他學(xué)習(xí)踴躍發(fā)言。但是，大家思考手機是不是只有益處呢？我們每天看手機很長時間的話會不會感覺到眼睛干澀，甚至?xí)加心：?？”接著教師說：“其實世界上的每個東西都有兩面性，都有好的一面和壞的一面，而手機也不例外，你要想利用它的好處就要接受它產(chǎn)生的不利影響，任何事物都是如此。”我們能從中觀察出教師在了解這位同學(xué)回答有不足的時候并沒有對他進行批評或者是直接在全班同學(xué)面前講他錯了，而是先是對他的勇氣給予了肯定，之后再告訴大家真正的答案。這充分體現(xiàn)了教師在教學(xué)過程中應(yīng)有的教育機智，又促進了師生之間的情感。

結(jié)束語

無論教授哪一門課程，教師都應(yīng)該擁有自己的教學(xué)方法，尤其是面對高中政治這種體系龐大的學(xué)科科目時，更應(yīng)該發(fā)揮自身能力，注重教學(xué)的創(chuàng)新性，優(yōu)化各種教具吸引學(xué)生注意力，注重書本知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，進一步提高學(xué)生理解歸納的能力。想要提高高中政治課堂的效率并不是一件容易的事情，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)給予學(xué)生充分的耐心和指導(dǎo)，且能夠以身作則不斷提高自身專業(yè)知識能力，不斷深入研究自己所在領(lǐng)域，由此培養(yǎng)出來的學(xué)生才會青出于藍而勝于藍。

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